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        小學(xué)積分入學(xué)學(xué)生品格提升的策略研究

        2021-08-26 07:18:53顧文芳
        求知導(dǎo)刊 2021年14期
        關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng)

        摘 要:儒家傳統(tǒng)思想認(rèn)為,一個人只有先成為人,才能夠成才。而品格是成人之本,智慧是成才之源。因此,學(xué)生品格的提升,一直都是學(xué)校的一個教育目標(biāo)。我校一直秉承著“貼近學(xué)習(xí),貼近生活”的原則來教育學(xué)生學(xué)會感恩和誠信。本文基于通過積分入學(xué)機(jī)制入學(xué)的外來務(wù)工子女的實(shí)際情況,研究了對其進(jìn)行品德教育的策略,以供參考。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)積分入學(xué);品德教育;人才培養(yǎng)

        中圖分類號:G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號:2095-624X(2021)14-0087-02

        引 言

        積分入學(xué)機(jī)制是2016年1月正式實(shí)施的根據(jù)流動人口參加積分管理累積的分值和當(dāng)年度公辦學(xué)校起始年級的可供學(xué)位數(shù),學(xué)校按積分由高到低的順序安排適齡兒童進(jìn)入義務(wù)教育階段公辦學(xué)校就讀的入學(xué)管理辦法。

        隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,三線城市吸引了越來越多的外來務(wù)工人員。吳江工業(yè)非常發(fā)達(dá),周邊分布著很多新居民——城市農(nóng)民工、外來工、流動人口。我校地處開發(fā)區(qū),自然而然,這些新居民的子女便成了我校的主要生源,我們稱之為“積分入學(xué)學(xué)生”,這類學(xué)生的比例每年都在提升。全校目前擁有700多名積分入學(xué)學(xué)生,而且都處于低中年級,已占總學(xué)生數(shù)的30%。這是一個特殊的群體,他們來自全國各地,他們的父母為吳江的建設(shè)辛勤耕耘,并將希望和未來寄托于我們這片熱土,我們有責(zé)任將他們的下一代培養(yǎng)成“四好少年”,因?yàn)樗麄儗⑹俏磥韰墙慕ㄔO(shè)者、吳江經(jīng)濟(jì)的開拓者。這就促使我們必須積極探尋加快提升這些孩子品格的方法和措施。

        如何提升學(xué)生品格已經(jīng)成為教師普遍關(guān)心、研究的課題。尤其是對于小學(xué)生,這方面的資料有很多,而關(guān)于如何提升積分入學(xué)學(xué)生品格的研究內(nèi)容還很少。外來務(wù)工人員子女和本地孩子相比有著很大的差異。

        一、注重環(huán)境資源

        學(xué)校的環(huán)境資源建設(shè)既是學(xué)校在運(yùn)作過程中的一個必然結(jié)果,又可以表現(xiàn)學(xué)?,F(xiàn)有的一些價值觀念,包括學(xué)校所崇尚的一些道德風(fēng)尚[1]。校園內(nèi)的環(huán)境文化直接影響著每一位學(xué)生和教師。我校一直都在文化建設(shè)中強(qiáng)調(diào)把顯性教育跟隱性教育結(jié)合起來。人們走進(jìn)校園,便能夠看到我校的文明風(fēng)尚。校園的每一處景觀、每一座建筑都彰顯著我校的教育原則。教師在校園中的職責(zé)就是用自己勤勞的雙手托起祖國的希望,為祖國培育一批又一批人才。學(xué)校是一個充滿希望的沃土。學(xué)生就是在沃土中成長的小樹。值得一提的是,我校到處都有成長樹。這些樹木見證著學(xué)校一點(diǎn)一滴的改變和進(jìn)步,也見證了學(xué)校培養(yǎng)出一批又一批人才,以及每一位學(xué)生的成長,也表達(dá)了我校要把幼苗培育成參天大樹的教學(xué)愿景。

