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        趣味識字教學法在小學語文教學中的應用措施

        2021-08-27 20:57:17黃麗
        新課程·上旬 2021年22期
        關(guān)鍵詞:應用措施小學語文

        黃麗

        摘 要:小學語文教學中,識字教學內(nèi)容是非常重要的。實際教學中,很多老師開始探索并應用新方法開展識字教學,激發(fā)學生的識字學習興趣,其中趣味識字教學措施備受老師關(guān)注。簡單論述了趣味識字教學法在小學語文教學中的應用措施相關(guān)知識。

        關(guān)鍵詞:小學語文;趣味識字教學;應用措施

        小學階段是學生識字的重要階段,學會認字后學生就可很好地學習其他學科。實際教學中,有的學生生字辨識有難度,原因在于漢字構(gòu)成差異大,對于年齡較小的學生而言識記與分辨有一定難度。不同漢字學生必須明確漢字構(gòu)成,養(yǎng)成良好識字習慣。而趣味性識字可為學習增添趣味,緩解學生學習壓力,確保輕松完成教學任務,對小學語文教學質(zhì)量的提高具有非常重要的意義。

        一、營造良好的學習氛圍

        識字教學前,老師要根據(jù)學生的學習興趣營造良好學習氛圍,保障語文趣味識字教學的效果。為了讓學生輕松、愉悅地學到更多漢字,語文教學中,老師要根據(jù)學生實際學習能力有效創(chuàng)設識字情境,便于學生深入了解漢字,順應語文識字教學要求。另外,老師可利用講故事組織識字教學,確保在短時間內(nèi)學生了解漢字寫法,以此全面提升漢字教學質(zhì)量。

        比如,在“碧”字學習過程中,因其整體結(jié)構(gòu)復雜,學習過程中就會出現(xiàn)學生學習興趣不高或者認知能力比較弱的問題。此種情況下,老師可根據(jù)漢字創(chuàng)設相應的故事情境,借助“小王和小白坐在石頭上”的故事呈現(xiàn)該漢字的整體結(jié)構(gòu)與寫法,以此激發(fā)學生的學習熱情。

        二、結(jié)合生活實踐開展趣味性識字教學

        小學階段學生識字時,老師有效融合識字教學與生活實踐,利于引導學生更好地理解已學漢字,增強學生的記憶力。因而,實際教學中老師可以借助生活實踐開展趣味識字教學,要盡可能融合學生已學漢字與生活實踐,實踐中探索最佳記憶方法。

        例如,“看”下面為“目”,寫的時候很多學生會把“目”寫為“口”或“日”。此種情況下,老師要適當?shù)匾龑W生,提問學生孫悟空看路方式,由學生模仿孫悟空。模仿后老師再繼續(xù)講解告訴學生看下面為“目”,代表眼睛,平時利用眼睛看各類事物而不是口,也不是日。通過實踐就可發(fā)現(xiàn),此種識字教學方式能夠在識字與寫作中引導學生盡可能避免錯誤,加深漢字印象。日常生活中有很多漢字,老師可將識字教學結(jié)合學生生活實踐,以此激發(fā)學生的識字欲望,同時在輕松、愉悅的氛圍中確保學生更好地記住漢字。再如書寫“泉”時,有的學生會將下面的水寫為小,此時老師就可告訴學生“泉”是什么,便于學生很好地理解并掌握這一生字,留下深刻的印象。

        三、增強語文識字教學的趣味性

        小學語文教學中,趣味識字教學要求老師要注意識字的趣味性,便于學生深刻感受學習樂趣,這是趣味識字教學模式的重點。趣味識字過程中,老師要基于學生感興趣的事物豐富識字內(nèi)容,拓寬學生識字途徑,確保順利開展識字教學活動。實際教學中,老師靈活應用教學內(nèi)容導入需要識記的文字。

        例如,《畫楊桃》一文教學中,老師可先要求學生觀察“楊桃”兩個字,其偏旁為“木”,有相似的表達意義。引導學生自己思考,搜索此類偏旁的生字還有什么,是否有相同的意義。此種教學模式不僅鍛煉學生自主思考,還利用語文教材內(nèi)容讓學生體會到學習樂趣,實現(xiàn)了有效開展趣味性識字教學活動。

        四、增強師生互動

        小學語文教學中為了更好地應用趣味識字教學法,老師要根據(jù)趣味識字教學法的實際要求組織識字教學活動,同時增強師生互動,便于老師及時了解學生興趣,合理規(guī)劃識字教學模式,充分發(fā)揮趣味識字教學價值。語文教學中,增強師生互動,縮小師生思維差異,優(yōu)化語文識字教學缺陷的同時,增強趣味識字教學法對語文教學的實際作用,確保老師順利開展識字教學活動。

        綜上所述,小學語文教學中應用趣味識字教學法,利于提升小學語文識字教學質(zhì)量與效率,同時對學生識字興趣與綜合學習能力的提高也發(fā)揮著重要的作用。另外,小學語文教學中,老師要結(jié)合學生的學習能力與興趣愛好,合理選擇趣味識字教學方法,基于趣味識字教學法學生更好地學習漢字,加深漢字印象,為后期語文及其他學科學習奠定良好的基礎(chǔ)。

        參考文獻:

        [1]李寒.淺談趣味識字教學法在小學語文教學中的應用措施[J].教育界,2021(13):44-45.

        [2]王春梅.趣味識字教學法在小學語文教學中的應用探析[J].課外語文,2020(34):39-40.

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