鄧琳

【摘 要】 美好的音樂(lè)能夠?qū)⑷藗兊乃枷敫星楸磉_(dá)出來(lái)，在人們對(duì)自身審美情趣以及高尚情趣培養(yǎng)的過(guò)程中，音樂(lè)起著十分重要的積極作用，可以幫助人們提高自身修養(yǎng)。所以在教育教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮音樂(lè)的積極作用培養(yǎng)學(xué)生們高尚的情操和修養(yǎng)，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生們輕松愉悅的學(xué)習(xí)，并且提高自身修養(yǎng)。因此，本文主要針對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)中的情感教育策略分析展開(kāi)相應(yīng)的論述，分別從教師教學(xué)情感的發(fā)揮，以及高中音樂(lè)教學(xué)中的情感教育策略等多個(gè)方面進(jìn)行詳述。

【關(guān)鍵詞】 高中? 音樂(lè)教學(xué)? 情感教育

音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)高尚的藝術(shù)情感教育，教師的教學(xué)不能拘泥于教材，不能夠按著教材照搬照抄，而是要將自身的情感融入到其中，輔助學(xué)生利用音樂(lè)表達(dá)自身情感。同時(shí)，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要利用音樂(lè)的特殊作用來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此拉近師生之間的距離，從而促進(jìn)學(xué)生們得到更優(yōu)良的情操陶冶。

一、教師在音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中情感的發(fā)揮

在音樂(lè)情感教學(xué)的過(guò)程中，教師要具有飽滿的情感，并且積極主動(dòng)地投入到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中。最為重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生感受到教師對(duì)音樂(lè)這一份濃厚的情感，從而引發(fā)學(xué)生們對(duì)教師行為進(jìn)行模仿，進(jìn)而能夠更加積極地表達(dá)自身情感。在給學(xué)生們傳授相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中，要求教師一定要具有專業(yè)的音樂(lè)素養(yǎng)以及較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和心理素質(zhì)。從而能夠在鑒賞音樂(lè)作品的過(guò)程中，進(jìn)一步提高自身的審美能力，進(jìn)而感受到文藝作品的精髓所在。在課程正式開(kāi)始之前，教師一定要先將準(zhǔn)備工作做好，要更加深入地了解到作品中作者的思想感情，此外，教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情感的時(shí)候要提前做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作。在此基礎(chǔ)之上，教師才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生們的藝術(shù)審美能力。

二、情感教育在高中音樂(lè)教學(xué)中的重要性

伴隨著高中教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，素質(zhì)教學(xué)越來(lái)越受到重視，相關(guān)的課程改革不斷推進(jìn)，情感教育是素質(zhì)教育過(guò)程中不可或缺的重要組成成分。

作為一種更加人性化的素質(zhì)教育方式，既符合了以人為本的教育觀念，也能夠在一定程度上提高學(xué)生的審美感以及相關(guān)的思想品德。此外，在進(jìn)行高中的音樂(lè)的教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育能夠促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)掘，達(dá)到提高學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，幫助學(xué)生形成更加正確的人生觀以、價(jià)值觀和世界觀，能夠讓學(xué)生在更加和諧并且友好的人際關(guān)系之中進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。

三、情感教育策略在普通高中音樂(lè)教學(xué)的運(yùn)用

（一）激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，依賴于多樣化的方法整合

在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分采取多樣化的教學(xué)方法，給課堂教學(xué)內(nèi)容增添趣味性，極大程度上豐富學(xué)生們的內(nèi)心情感，時(shí)時(shí)刻刻給學(xué)生們帶來(lái)新鮮感。所以，在音樂(lè)教育教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以采取聆聽(tīng)、朗讀等等多種方式相結(jié)合的教學(xué)，從而給學(xué)生帶來(lái)多種不同的心理感受，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升并且讓學(xué)生的藝術(shù)情操得到陶冶。在音樂(lè)聆聽(tīng)、鑒賞等藝術(shù)教學(xué)方面讓學(xué)生們能夠體驗(yàn)到不一樣的音樂(lè)之美，也能夠加強(qiáng)對(duì)于藝術(shù)家情感上理解。在此過(guò)程之中，能夠增強(qiáng)學(xué)生們的藝術(shù)情操培養(yǎng)，學(xué)生們能夠在音樂(lè)的熏陶之下欣賞并且領(lǐng)會(huì)到藝術(shù)的情感創(chuàng)造意境。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的教育氛圍之中，教師可以充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，以向?qū)W生播放音、視頻等形式，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，這樣的教學(xué)方式較為新穎，跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著極大程度上的差距，從而能夠帶給學(xué)生更為新鮮的感受，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解。

