摘 要：畢業(yè)設(shè)計是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的重要學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生主要通過設(shè)計幼兒園主題活動來完成，在這一過程中，學(xué)生會面臨各種困難。本文從主題活動名稱的確定、主題網(wǎng)絡(luò)圖的制作、開題報告和結(jié)題報告的撰寫三方面進行探討，旨在幫助學(xué)生厘清思路、擺脫困境，順利完成幼兒園主題活動的畢業(yè)設(shè)計。

關(guān)鍵詞：幼兒園主題活動;畢業(yè)設(shè)計;網(wǎng)絡(luò)圖;結(jié)題報告

中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）14-0002-02

引 言

幼兒園主題活動是指在一段時間內(nèi)，幼兒教師圍繞主題有序開展的一種系列教育活動。這種課程模式打破了學(xué)科之間的界限，將各種活動內(nèi)容圍繞一個主題有機連接起來，讓幼兒通過單元活動，獲得與主題有關(guān)的較為完整的經(jīng)驗。而學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在進行畢業(yè)設(shè)計時，正是圍繞幼兒園主題活動展開設(shè)計研究，在畢業(yè)實習(xí)過程中通過一個幼兒園主題活動的完整實踐，完成選題、開題報告、中期報告、結(jié)題報告等一系列畢業(yè)設(shè)計工作，展示他們綜合運用所學(xué)知識、理論和技能解決實際問題的能力，彰顯學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。那么，學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計的過程中會面臨哪些難題？這些難題又該如何解決呢？

一、如何選擇活動主題

萬事開頭難，一個有價值的選題是成功的關(guān)鍵，而主題是幼兒園主題探究活動的核心，也是選擇活動內(nèi)容、開展活動過程、創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境的焦點。學(xué)生在開始進行畢業(yè)設(shè)計時往往感到茫然，選擇主題時不知從何入手，或者面對各種主題時有選擇困難癥，經(jīng)常會出現(xiàn)主題寬泛、不切實際、閉門造車、主題雷同的現(xiàn)象[1]。

幼兒園主題活動具有開放性、綜合性、整體性的特點，包含集體活動、區(qū)角活動、游戲活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育等多方面內(nèi)容，且各項活動內(nèi)容是相互聯(lián)系、相互滲透的。那么根據(jù)什么條件去選題呢？首先，可以從幼兒當(dāng)下的興趣愛好、幼兒發(fā)展所必需的關(guān)鍵經(jīng)驗和品質(zhì)、幼兒未來學(xué)習(xí)和生活的需要、幼兒接觸和了解社會的需要等幾個方面入手考慮。其次，參考不同地區(qū)幼兒園、不同年齡班、不同學(xué)期的主題活動，開闊視野，啟發(fā)思考，厘清思路，確定主題活動的大方向。

主題的可行性也是選題的關(guān)鍵，所以學(xué)生還要充分考察幼兒園、社區(qū)和家庭的現(xiàn)有資源。學(xué)生在選題前要走進幼兒園，跟指導(dǎo)教師交流討論，聽取意見，在園所現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上尋找亮點;分析幼兒園學(xué)期計劃，在其涵蓋的教育內(nèi)容和教育價值中尋找突破點;著眼于實施主題的年齡班，觀察幼兒的日常生活和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點;展開家庭問卷調(diào)查，了解家長的心聲，取得相應(yīng)的支持，在和諧家園共育中發(fā)現(xiàn)熱點?？偠灾?，學(xué)生要在選題前做好充分的調(diào)研，不打無準備之仗，確保主題選擇順利有效地開展。

學(xué)生實習(xí)的時間、地點相對集中，主題活動又是一段時間內(nèi)的一系列活動，需要考慮時令的因素，所以學(xué)生的選題會出現(xiàn)“撞車”的現(xiàn)象，如在春季學(xué)期實習(xí)的學(xué)生，選題往往是“春天來了”“春天的秘密”“尋找春天”等比較寬泛的主題。為避免出現(xiàn)這一現(xiàn)象，學(xué)生要對主題進行細化分析，如“蝸牛的旅行”“蜜蜂嗡嗡嗡”“彩色的世界”等動物主題、植物主題和其他相關(guān)主題，使主題新穎多樣，避免雷同，最終形成自己獨有的畢業(yè)設(shè)計主題。

