滕漢權(quán)

摘 要：文章首先闡明了運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的概念，直接確立了研究的探究基點(diǎn);其次闡述了學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的重要性，展示了研究的探究價(jià)值;再次詳細(xì)論述了小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的有效路徑：借助賞識教育開啟運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)、借助常規(guī)教學(xué)積聚學(xué)生運(yùn)動(dòng)體能、借助趣味運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、借助比賽活動(dòng)提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能;最后概述了學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的再思考。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);運(yùn)動(dòng)技能;賞識教育

中圖分類號：G623.8? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ??文章編號：2095-624X（2021）27-0070-02

在健康意識、質(zhì)量意識和效益意識的共同推動(dòng)下，體育教學(xué)的教育價(jià)值越來越受到家長群體的重視。家長群體特別關(guān)心體育教學(xué)如何科學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、有效激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、幫助小學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等問題。家長群體的普遍關(guān)注問題自然也就成為擺在體育教師面前、亟待解決的教科研課題，家長也迫切希望教師在體育課上展示個(gè)人教學(xué)智慧、教學(xué)能力和教學(xué)方法。

一、運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的概念簡介

運(yùn)動(dòng)技能是指小學(xué)生在體育課堂上逐漸習(xí)得的運(yùn)動(dòng)能力、控制能力、協(xié)調(diào)能力、實(shí)際體能、運(yùn)動(dòng)技巧等主體運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。而運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)就是教師按照教學(xué)大綱對小學(xué)生進(jìn)行的體能訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、能力提升和素養(yǎng)提高的定向體育培養(yǎng)活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)是教師進(jìn)行體育教學(xué)的核心內(nèi)容，也是小學(xué)生體能儲存、能力訓(xùn)練、技巧提升的生命樂園和躍升空間。

二、學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的重要性

首先，運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)能夠讓小學(xué)生獲得大量的體育鍛煉機(jī)會(huì)，因而能夠有效提升小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、心肺功能、協(xié)調(diào)能力、機(jī)體免疫能力等，進(jìn)而極大地提升小學(xué)生的身體健康水平、機(jī)體抗病能力和現(xiàn)實(shí)生活質(zhì)量，享受快樂生活。

其次，運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)是教師在體育教學(xué)過程中的重要教學(xué)板塊，能夠有效提升教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的針對性、教學(xué)過程的主體性和教學(xué)評價(jià)的指向性，從而有助于推動(dòng)體育教學(xué)更好地為小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)和快樂體育活動(dòng)服務(wù)。

最后，運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)能夠讓小學(xué)生享有健康生活、快樂生活和美好未來，因而運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)已經(jīng)成為新課程改革對體育教學(xué)的任務(wù)要求，也成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)大綱對體育教學(xué)的要求。

三、小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的有效路徑

小學(xué)生精力旺盛，活潑愛動(dòng)，喜歡參加體育活動(dòng)，這為運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)提供了強(qiáng)大的主體支持和能力保障。

（一）借助賞識教育開啟運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)

小學(xué)生不僅活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲望還特別強(qiáng)。因此，教師可以針對小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)開展賞識教育。賞識教育能夠給予小學(xué)生強(qiáng)烈的愉悅感、榮譽(yù)感和成功感，因而能夠進(jìn)入良好的狀態(tài)之中。這樣，小學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉、游戲活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)時(shí)就會(huì)擁有最優(yōu)化的認(rèn)知狀態(tài)和能力，因而能夠?yàn)樾W(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)提供一個(gè)好的起點(diǎn)。

例如，在小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)過程中，小學(xué)生必須面對體育鍛煉后的“不適感”，如肌肉酸痛、渾身無力、咽喉不適、口干咽干、肺部不適、心跳加速等。因此，一些小學(xué)生尤其是女生更容易在“不適感”的“摧殘”下產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師要積極開展激勵(lì)教育和賞識教育，用充滿期待、愛心滿滿、熱情洋溢、催人奮進(jìn)的話語激勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行鍛煉。

