摘 要：隨著素質(zhì)教育改革越來(lái)越深入，學(xué)校越來(lái)越追求課本知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，注重課堂教學(xué)與社會(huì)需求相結(jié)合，逐漸開(kāi)始將職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容滲入高中學(xué)科教學(xué)中。而高中數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，那么將職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透到高中數(shù)學(xué)中是否必要，滲透過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么奇妙的反應(yīng)，又如何在高中數(shù)學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這些將成為文章所要探討的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);職業(yè)生涯規(guī)劃教育;措施

中圖分類號(hào)：G633.6?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）11-0007-02

高中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)分水嶺，因?yàn)樾W(xué)、初中數(shù)學(xué)是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，建構(gòu)一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思維模型，而到了高中，數(shù)學(xué)開(kāi)始向著專業(yè)化的方向發(fā)展，在知識(shí)普及的基礎(chǔ)上，需要更加注重學(xué)生的思維教育。職業(yè)規(guī)劃教育也是高中教育十分重要的一環(huán)，教師要讓學(xué)生明白自己在學(xué)什么，知道自己的能力，對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)良好的選擇和規(guī)劃。由此可見(jiàn)，學(xué)科教育和職業(yè)規(guī)劃教育相結(jié)合的重要性。本文將以高中數(shù)學(xué)為主要闡述對(duì)象，淺析如何滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

一、高中數(shù)學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

“功以才成，業(yè)由才廣?！比瞬攀桥d國(guó)之本、是富民之基、是發(fā)展之源，人才的重要性不言而喻。而高中是人才培養(yǎng)的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生思想逐漸成熟，“三觀”基本定型，且開(kāi)始有意識(shí)地思考自己以后的人生。高考對(duì)每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)大的難關(guān)，高考也直接關(guān)系著他們之后要走的路，所以這時(shí)候開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育是十分有必要的。學(xué)生學(xué)習(xí)而數(shù)學(xué)不僅是學(xué)習(xí)數(shù)的關(guān)系，還是提高主動(dòng)思考和創(chuàng)新能力的過(guò)程。那么，如何在高中數(shù)學(xué)中開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是本文所要探討的。

二、當(dāng)前高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生自我認(rèn)知不準(zhǔn)確

能夠?qū)ψ约旱母鱾€(gè)方面進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，知道自己的優(yōu)勢(shì)，也了解自己的不足是每一個(gè)高中生都應(yīng)該具備的自我認(rèn)知能力。但是現(xiàn)實(shí)中許多高中生是迷茫的，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，在教師和家長(zhǎng)的灌輸下，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)就是最重要的事，唯一要做的就是讓高考成功。他們對(duì)失敗這件事是畏懼的，是不敢去想的，在這種重壓下就導(dǎo)致高考結(jié)束后大多數(shù)學(xué)生處于一個(gè)完全放松的姿態(tài)，并不會(huì)去思考自己未來(lái)的路在哪兒。誠(chéng)然，我們不能否認(rèn)高考的重要性，但也沒(méi)必要夸大，讓學(xué)生明白他們究竟在為了什么學(xué)才是最重要的，所以我們要引進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育幫助他們看清自己、看清未來(lái)。當(dāng)對(duì)自己有了清晰的認(rèn)知，明確未來(lái)的方向后，學(xué)習(xí)這件事也就變得明朗了。

（二）學(xué)生對(duì)職業(yè)一詞認(rèn)知不足

對(duì)于“職業(yè)”這個(gè)詞，很多人真正走到崗位上才明白。高中生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知少，他們不知道醫(yī)生具體是做什么的，不知道律師具體是干什么的，更不用說(shuō)家長(zhǎng)眼里比較冷門的物流管理、園藝管理、圖書館管理等工作是做些什么。在這種情況下，高中生會(huì)很容易被誤導(dǎo)，他們會(huì)從表面意思理解，選擇表面上看起來(lái)“輕松”“體面”的工作，這是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)工作的不負(fù)責(zé)。

（三）學(xué)生的價(jià)值取向仍然存在問(wèn)題

高中教師很少去和學(xué)生聊職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題，在高中數(shù)學(xué)教師眼里，似乎沒(méi)有把一道題講明白更重要的事情了，就算聊也是隨口說(shuō)一句“好好學(xué)習(xí)，考個(gè)好大學(xué)，以后找個(gè)好工作，進(jìn)國(guó)企”之類的話。家長(zhǎng)對(duì)于孩子未來(lái)職業(yè)的選擇也更傾向于那些“體面”的工作，比如，教師、醫(yī)生、律師等。學(xué)生會(huì)將這些想法當(dāng)作自己的想法，導(dǎo)致知道自己內(nèi)心想要什么的學(xué)生非常少，他們已經(jīng)習(xí)慣于聽(tīng)從教師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。還有一部分學(xué)生形成了“唯利是圖”的錯(cuò)誤職業(yè)觀，認(rèn)為以后工作必須掙大錢，掙錢才是最重要的，將“錢途”當(dāng)作自己的“前途”。這都是不正確的。

三、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的措施

（一）幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)職業(yè)方向

不同的學(xué)科具有不同的特點(diǎn)，所以每一學(xué)科的教師都應(yīng)該十分熟悉自己所教學(xué)科的內(nèi)容，這樣在滲透職業(yè)規(guī)劃教育時(shí)才能更加有條理、更加明確地為學(xué)生指出該學(xué)科的發(fā)展方向。