二、如何設(shè)計主題網(wǎng)絡(luò)圖

主題網(wǎng)絡(luò)圖一般設(shè)計為三個層級，第一層級是主題名稱;第二層級是二級主題;第三層級是子主題，即相關(guān)活動課程。主題網(wǎng)絡(luò)圖可以是樹狀圖或網(wǎng)格圖。在確定主題后，如何選擇內(nèi)容，確定二級主題和下面的子主題呢？如何使這些大大小小的子主題圍繞一級主題展開，形成主題網(wǎng)絡(luò)圖呢？

由于主題活動涉及的內(nèi)容范圍和領(lǐng)域較廣泛，有的學(xué)生直接將五大領(lǐng)域名稱作為二級主題，顯得草率又不夠?qū)I(yè)，且主題名稱太寬泛，不夠具體明確，破壞了主題的完整性和綜合性，使原本系統(tǒng)的活動變?yōu)閱我坏膶W(xué)科領(lǐng)域活動。為避免出現(xiàn)這一現(xiàn)象，學(xué)生應(yīng)從多角度對主題進行全面解讀，細化二級主題，可以選擇一個切入點，即在這個主題下，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒探討哪些內(nèi)容，從而使二級主題名稱充滿童趣，能夠激發(fā)幼兒的探究欲望。

學(xué)生確定二級主題時，還要對照《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），分析幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的可能性和潛在價值，在主題活動大方向上搭建主題框架，并處理好二級主題之間的邏輯關(guān)系，以保證主題結(jié)構(gòu)的完整性。二級主題的名稱要用開放式的表述形式，避免限制具體活動的設(shè)計，如主題“神奇的動物王國”可通過動物的種類、動物的秘密、保護動物、森林動物大派對等二級主題完成對主題的探索;主題“我是好孩子”可通過我學(xué)會了、我的嘴巴甜、寶貝真棒、小紅花找朋友等二級主題完成對主題的認知。

二級主題下的子主題是基于幼兒教育資源、幼兒發(fā)展?fàn)顩r和需求確定的相關(guān)活動課程。學(xué)生往往面對內(nèi)容繁多的子主題而無法取舍。對此，學(xué)生可以先把與主題相關(guān)的內(nèi)容詳細羅列出來，再進行篩選。在選擇時，學(xué)生要考慮活動是否能引起幼兒興趣，是否符合幼兒的認知經(jīng)驗，是否能實現(xiàn)主題目標(biāo)，是否能促進幼兒各方面的發(fā)展，要做到全盤考慮、全面融合、全方位呈現(xiàn)，且兼顧預(yù)設(shè)活動和生成活動，力求活動形式多樣、豐富多彩，既滿足幼兒的興趣和現(xiàn)實需要，又為幼兒的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，主題“美麗的春天”可以這樣設(shè)計，“看一看”：春天的花草、種子的造型、春天的色彩;“想一想”：春天的變化、春天在哪里、春天的約會;“嘗一嘗”：春天的食物、春天的味道、好吃的豆苗;“長一長”：種子的旅行、我們?nèi)ブ矘?、小小菜?“護一護”：健康身體操、疾病快走開、毛衣再見。學(xué)生通過五個二級主題和下面多個子主題，完成了對主題的全面探索，且各子主題活動之間互相滲透，從而幫助幼兒獲得各方面的發(fā)展，實現(xiàn)主題的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

主題網(wǎng)絡(luò)圖是建立在主題、二級主題、子主題全部確定的基礎(chǔ)上開始繪制的。有些學(xué)生設(shè)計的主題網(wǎng)絡(luò)圖往往“眉毛胡子一把抓”，形狀、色彩單一，層次不清，主次不分。學(xué)生要觀察樹狀圖和網(wǎng)絡(luò)圖的制作，以主題為中心，將各二級主題和子主題用直線呈放射狀繪于紙上，各級主題用不同的形狀、顏色加以區(qū)分，同時預(yù)留一些空白的子主題，為活動的生成做準備，使主題網(wǎng)絡(luò)圖一目了然，清晰呈現(xiàn)（見圖1）。