        對學(xué)生的品格教育要開發(fā)專業(yè)的教學(xué)課程,不能僅僅依賴專業(yè)的教學(xué)課程。小學(xué)生正處在活潑好動的年紀(jì),如果教師把所有的品格、素質(zhì)培養(yǎng)都依托政治課堂,學(xué)生就會產(chǎn)生一定的壓力,甚至有可能出現(xiàn)逆反心理[2]。因此,我校一直強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的品德教育跟學(xué)校的文化空間融合在一起。教師可以根據(jù)各個年齡段學(xué)生的不同特點(diǎn)布置文化長廊,文化長廊中可以懸掛由學(xué)生繪畫的一些以感恩父母、感恩祖國為主題的圖畫,也可以懸掛一些名人故事或攝影作品。學(xué)校的宣傳欄可以展示一些有關(guān)校內(nèi)學(xué)生的先進(jìn)事跡的文章或優(yōu)秀作品??傊處煵荒馨褜W(xué)校變成一個過于嚴(yán)肅的場所,可以通過一些符合這個年齡段學(xué)生個性特點(diǎn)的教育方式來使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生家的感覺。優(yōu)良的校園環(huán)境和文化空間能讓學(xué)生盡快融入學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中[3]。配套設(shè)施會為學(xué)生形成優(yōu)良品格奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

        二、開展品德教育課程

        在德育教育中,許多學(xué)校重視德育教育的輕重問題,忽略了德育教育的實(shí)際操作性及時效性。事實(shí)上,很多學(xué)校的德育教育中存在許多弊端。第一,學(xué)校在德育教育方面具有非常明顯的趨高性特點(diǎn)。一些學(xué)校在德育教育時只是長篇大論地向?qū)W生灌輸如何提高自己的品格,并沒有根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)采取一些有針對性的方法[4]。第二,教師過于重視說教。在德育教育中,教師一味說,讓學(xué)生一味聽,沒有引導(dǎo)學(xué)生主動參與,真正體驗(yàn)。第三,學(xué)校過于重視教師的育人工作,忽視了家庭及社會對學(xué)生品德的影響。

        因此,為了能夠改善現(xiàn)有的德育教育課程的弊端,學(xué)??梢越Y(jié)合學(xué)校情況和發(fā)展規(guī)劃,將學(xué)校的品格教育設(shè)計(jì)成一個完整的課程體系,針對不同年齡段的學(xué)生開展不同的德育教育。這樣的教育比較符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。教師要改善原有的教學(xué)模式,使學(xué)生親自體驗(yàn)、實(shí)踐和反思,讓學(xué)生在合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神[5]。對于積分制入學(xué)的外來務(wù)工子女來說,這可以讓他們盡快熟悉學(xué)校環(huán)境,也有利于他們?nèi)谌氚嗉w,更加享受在校的學(xué)習(xí)和生活。

        在每個學(xué)期的品德教育課堂上,教師要堅(jiān)持因材施教、全員參與的原則,既要每周開展一課時的品德教育教學(xué),又要利用一些傳統(tǒng)節(jié)日來幫助學(xué)生踐行品德教育,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中切實(shí)受到品德教育,意識到學(xué)習(xí)課本知識的意義[6]。比如,學(xué)校會在三月初開展“學(xué)雷鋒,樹新風(fēng)”的活動,在植樹節(jié)時開展環(huán)保教育活動,在清明節(jié)時讓學(xué)生了解一些革命先烈為國捐軀的歷史故事,在九月開展念師恩活動,在十月開展愛國主義教育教學(xué)活動。我校一直堅(jiān)持“生活即教育”教學(xué)理念,將品德教育貫徹到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面。

