摘 要：隨著素質教育改革越來越深入，學校越來越追求課本知識與實際應用的結合，注重課堂教學與社會需求相結合，逐漸開始將職業(yè)生涯規(guī)劃內容滲入高中學科教學中。而高中數(shù)學的重要性不言而喻，那么將職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透到高中數(shù)學中是否必要，滲透過程中會發(fā)生什么奇妙的反應，又如何在高中數(shù)學中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這些將成為文章所要探討的主要內容。

關鍵詞：高中數(shù)學;職業(yè)生涯規(guī)劃教育;措施

中圖分類號：G633.6?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）11-0007-02

高中數(shù)學是數(shù)學知識點的一個分水嶺，因為小學、初中數(shù)學是讓學生對數(shù)學學科有一個簡單的認識，建構一個簡單的數(shù)學思維模型，而到了高中，數(shù)學開始向著專業(yè)化的方向發(fā)展，在知識普及的基礎上，需要更加注重學生的思維教育。職業(yè)規(guī)劃教育也是高中教育十分重要的一環(huán)，教師要讓學生明白自己在學什么，知道自己的能力，對自己的未來有一個良好的選擇和規(guī)劃。由此可見，學科教育和職業(yè)規(guī)劃教育相結合的重要性。本文將以高中數(shù)學為主要闡述對象，淺析如何滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

一、高中數(shù)學中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

“功以才成，業(yè)由才廣。”人才是興國之本、是富民之基、是發(fā)展之源，人才的重要性不言而喻。而高中是人才培養(yǎng)的重要階段，這個階段的學生思想逐漸成熟，“三觀”基本定型，且開始有意識地思考自己以后的人生。高考對每一位學生來說都是一個大的難關，高考也直接關系著他們之后要走的路，所以這時候開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育是十分有必要的。學生學習而數(shù)學不僅是學習數(shù)的關系，還是提高主動思考和創(chuàng)新能力的過程。那么，如何在高中數(shù)學中開設職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是本文所要探討的。

二、當前高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題

（一）學生自我認知不準確

能夠對自己的各個方面進行客觀的評價，知道自己的優(yōu)勢，也了解自己的不足是每一個高中生都應該具備的自我認知能力。但是現(xiàn)實中許多高中生是迷茫的，在應試教育的大環(huán)境下，在教師和家長的灌輸下，他們認為學習就是最重要的事，唯一要做的就是讓高考成功。他們對失敗這件事是畏懼的，是不敢去想的，在這種重壓下就導致高考結束后大多數(shù)學生處于一個完全放松的姿態(tài)，并不會去思考自己未來的路在哪兒。誠然，我們不能否認高考的重要性，但也沒必要夸大，讓學生明白他們究竟在為了什么學才是最重要的，所以我們要引進職業(yè)生涯規(guī)劃教育幫助他們看清自己、看清未來。當對自己有了清晰的認知，明確未來的方向后，學習這件事也就變得明朗了。

（二）學生對職業(yè)一詞認知不足

對于“職業(yè)”這個詞，很多人真正走到崗位上才明白。高中生對職業(yè)的認知少，他們不知道醫(yī)生具體是做什么的，不知道律師具體是干什么的，更不用說家長眼里比較冷門的物流管理、園藝管理、圖書館管理等工作是做些什么。在這種情況下，高中生會很容易被誤導，他們會從表面意思理解，選擇表面上看起來“輕松”“體面”的工作，這是對自己的不負責，也是對工作的不負責。

（三）學生的價值取向仍然存在問題

高中教師很少去和學生聊職業(yè)規(guī)劃問題，在高中數(shù)學教師眼里，似乎沒有把一道題講明白更重要的事情了，就算聊也是隨口說一句“好好學習，考個好大學，以后找個好工作，進國企”之類的話。家長對于孩子未來職業(yè)的選擇也更傾向于那些“體面”的工作，比如，教師、醫(yī)生、律師等。學生會將這些想法當作自己的想法，導致知道自己內心想要什么的學生非常少，他們已經習慣于聽從教師和家長的意見。還有一部分學生形成了“唯利是圖”的錯誤職業(yè)觀，認為以后工作必須掙大錢，掙錢才是最重要的，將“錢途”當作自己的“前途”。這都是不正確的。

三、在高中數(shù)學教學中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的措施

（一）幫助學生明確數(shù)學職業(yè)方向

不同的學科具有不同的特點，所以每一學科的教師都應該十分熟悉自己所教學科的內容，這樣在滲透職業(yè)規(guī)劃教育時才能更加有條理、更加明確地為學生指出該學科的發(fā)展方向。

一方面，教師在教學中應展現(xiàn)學科魅力，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度。對于高中數(shù)學來說，學生普遍感覺難度較大，這主要是因為學生接觸的都是理論性的內容，很難看到數(shù)學在實際生活中的應用。這時候，教師應該將數(shù)學與實際結合起來，比如學習等差、等比數(shù)列的時候，引進彩票概率的例子，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在數(shù)學學習中感受到樂趣，端正數(shù)學學習的態(tài)度。同時，榜樣是前進道路上的指路燈，教師可以為學生樹立良好的學習榜樣，比如，教材中出現(xiàn)的著名數(shù)學家華羅庚，教師可以講一講他成為數(shù)學家背后的故事。教師在很多時候也不必拘泥于數(shù)學家們中老年時的圖片，因為大多數(shù)數(shù)學家顏值還是很高的，在這個“看臉”的時代，或許可以另辟蹊徑地宣傳數(shù)學家，激發(fā)學生的學習、效仿心理。