一方面，教師在教學(xué)中應(yīng)展現(xiàn)學(xué)科魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生普遍感覺(jué)難度較大，這主要是因?yàn)閷W(xué)生接觸的都是理論性的內(nèi)容，很難看到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這時(shí)候，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，比如學(xué)習(xí)等差、等比數(shù)列的時(shí)候，引進(jìn)彩票概率的例子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。同時(shí)，榜樣是前進(jìn)道路上的指路燈，教師可以為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，比如，教材中出現(xiàn)的著名數(shù)學(xué)家華羅庚，教師可以講一講他成為數(shù)學(xué)家背后的故事。教師在很多時(shí)候也不必拘泥于數(shù)學(xué)家們中老年時(shí)的圖片，因?yàn)榇蠖鄶?shù)數(shù)學(xué)家顏值還是很高的，在這個(gè)“看臉”的時(shí)代，或許可以另辟蹊徑地宣傳數(shù)學(xué)家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、效仿心理。

另一方面，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該向?qū)W生分析學(xué)科特點(diǎn)和價(jià)值，有針對(duì)性地挖掘?qū)W生的潛力。可將具體職業(yè)實(shí)例與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在職業(yè)生涯中的重要性。同時(shí)根據(jù)學(xué)生興趣，教師要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓數(shù)學(xué)成為其未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃中的一部分，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的職業(yè)，畢竟興趣是最好的老師，熱愛(ài)可抵歲月漫長(zhǎng)。

（二）充分挖掘教材中可與職業(yè)生涯規(guī)劃教育結(jié)合的內(nèi)容

教師要想上好職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課，必須充分挖掘教材中與職業(yè)生涯教育相關(guān)的內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)中有一部分內(nèi)容是與某些職業(yè)相關(guān)的，并且數(shù)學(xué)中的建模功能和模擬功能應(yīng)用都是十分廣泛的，就像經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑學(xué)等領(lǐng)域都需要用到建模功能。找出這樣的章節(jié)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育相結(jié)合，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，還對(duì)學(xué)生的實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以增加比如經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑學(xué)的知識(shí)，準(zhǔn)確評(píng)估自己的能力，知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，尋找自己感興趣的職業(yè)。如此一來(lái)，學(xué)生便能清楚地明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只為了應(yīng)付考試，也可以讓學(xué)生對(duì)職業(yè)有了一個(gè)清晰的規(guī)劃，讓學(xué)生體會(huì)到未來(lái)的職業(yè)是與高中數(shù)學(xué)緊密相連的。

（三）多渠道滲透，現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)

現(xiàn)在最便捷的了解信息的方式便是上網(wǎng)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用假期上網(wǎng)搜索自己感興趣的職業(yè)，并對(duì)自己感興趣的職業(yè)進(jìn)行充分的了解，學(xué)校也可以建立一個(gè)以職業(yè)教育為主題的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生提供各類職業(yè)的詳情和鏈接，方便感興趣的學(xué)生查閱。且雖然現(xiàn)在職業(yè)生涯規(guī)劃教育不能作為主修課出現(xiàn)在教學(xué)系統(tǒng)中，但是學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)際情況將其設(shè)成選修課，在介紹職業(yè)的時(shí)候，可以加入當(dāng)?shù)靥厣殬I(yè)等，并將職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透到數(shù)學(xué)中去，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)優(yōu)秀人才。此外，教師還可以成立一個(gè)職業(yè)咨詢小組，專門負(fù)責(zé)解答學(xué)生有關(guān)職業(yè)的問(wèn)題，突出職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重要性。

況且數(shù)學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和獨(dú)立思考能力，這兩項(xiàng)能力在學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯中是必備技能。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，可以在課堂探究課題中，以小組的形式根據(jù)每位學(xué)生能力的不同分配不同任務(wù)，合作完成探究報(bào)告，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的力量，在未來(lái)的職業(yè)生涯中學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)又是更難的一項(xiàng)挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)研究的未來(lái)是無(wú)止境的，做好研究最重要的一點(diǎn)便是有自己的思想，不隨波逐流，能夠潛下心進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。不僅僅是數(shù)學(xué)，任何一科、任何一項(xiàng)工作都需如此。

學(xué)校還可以讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下職場(chǎng)，這樣可以使其對(duì)未來(lái)職業(yè)有一個(gè)更真實(shí)、更清晰的認(rèn)識(shí)。不過(guò)這一愿望的實(shí)現(xiàn)需要多方努力。一方面，需要政府大力支持，在學(xué)校和職位之間牽線搭橋，讓學(xué)生有進(jìn)入工廠、社區(qū)、機(jī)關(guān)等參觀實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。另一方面，還需要企業(yè)在其力所能及的范圍內(nèi)，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，方便學(xué)生利用假期實(shí)踐。

結(jié)語(yǔ)

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，又有利于學(xué)生對(duì)自己未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃。在滿足學(xué)生個(gè)人需要和社會(huì)需要的前提下，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育所提倡的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以使學(xué)生在高中對(duì)未來(lái)就形成較為清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和生活是一個(gè)很好的引導(dǎo)，避免他們?cè)诿悦Ｖ卸冗^(guò)珍貴的青春時(shí)光。青春時(shí)光是用來(lái)做事情的，而不是用來(lái)浪費(fèi)的。因此，對(duì)于學(xué)校和教師來(lái)說(shuō)，關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的教育任重道遠(yuǎn)。

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作者簡(jiǎn)介：寧德芬（1982— ），女，廣西北海人，中學(xué)高級(jí)教師，本科，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。