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        費曼技巧在初中化學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用

        2021-08-27 07:56:34朱桂敏
        文理導(dǎo)航 2021年23期
        關(guān)鍵詞:概念教學(xué)初中化學(xué)

        朱桂敏

        【摘 要】化學(xué)是研究微觀世界的一門學(xué)科,學(xué)科中出現(xiàn)一些專業(yè)概念非常抽象,使得一些中下層學(xué)生很難理解,進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此,在化學(xué)的實踐教學(xué)過程中,初中化學(xué)教師能否從專業(yè)的角度跳脫出來,學(xué)習(xí)理查德·費曼的教學(xué)模式,用更簡單的語言、淺顯直白的描述專業(yè)的化學(xué)概念,讓更多的初三中下層學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣,進(jìn)而熱愛學(xué)習(xí)化學(xué)是我們每一位初中化學(xué)教師的畢生追求。

        【關(guān)鍵詞】費曼技巧;初中化學(xué);概念教學(xué)

        一、前言

        2015年深圳中考方案改革,科學(xué)分科后出現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科,很多老師可能需要跨專業(yè)教學(xué),化學(xué)學(xué)科本身特點又決定了一些專業(yè)概念過于抽象,不利于學(xué)生理解和掌握,特別是中下層學(xué)生的理解能力又會更加薄弱一些,導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。理查德·費曼是美國著名物理學(xué)家,曾獲得1965年的諾貝爾物理獎,但是費曼最引以為傲的是將深奧難懂的物理學(xué)知識講授的淺顯易懂而且有趣,還專門編寫了《費曼物理學(xué)講義》,讓學(xué)生非常喜愛聽他的課。作為初中化學(xué)教師,我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)費曼講課的技巧,將專業(yè)的化學(xué)概念講授的淺顯直白,讓更多的初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程更加愉悅,學(xué)習(xí)化學(xué)的方法更加科學(xué),學(xué)習(xí)化學(xué)的效果更有良好,這是我們化學(xué)老師的向往。

        二、調(diào)查與研究

        (一)研究方向

        結(jié)合這幾年化學(xué)教學(xué)中遇到中下層學(xué)生比較難以理解的概念,我們確定了本次課題研究的方向,就從這些難以理解的概念入手,總結(jié)羅列出以下11個化學(xué)概念:1.純凈物和混合物;2.由分子構(gòu)成的物質(zhì),分子是保持其化學(xué)性質(zhì)的最小粒子;

        3.核電荷數(shù);4.相對原子質(zhì)量;5.元素;6.化合物和單質(zhì);7.氧化物和含氧化合物;8.質(zhì)量守恒定律;9.溶液;10.飽和溶液和不飽和溶液;11.溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

        (二)研究方法

        取樣:以海灣中學(xué)2020屆初三在校學(xué)生(畢業(yè)生)中的中下層學(xué)生為樣本,2020年5月份發(fā)放《費曼技巧在初中化學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用——學(xué)生問卷(前)》,共收回有效問卷108份,通過化學(xué)老師的費曼技巧對這一批學(xué)生進(jìn)行“一對一”或“一對多”的輔導(dǎo)后,7月份發(fā)放《費曼技巧在初中化學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用——學(xué)生問卷(后)》并收回有效問卷107份。將兩份問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、對比、分析,發(fā)現(xiàn)這一部分學(xué)生取得了較大的進(jìn)步,說明本課題具有較高的研究價值。

        (三)數(shù)據(jù)分析

        1.學(xué)生對于11個專業(yè)化學(xué)概念的錯誤分布

        對于海灣中學(xué)的中下層學(xué)生來說,他們掌握的最不好的幾個化學(xué)概念是核電荷數(shù)、飽和溶液和不飽和溶液、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù),緊接著第二梯度的是相對原子質(zhì)量、溶液這兩個概念。

        找到了問題之后,化學(xué)老師就開始利用費曼技巧,在輔導(dǎo)課時間對這一批學(xué)生進(jìn)行“一對一”或“一對多”的輔導(dǎo),將這些知識講授的更加淺顯易懂、更加直白生活化,以期待能得到較好的教學(xué)效果。