另一方面，在高中數(shù)學的教學過程中，教師應該向學生分析學科特點和價值，有針對性地挖掘學生的潛力?？蓪⒕唧w職業(yè)實例與學習內容結合起來，讓學生明白數(shù)學在職業(yè)生涯中的重要性。同時根據(jù)學生興趣，教師要有針對性地對學生的學習進行引導，讓數(shù)學成為其未來職業(yè)生涯規(guī)劃中的一部分，鼓勵學生選擇自己感興趣的職業(yè)，畢竟興趣是最好的老師，熱愛可抵歲月漫長。

（二）充分挖掘教材中可與職業(yè)生涯規(guī)劃教育結合的內容

教師要想上好職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課，必須充分挖掘教材中與職業(yè)生涯教育相關的內容。高中數(shù)學中有一部分內容是與某些職業(yè)相關的，并且數(shù)學中的建模功能和模擬功能應用都是十分廣泛的，就像經濟學、建筑學等領域都需要用到建模功能。找出這樣的章節(jié)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育相結合，不僅可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，強化學生學習目標，還對學生的實踐具有指導作用。在這個過程中，學生可以增加比如經濟學、建筑學的知識，準確評估自己的能力，知道自己的優(yōu)勢和劣勢，尋找自己感興趣的職業(yè)。如此一來，學生便能清楚地明白數(shù)學學習的重要性。數(shù)學學習不只為了應付考試，也可以讓學生對職業(yè)有了一個清晰的規(guī)劃，讓學生體會到未來的職業(yè)是與高中數(shù)學緊密相連的。

（三）多渠道滲透，現(xiàn)實中體驗

現(xiàn)在最便捷的了解信息的方式便是上網，教師可以鼓勵學生利用假期上網搜索自己感興趣的職業(yè)，并對自己感興趣的職業(yè)進行充分的了解，學校也可以建立一個以職業(yè)教育為主題的學習網站，為學生提供各類職業(yè)的詳情和鏈接，方便感興趣的學生查閱。且雖然現(xiàn)在職業(yè)生涯規(guī)劃教育不能作為主修課出現(xiàn)在教學系統(tǒng)中，但是學?？梢愿鶕?jù)自身實際情況將其設成選修課，在介紹職業(yè)的時候，可以加入當?shù)靥厣殬I(yè)等，并將職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透到數(shù)學中去，促進學生個性化發(fā)展，為當?shù)嘏囵B(yǎng)優(yōu)秀人才。此外，教師還可以成立一個職業(yè)咨詢小組，專門負責解答學生有關職業(yè)的問題，突出職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重要性。

況且數(shù)學除了培養(yǎng)學生的思維能力，還能培養(yǎng)學生良好的團隊合作意識和獨立思考能力，這兩項能力在學生未來職業(yè)生涯中是必備技能。在高中數(shù)學教學中，教師應引導學生樹立團隊意識，可以在課堂探究課題中，以小組的形式根據(jù)每位學生能力的不同分配不同任務，合作完成探究報告，讓學生意識到團隊合作的力量，在未來的職業(yè)生涯中學會揚長避短。獨立學習的意識又是更難的一項挑戰(zhàn)，數(shù)學研究的未來是無止境的，做好研究最重要的一點便是有自己的思想，不隨波逐流，能夠潛下心進行學習研究。不僅僅是數(shù)學，任何一科、任何一項工作都需如此。

學校還可以讓學生親自體驗一下職場，這樣可以使其對未來職業(yè)有一個更真實、更清晰的認識。不過這一愿望的實現(xiàn)需要多方努力。一方面，需要政府大力支持，在學校和職位之間牽線搭橋，讓學生有進入工廠、社區(qū)、機關等參觀實習的機會。另一方面，還需要企業(yè)在其力所能及的范圍內，為學生提供一個實踐的平臺，方便學生利用假期實踐。

結語

在高中數(shù)學的學習過程中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，既有利于學生對知識點的把握，又有利于學生對自己未來職業(yè)的規(guī)劃。在滿足學生個人需要和社會需要的前提下，真正實現(xiàn)素質教育所提倡的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標。在高中數(shù)學教學中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以使學生在高中對未來就形成較為清晰的認識，對他們以后的學習和生活是一個很好的引導，避免他們在迷茫中度過珍貴的青春時光。青春時光是用來做事情的，而不是用來浪費的。因此，對于學校和教師來說，關于職業(yè)生涯規(guī)劃的教育任重道遠。

[參考文獻]

[1]田仕龍.高中數(shù)學教學中如何滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J].魅力中國，2019（27）：186-187.

[2]張程艷.高中數(shù)學教學中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實踐研究——以“數(shù)列的實際應用”為例[J].教育，2018（13）：74-77，80.

[3]盧建彬.生涯規(guī)劃教育融入數(shù)學教學的方法探究[J].考試周刊，2019（23）：96.

[4]黃秋蘭.職業(yè)生涯知識引入高中數(shù)學課堂的教學方案設計[J].教育界，2019（13）：141-142.

作者簡介：寧德芬（1982— ），女，廣西北海人，中學高級教師，本科，研究方向：高中數(shù)學教學。