三、如何撰寫開題報告和結(jié)題報告

開題報告和結(jié)題報告是畢業(yè)設(shè)計的重頭戲，學(xué)生怎樣條理清晰、邏輯分明地完成文字的闡述？首先，學(xué)生要明確開題報告和結(jié)題報告需要寫清楚哪些內(nèi)容，格式要求是什么。

開題報告包括選題來源、選題意義、設(shè)計依據(jù)與基本原理、設(shè)計的內(nèi)容方法和思路、完成設(shè)計的條件和可能存在的問題、擬采取解決問題的措施和預(yù)期結(jié)果、總體安排和進度七個方面內(nèi)容。

結(jié)題報告還包括主題活動設(shè)計及要求（主題介紹、選題的緣由及背景、主題目標(biāo)、主題的設(shè)計思路、環(huán)境創(chuàng)設(shè)初步設(shè)想）、主題網(wǎng)絡(luò)圖、環(huán)境創(chuàng)設(shè)（環(huán)創(chuàng)布置目的、環(huán)創(chuàng)布置的材料準備、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)）、主題活動實施過程（主題活動前準備、主題活動實施）四大項內(nèi)容。另外，結(jié)題報告正文前要有摘要、關(guān)鍵詞，后要有感悟分析。

學(xué)生撰寫開題報告，首先要確定主題、二級主題、子主題，并全盤了解相關(guān)文獻資料和幼兒園現(xiàn)有的設(shè)備及條件資源，從而清楚地知道為什么要這么做、有什么價值和意義、應(yīng)該怎么做、能達成哪些預(yù)設(shè)目標(biāo)等，使主題活動的目的更明確，并及時確定子主題的側(cè)重點，靈活地調(diào)整方向。

結(jié)題報告是對前期工作的梳理和總結(jié)，其中，主題活動設(shè)計及要求和主題網(wǎng)絡(luò)圖是開題報告中已經(jīng)思考、陳述過的內(nèi)容;環(huán)境創(chuàng)設(shè)是把主題實施過程中實實在在做過的工作通過表格、圖片的形式展示出來;主題實施過程可以選取子主題中的幾個代表性的活動，將活動方案規(guī)范、完整、詳細地記錄下來。

在開題報告和結(jié)題報告的撰寫中，學(xué)生感到最困難的是對設(shè)計依據(jù)及理論的把握，也就是怎么把平時學(xué)習(xí)的理論知識與主題實踐相結(jié)合。對此，學(xué)生要重新解讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《指南》，帶著目的尋找理論精髓，分析本主題年齡段幼兒各方面的典型行為特征，把握各領(lǐng)域活動目標(biāo)的要求，領(lǐng)悟其中的教育要求和建議，解決在主題活動設(shè)計中為什么做、做什么、怎么做的難題，關(guān)注幼兒的興趣需要和發(fā)展，完成主題活動設(shè)計的理論依據(jù)。

在完成結(jié)題報告初稿后，學(xué)生還要按照畢業(yè)設(shè)計排版要求調(diào)整字號、行間距等，對照格式要求從封面到目錄，從摘要到感悟?qū)ξ淖诌M行排版，力求使報告完美呈現(xiàn)。

結(jié) 語

在幼兒園主題活動的畢業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)生通過與學(xué)校指導(dǎo)教師深入探討學(xué)習(xí)，與幼兒園指導(dǎo)教師溝通交流，與幼兒不斷地磨合，幾經(jīng)修改，反復(fù)推敲，不懈努力，對畢業(yè)設(shè)計從一開始的茫然無措到最后的理念清晰，對幼兒園主題活動的實施從一開始的混亂懵懂到最后的得心應(yīng)手，理論研究和專業(yè)實踐能力都得到了鍛煉和提高，完成的畢業(yè)設(shè)計選題適宜且獨特，網(wǎng)絡(luò)圖制作精美，文字報告結(jié)構(gòu)完整、層次清晰、圖文并茂，為自己的學(xué)習(xí)生涯交上了完美的答卷，也為順利走上工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。

[參考文獻]

馬郁.學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計多樣化改革與實踐研究[J].現(xiàn)代交際，2019（13）：21+20.

作者簡介：李巧英（1969.7—），女，江蘇鹽城人，副教授。