        2.學(xué)生問卷(前)和學(xué)生問卷(后)錯題人數(shù)分布

        通過化學(xué)老師對海灣中學(xué)中下層學(xué)生“一對一”或“一對多”的輔導(dǎo),我們的學(xué)生在以下幾個化學(xué)概念取得了較大的進(jìn)步:10.飽和溶液和不飽和溶液;4.相對原子質(zhì)量;9.溶液;5.元素;2.分子保持化學(xué)性質(zhì);7.氧化物與含氧化合物。但是學(xué)生對于質(zhì)量守恒定律和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)這兩個化學(xué)概念沒有進(jìn)步,甚至可能因為題目難度的問題,反而錯題人數(shù)更多。這兩個概念本身就是初中化學(xué)的難點,平時哪怕是中上層優(yōu)秀生也非常容易出錯,所以化學(xué)老師更應(yīng)該思考,如何利用費曼技巧在課堂中教學(xué)這兩個內(nèi)容,爭取能讓更多的學(xué)生理解這兩個概念,減少學(xué)習(xí)這兩個概念的難度。

        3.學(xué)生完成兩張問卷所得總分的數(shù)據(jù)比較

        通過化學(xué)老師對海灣中學(xué)中下層學(xué)生“一對一”或“一對多”的輔導(dǎo),取得的進(jìn)步非常顯著:1.90分以上人數(shù)從29人增加到了56人; 2.大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過化學(xué)老師的輔導(dǎo)后分?jǐn)?shù)都有提高;3.60分以下人數(shù)從16人減少到了8人 。但是從數(shù)據(jù)分析也可以找到一些不是很滿意的地方:50分以下人數(shù)幾乎沒有變化。教師在進(jìn)行輔導(dǎo)的時候可能會選擇中下層中學(xué)習(xí)意愿較強的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),所以使得分?jǐn)?shù)提高的比較明顯的都是中下層學(xué)習(xí)較好的學(xué)生,對于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績本身在最后面的下層生,老師可能會刻意規(guī)避,這也導(dǎo)致50分以下的學(xué)生幾乎沒有提高。

        三、研究結(jié)論

        通過本課題的研究發(fā)現(xiàn),初中化學(xué)教師利用費曼技巧對海灣中學(xué)2019屆初三中下層學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),取得了一定的成果:首先,對于中下層學(xué)生來說,如果老師能用比較淺顯易懂的語言將上課時聽不懂的化學(xué)概念進(jìn)行二次輔導(dǎo)和講解,他們能取得較大的進(jìn)步,這也提升了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。其次,對于一些重難點的化學(xué)概念,老師自身授課模式還需要不斷思考摸索,比如像《質(zhì)量守恒定律》和《溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)》這兩課,本身就是化學(xué)教學(xué)中的難點,對于后面一層學(xué)生來說,即使有老師課后進(jìn)行了多次輔導(dǎo),他們?nèi)匀幻媾R著不理解,那么對于中上層學(xué)生來說,也可能存在著一知半解的問題,所以化學(xué)老師仍需不斷學(xué)習(xí)備課。最后,化學(xué)教師也要關(guān)注中下層學(xué)生中基礎(chǔ)最薄弱那部分學(xué)生,因為他們是最需要幫助的學(xué)生,所以化學(xué)老師對他們應(yīng)該更有耐心和恒心。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]施郁.永遠(yuǎn)的少年:誕辰百年,逝世卅年,費曼的影響為何長盛不衰[J].科學(xué)SCIENCE,2018年11月,70卷6期:1-10.

        [2]解世雄.論費曼的人生哲學(xué)[J].嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)),2008年8月,26卷4期:40-42

        [3]關(guān)洪.觀光,還是探險?——從《費曼物理學(xué)講義》的誕生談起[J].大學(xué)物理,1998年6月,17卷6期:43-45

        [4]吳淑賢.從費曼的物理教學(xué)思想談教學(xué)改革[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊,2005年第五期(總第69期)

        [5]王小蘭等.新時期費曼物理教學(xué)思想給我們的啟迪[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報,2012年第6月,第32卷第3期:68-71

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