賈國(guó)琴

摘 要：結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及認(rèn)知水平，靈活教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，愛(ài)寫(xiě)字，積累知識(shí)儲(chǔ)備，提高識(shí)字寫(xiě)字能力，漸次培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。就小學(xué)低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)的具體策略加以闡述。

關(guān)鍵詞：識(shí)字;寫(xiě)字;學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一項(xiàng)基本功就是寫(xiě)字，也是對(duì)識(shí)字進(jìn)行鞏固的重要手段和途徑，教師要認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)的重要性，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

一、靈活形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)學(xué)生閱歷淺、認(rèn)知水平有限，尤其是對(duì)感性的事物感興趣，好奇心強(qiáng)，教師就需要靈活采取教學(xué)方式。

1.多媒體輔助教學(xué)吸引注意力

利用多媒體輔助教學(xué)，制作播放體現(xiàn)動(dòng)漫效果的教學(xué)內(nèi)容，容易吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)“趣點(diǎn)”。多媒體輔助教學(xué)使得抽象而復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得更為明確、具體、生動(dòng)、簡(jiǎn)單，通過(guò)生動(dòng)的形象以及艷麗色彩的視覺(jué)沖擊，學(xué)生被有動(dòng)有靜、有聲有色的畫(huà)面牢牢吸引，調(diào)動(dòng)注意力了解和認(rèn)知漢字，結(jié)合畫(huà)面領(lǐng)略字詞的意思，有利于提高識(shí)字效率。教師可將一些漢字其所代表意思的實(shí)物形式、圖片形式搬到課堂上，比如學(xué)習(xí)蘋(píng)果、橘子或者足球、籃球等，將這些食物直接放置于課堂上讓學(xué)生觀察，認(rèn)識(shí)事物的特征，以此來(lái)掌握漢字的結(jié)構(gòu)特征。當(dāng)學(xué)生所學(xué)習(xí)的生字通過(guò)直觀形式自然而然地呈現(xiàn)時(shí)，更加符合低年級(jí)學(xué)生的形象思維，有助于學(xué)生形成深刻的印象，記牢漢字的起止筆畫(huà)、偏旁部首、筆順、結(jié)構(gòu)以及含義等等。

2.利用游戲形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

在小學(xué)低年級(jí)課堂之中，為了激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，則通過(guò)一些游戲活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生積極參與，并且與他人進(jìn)行友好合作，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)。要讓低年級(jí)小學(xué)生覺(jué)得課堂有趣有味，則需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式和情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、識(shí)字寫(xiě)字的求知欲望以及更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如，教師出示課文中帶有拼音的生字詞，要求同桌一起練習(xí)讀，和生字寶寶交朋友。接著，設(shè)計(jì)了自由練習(xí)讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等多種形式讓學(xué)生反復(fù)與生字寶寶見(jiàn)面。之后，教師靈機(jī)一動(dòng)將生字的拼音去掉，并提問(wèn)：“哎呀，生字寶寶頭上沒(méi)了拼音，小朋友們還認(rèn)識(shí)它嗎？”學(xué)生已熟練地認(rèn)出順序被打亂的生字。教師又趁熱打鐵設(shè)計(jì)了“摘果果”游戲環(huán)節(jié)。教師指著黑板上的“果果”說(shuō)：“讀出寫(xiě)在每個(gè)果果肚子上的字寶寶，并且組詞，大家就是好朋友啦?！边@一游戲環(huán)節(jié)讓整個(gè)課堂充滿了樂(lè)趣。

3.比賽增強(qiáng)學(xué)生自信心

每節(jié)課上設(shè)計(jì)寫(xiě)字比賽環(huán)節(jié)，包括寫(xiě)字的坐姿是否正確，寫(xiě)字時(shí)握筆姿勢(shì)以及寫(xiě)出的字是否結(jié)構(gòu)完整、美觀，而且筆順是否正確。每一教學(xué)單元都進(jìn)行一次寫(xiě)字比賽，組與組之間或者是班級(jí)與班級(jí)之間，讓學(xué)生在競(jìng)賽之中增強(qiáng)自信心，催生認(rèn)真寫(xiě)字、識(shí)字的驅(qū)動(dòng)力。競(jìng)賽中，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小紅星等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。又比如，在每次面批作業(yè)時(shí)，對(duì)每一名學(xué)生寫(xiě)的字與示范的字加以比較，同時(shí)也與上一次的作業(yè)以及其他學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行比較，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出相應(yīng)的評(píng)分，并分等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星、兩顆星、三顆星等等。

4.現(xiàn)身說(shuō)法增實(shí)效

在識(shí)字方法中創(chuàng)造靈活性、多樣性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。每一個(gè)漢字都具有形象性、抽象性、藝術(shù)性、哲理性相集合的統(tǒng)一特征。因此對(duì)于每一個(gè)字，其不同特點(diǎn)要采取不同的方法進(jìn)行講解，這成為一件充滿了智慧、快樂(lè)而有趣的事情。教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的一些體驗(yàn)，通過(guò)集結(jié)個(gè)性色彩的識(shí)記生字的方法展示，讓學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，相互交流識(shí)字、寫(xiě)字技能與方法。讓學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，自然也能增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的興趣和樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生結(jié)合自己所識(shí)記漢字的部首、部件進(jìn)行具體方法的介紹時(shí)，本身會(huì)產(chǎn)生一種成就感，同時(shí)也將這一方法傳授給其他學(xué)生，大家可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相彌補(bǔ)，掌握識(shí)字記字的規(guī)律，為提高識(shí)字效率而拓寬渠道。

5.多種形式促進(jìn)步

低年級(jí)語(yǔ)文教師可采用多種形式漸次引導(dǎo)學(xué)生形成自主識(shí)字的能力和良好習(xí)慣。比如，根據(jù)漢字的形象與構(gòu)成特點(diǎn)設(shè)計(jì)“猜猜我是誰(shuí)”的活動(dòng)，用一個(gè)熟字加偏旁方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的生字。學(xué)生調(diào)動(dòng)以前學(xué)過(guò)生字的舊經(jīng)驗(yàn)加上偏旁變成另一個(gè)新的生字。運(yùn)用這一方法，學(xué)生記憶就變得簡(jiǎn)單起來(lái)。又或者是把之前學(xué)過(guò)的生字去掉某一部分后又變成一個(gè)新的漢字。學(xué)生逐漸掌握識(shí)字規(guī)律，培養(yǎng)了良好的識(shí)字習(xí)慣。課下，定期展覽展示學(xué)生優(yōu)秀的寫(xiě)字作品，無(wú)論是放在學(xué)習(xí)園地還是校園的宣傳欄中，學(xué)生都能感受到成功的喜悅感并認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值，增強(qiáng)寫(xiě)字識(shí)字的自信心，從而更有利于激發(fā)學(xué)生持久認(rèn)字、識(shí)字、寫(xiě)字的興趣。

二、讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生識(shí)字水平

在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字是寫(xiě)字、寫(xiě)作、閱讀的基礎(chǔ)，也是作為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。如果教師單純進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，其實(shí)有時(shí)候難以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此在識(shí)字教學(xué)中，就需要教師運(yùn)用多種方式與方法提高學(xué)生識(shí)字能力，積累漢字，鞏固識(shí)字教學(xué)成果，使得學(xué)生在產(chǎn)生持久興趣之下提高識(shí)字效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高閱讀能力、寫(xiě)作水平。

總之，要讓識(shí)字教學(xué)成為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)，教師要靈活教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字效果以及寫(xiě)字水平，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

秦銀豆.探討小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的有效途徑[J].教育界（基礎(chǔ)教育），2019（10）.