        三、實(shí)施多元評價

        每一位學(xué)生都希望為班集體、學(xué)校做出屬于自己的貢獻(xiàn),在學(xué)習(xí)和生活中體現(xiàn)出自己的價值[7]。學(xué)生只有發(fā)揮出自己的潛能,才能不斷地成長。因此,在對學(xué)生進(jìn)行品德教育時,學(xué)校要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,可以設(shè)置一個班級榮譽(yù)欄,按照中小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)的相關(guān)要求進(jìn)行每日的監(jiān)督和檢查,每周進(jìn)行一次小結(jié),每個月進(jìn)行一次表彰,對表現(xiàn)好的班級,在周一升旗時進(jìn)行集中的表彰。獲得榮譽(yù)的班級的名稱會統(tǒng)一寫在班級的榮譽(yù)表格中。每一個年級中,分?jǐn)?shù)最高的班級會獲得一個月的流動紅旗。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,因?yàn)槿绻胍屢粋€班級變得更加優(yōu)秀,就要讓每位學(xué)生都參與其中,將自己當(dāng)作班級的主人。這樣有利于外來務(wù)工子女迅速融入班集體,消除自卑感,意識到自己也是班級的主人。

        四、培養(yǎng)學(xué)生正確對待困難和挫折的心理

        受多種因素影響,積分制入學(xué)的外來務(wù)工子女在考試中難免會遇到一些挫折。學(xué)校要從這方面入手,讓學(xué)生調(diào)整好自己的心態(tài),幫助他們更快融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境,努力克服困難,提高他們的心理素質(zhì)。

        (一)及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

        學(xué)生來到一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境,勢必會急于完成自己的學(xué)業(yè)任務(wù)以證明自己。外來務(wù)工子女融入一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境,本身就是一件非常困難的事情。如果教師因?yàn)樗麄兊某煽円晃兜乜霖?zé)他們,就不利于培養(yǎng)他們優(yōu)良的品格。學(xué)習(xí)目標(biāo)是指學(xué)生在某一階段制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃中其要求自己要達(dá)到的一個具體目標(biāo)。有一些學(xué)生會急于展現(xiàn)自己,將自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)定得非常高,作為自己努力奮斗的方向。但是,學(xué)生如果將目標(biāo)定得太高,目標(biāo)可能就會超出自己的實(shí)際能力,產(chǎn)生心有余而力不足的感覺。學(xué)習(xí)目標(biāo)定得太低,又會使學(xué)生產(chǎn)生失落感,更不容易融入一個新的班集體。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,讓他們在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中也可以獲得學(xué)習(xí)成就感[8]。

        (二)發(fā)現(xiàn)自己美好的一面

        萬事萬物都有兩重性。外來務(wù)工子女是以積分制入學(xué)的,從一個熟悉的地方來到一個陌生的地方學(xué)習(xí),這對于他們來說是一個非常大的考驗(yàn),但是考驗(yàn)也可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己更加美好的一面。首先,可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處。學(xué)校可以多開展一些活動,鼓勵這些學(xué)生積極參加,從而使其在活動中發(fā)現(xiàn)自己的長處。其次,讓他們肯定自己的能力。在班級事務(wù)中,教師可以囑托這些學(xué)生完成一些班級工作,學(xué)生在完成工作時的過程中既能夠和本地學(xué)生進(jìn)行密切交流,使他們變得更加團(tuán)結(jié),也可以讓學(xué)生更加肯定自己做事情的能力。

        結(jié) 語

        在成長和學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生要先成人,才能成才。因此,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。對以積分制入學(xué)的外來務(wù)工子女的品德教育是非常重要的,關(guān)乎學(xué)生個人和國家未來的發(fā)展。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確思想,促使他們盡快融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)他們優(yōu)秀的品格。

        [參考文獻(xiàn)]

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        陳繼敏,于婕,仲恒.鍛造學(xué)生品格 鋪就人生底色:江蘇省新海高級中學(xué)“三質(zhì)”學(xué)子品格提升培養(yǎng)工程記事[J].江蘇教育,2018(39):27-29.

        作者簡介:顧文芳(1975.2—),女,江蘇蘇州人。

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