（二）構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒

一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛，是學(xué)生們高效學(xué)習(xí)的前提，在高中的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教師要給學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)更為良好的、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)環(huán)境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生們審美能力的提升。例如，在《我的未來(lái)不是夢(mèng)》這一課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式，向?qū)W生們展示他們未來(lái)可能會(huì)生活的場(chǎng)景，并且讓學(xué)生們對(duì)自己未來(lái)生活進(jìn)行想象，以小組合作的方式，同學(xué)們之間進(jìn)行交流溝通，當(dāng)學(xué)生們能夠?qū)ψ髌酚辛顺醪降恼J(rèn)識(shí)和理解之后，就會(huì)很自然地激發(fā)出學(xué)生們鑒賞音樂(lè)的熱情。這樣的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)建，極大程度上促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，給他們?nèi)蘸蟮囊魳?lè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）讀唱演相結(jié)合，融入學(xué)生學(xué)習(xí)情感

音樂(lè)不是只有唱和聽(tīng)兩種方式，情感的調(diào)動(dòng)也是多個(gè)方面的，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，還可以讓學(xué)生讀歌詞，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行有感情地朗讀歌詞。歌曲和詩(shī)歌一樣，都是用來(lái)表達(dá)作者情感的一種方式，所以讀歌詞就像在詩(shī)句一樣，引導(dǎo)學(xué)生們有感情地朗讀，能夠加深學(xué)生的印象，也能進(jìn)一步了解作者的思想情感。演繹也是進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的一種科學(xué)合理方式，高中的學(xué)生們正處于青春期，他們熱愛(ài)各類的新鮮事物，所以在音樂(lè)課堂上，讓學(xué)生們對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行演繹，能夠讓學(xué)生們更加專注地投身在音樂(lè)的學(xué)習(xí)之中。

（四）加強(qiáng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生個(gè)人情感的表達(dá)

音樂(lè)演唱能夠以情動(dòng)人是進(jìn)行音樂(lè)教育的重要目標(biāo)，在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要實(shí)施對(duì)學(xué)生的情感教育，前提條件就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。在此過(guò)程中，一個(gè)和諧良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的個(gè)人情感表達(dá)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼那楦斜磉_(dá)出來(lái)，以此達(dá)到以情動(dòng)人的教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)建更加科學(xué)合理的教學(xué)情境，利用音樂(lè)歌唱以及講故事等等不同的活動(dòng)形式。從而促進(jìn)學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的參與過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的情感交流和溝通。讓學(xué)生能夠和音樂(lè)達(dá)到情感上的共鳴。

例如，在進(jìn)行音樂(lè)作品《一唱雄雞天下白》的學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)具有感染力的語(yǔ)氣向?qū)W生講述音樂(lè)背后的故事，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠充分的了解到曲子的背景故事，并被曲子中主人公的英雄氣概所影響而產(chǎn)生傾佩之情。然后教師在進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，最大程度提高學(xué)生對(duì)于該音樂(lè)作品的理解，深刻了解到該作品所要表達(dá)的中心思想，從而激發(fā)學(xué)生的個(gè)人情感表達(dá)。

（五）多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)方式的多樣化

高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，理解能力和接受能力都有所提高。教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)科教學(xué)與多媒體信息技術(shù)進(jìn)行整合，從而利用多媒體教學(xué)手段給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如在進(jìn)行《梁?！返淖髌沸蕾p過(guò)程中，教師可以為學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻等，給學(xué)生更加直觀的視覺(jué)體驗(yàn)，便于學(xué)生對(duì)該音樂(lè)作品的理解，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，以此達(dá)到在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施情感教育的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在教育不斷深化改革的背景之中，社會(huì)以及相關(guān)的教育部門(mén)更是加大了對(duì)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的重視程度。伴隨著經(jīng)濟(jì)文化不斷發(fā)展，培養(yǎng)更加全面的人才是社會(huì)發(fā)展的必然要求，因此，高中教師要加大對(duì)學(xué)生們音樂(lè)教學(xué)的重視程度，采取有效措施，將情感的教育理念和高中音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生們審美能力以及自身修養(yǎng)的提高。

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