霍淑艷

摘 要：在小學(xué)階段，教育中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和具體的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中遇到的一些逆境進(jìn)行正確的處理，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生的逆商能力得以提升。

關(guān)鍵詞：逆商教育;健全人格;積極性影響

困難可以說(shuō)是學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)的一個(gè)墊腳石。對(duì)于當(dāng)前的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們生活的環(huán)境很舒適，生活的條件也很好，對(duì)于一些壓力和困難他們可能無(wú)法自己去努力面對(duì)，進(jìn)而自暴自棄，產(chǎn)生心理問(wèn)題。怎么才能夠有效提升學(xué)生的逆商素養(yǎng)和能力呢？在當(dāng)前的小學(xué)教育中應(yīng)該引起足夠重視。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，也是國(guó)家的繼承人，教育工作者應(yīng)該引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)和進(jìn)步。老師應(yīng)該積極地認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任和義務(wù)，把握好學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的特點(diǎn)和主要面臨的問(wèn)題，幫助學(xué)生正確地找到處理問(wèn)題的方法，防止學(xué)生做出一些極端的行為。

一、開(kāi)展逆商教育能夠讓學(xué)生掌握正確的處理困難的方法

從當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)來(lái)看，學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中一定會(huì)遇到各種困難和困境，他們可能會(huì)因此受到一些打擊，可能會(huì)一蹶不振，可能不知所措。而老師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)理解這些困難，教會(huì)學(xué)生正確的處理方法，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，老師要引導(dǎo)學(xué)生換一個(gè)角度去思考問(wèn)題，讓他們?nèi)徱曌约旱睦Ь常囵B(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志力，讓學(xué)生冷靜地去分析和思考。不要先把自己打敗，而是應(yīng)該積攢力量去處理困難。通過(guò)這樣的逆商教育能夠讓學(xué)生找到自身的利益和價(jià)值，讓他們走出心理陰影。在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)一些事情可能會(huì)產(chǎn)生誤解，可能會(huì)一直意氣用事，他們不太會(huì)控制自己的情緒和脾氣，任之發(fā)作可能會(huì)造成一些不可挽回的后果。為了有效地避免錯(cuò)誤的發(fā)生，老師就應(yīng)該提前去引導(dǎo)學(xué)生掌握正確處理困難的方法。

二、逆商教育能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念

小學(xué)階段的學(xué)生心智還不夠成熟，在面對(duì)困境和逆境時(shí)他們的判斷可能會(huì)出現(xiàn)一些偏差，這時(shí)就需要老師依照社會(huì)道德規(guī)范去幫助學(xué)生分析困境。比如，在日常上課中，兩個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了摩擦，有一個(gè)學(xué)生動(dòng)了手，另一個(gè)學(xué)生是否應(yīng)該動(dòng)手還擊呢？動(dòng)手的學(xué)生是錯(cuò)誤的，因?yàn)樗幚韱?wèn)題的方式出現(xiàn)了偏差，價(jià)值觀念有一定的問(wèn)題。那面對(duì)這種情況學(xué)生應(yīng)該怎么做？如何去處理這些問(wèn)題？老師應(yīng)該從正面進(jìn)行引領(lǐng)和疏導(dǎo)，給學(xué)生深入地分析事情的原委，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，嚴(yán)格要求自己的言行舉止，深刻思考之后再去行動(dòng)，學(xué)會(huì)控制自己的言行。凡事都要深入思考，要嚴(yán)謹(jǐn)行事。正確的價(jià)值觀是學(xué)生更好地融入社會(huì)的第一步，也是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的最基本要素。

三、逆商教育能夠促進(jìn)學(xué)生自信心的提升

小學(xué)階段學(xué)生的成長(zhǎng)需求和發(fā)展規(guī)律就決定了逆商教育是必不可少的。老師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，再結(jié)合生活實(shí)際去開(kāi)展逆商教育工作。老師應(yīng)該設(shè)置一些科學(xué)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教育環(huán)節(jié)中能夠觀察并且深入領(lǐng)悟相關(guān)的理論知識(shí)。老師也需要對(duì)學(xué)生的心理健康和心理素質(zhì)進(jìn)行深入了解，在此基礎(chǔ)之上幫助學(xué)生更好地面對(duì)困難，提升他們解決和處理問(wèn)題的能力。遇到困難并不意味著是自己的問(wèn)題，每個(gè)人都會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)和困境，老師必須把這個(gè)觀念告訴學(xué)生，鼓勵(lì)他們?nèi)?jiān)持，不要著眼于當(dāng)前，而是應(yīng)該通過(guò)自己的努力去擺脫困境，越挫越勇。比如，在學(xué)習(xí)中學(xué)生的理解思維、理解能力都是不同的，他們對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)或者某個(gè)語(yǔ)文知識(shí)存在著誤解，某個(gè)題目可能怎么也做不出來(lái)，這時(shí)他們可能會(huì)變得很消極，會(huì)質(zhì)疑自己的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭惡恐懼心理。老師就應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)?、科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己也是可以去解決這些問(wèn)題的，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，從而去提升逆商能力。

綜上所述，逆商教育非常重要。但是從當(dāng)前教學(xué)工作來(lái)看，很多學(xué)校和老師都忽視了逆商教育的重要性，他們只是關(guān)注成績(jī)，并沒(méi)有意識(shí)到逆商可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生全面的影響。逆商既受到先天因素的影響，又需要后天的努力和培養(yǎng)。在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，逆商和智商、情商都是非常關(guān)鍵的。作為老師，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到逆商的重要性。逆商能夠促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)學(xué)生良好道德行為規(guī)范的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀念的形成，促進(jìn)學(xué)生自信心的形成和發(fā)展。逆商不可缺少，老師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的需要出發(fā)，認(rèn)真深入地探究逆商教育的具體方法。通過(guò)教育工作進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生逆商素養(yǎng)和能力的提升，讓他們能夠全面發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂劍萍.核心素養(yǎng)背景下“逆商”教育的探究[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2020（6）：149.

[2]閻曉潔.凡人生活故事：助力小學(xué)生的逆商教育[J].生活教育，2020（1）：31-32，65.

注：本文系2020年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“隔代家庭教育中逆商（AQ）教育引導(dǎo)策略”研究成果。課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1158。