再如，教師不僅可以為正在與“不適感”抗?fàn)幍男W(xué)生打氣加油，還可以借助“直呼其名”加“激勵(lì)語言”的方式去激勵(lì)小學(xué)生努力堅(jiān)持、克服不適、合理運(yùn)動(dòng)、勇敢沖破“運(yùn)動(dòng)瓶頸”。賞識教育具有非常好的激發(fā)作用和促進(jìn)效果，小學(xué)生已經(jīng)擁有自我意識、尊嚴(yán)意識和榮譽(yù)意識，因而教師的賞識語言必然能夠有效推動(dòng)小學(xué)生堅(jiān)持下去。為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)運(yùn)動(dòng)，教師要提前向小學(xué)生輸送如何進(jìn)行運(yùn)動(dòng)熱身、如何安排自己的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏、如何控制自己的運(yùn)動(dòng)速度等體育鍛煉常識，以此幫助小學(xué)生掌握克服運(yùn)動(dòng)不適感的方法。

（二）借助常規(guī)教學(xué)積聚學(xué)生運(yùn)動(dòng)體能

在體育課上，體能不足、虛軟無力是現(xiàn)代小學(xué)生參與體育鍛煉過程中的通病，眾所周知，體能決定著小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而運(yùn)動(dòng)狀態(tài)又決定著運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)揮情況。因此，小學(xué)生一旦進(jìn)入體能不足的尷尬境地，運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)就會(huì)成為“無本之木”。因此，教師要強(qiáng)化小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體能儲存訓(xùn)練，利用常規(guī)教學(xué)讓小學(xué)生開展固定長期的體能儲存訓(xùn)練而擁有充沛的運(yùn)動(dòng)體能，使小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)擁有強(qiáng)大的能量支持和物質(zhì)支撐。

例如，教師在上體育課的時(shí)候總是先安排小學(xué)生圍繞操場慢跑一圈，然后進(jìn)行一段健美操活動(dòng)，接著再進(jìn)行預(yù)定的體育教學(xué)內(nèi)容。慢跑一圈和健美操活動(dòng)就是教師幫助小學(xué)生訓(xùn)練體能的常規(guī)教學(xué)，因?yàn)槁芤蝗πW(xué)生來說既是一種強(qiáng)度不大的全身運(yùn)動(dòng)和熱身運(yùn)動(dòng)，也能夠幫助小學(xué)生在長期堅(jiān)持奔跑的過程中慢慢增強(qiáng)體能。而健美操的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏和鍛煉強(qiáng)度又比慢跑活動(dòng)略高一籌，小學(xué)生在借助慢跑熱身后進(jìn)行節(jié)奏較快和強(qiáng)度較高的體育運(yùn)動(dòng)，可以提高小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、技能訓(xùn)練和素養(yǎng)，這對小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)意義重大。

由此可見，固定不變的常規(guī)教學(xué)看似簡單，卻是小學(xué)生進(jìn)入鍛煉狀態(tài)、進(jìn)行體育認(rèn)知、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能的良好序幕，也是小學(xué)生儲備體能、增強(qiáng)體質(zhì)、提升技能、享受運(yùn)動(dòng)的必備階段，更是小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能循序漸進(jìn)的真正起點(diǎn)。因此，教師設(shè)計(jì)的以慢跑和健美操為主要內(nèi)容的常規(guī)教學(xué)能夠幫助小學(xué)生進(jìn)行固定化、反復(fù)化、長期化的體能儲備訓(xùn)練，能夠?yàn)樾W(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)提供良好開端。

（三）借助趣味運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能

教師不僅要利用常規(guī)教學(xué)來促進(jìn)小學(xué)生的體能儲備和技巧訓(xùn)練，還要積極組織多種多樣、趣味橫生的游戲運(yùn)動(dòng)，以此給予小學(xué)生良好的感官刺激和心理暗示，使其積極參與。小學(xué)生能夠在興趣和求知的推動(dòng)下開開心心地去參與、去奔跑、去表現(xiàn)。趣味游戲運(yùn)動(dòng)能夠借助活動(dòng)過程的愉悅感、交流性、趣味性、互動(dòng)性和表現(xiàn)性而極大地弱化小學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中的“不適感”，借助強(qiáng)大精神動(dòng)力去引導(dǎo)小學(xué)生在快樂游戲、開心奔跑中自覺運(yùn)動(dòng)。