[摘 要] 運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法、問(wèn)卷調(diào)查法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，對(duì)海南省16所中小學(xué)游泳教學(xué)的師資力量、課程教學(xué)、場(chǎng)地設(shè)施器材、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制等方面的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，結(jié)果表明：整體師資力量較弱，職稱結(jié)構(gòu)不合理，高學(xué)歷的教師偏少。課程教學(xué)目標(biāo)清晰、導(dǎo)向正確，符合立德樹(shù)人這一根本任務(wù);教學(xué)內(nèi)容符合年齡階段特點(diǎn)，教學(xué)方法立足傳統(tǒng)法，缺少自主、合作與探究等新型學(xué)習(xí)方法。場(chǎng)地設(shè)施日趨完善，器材配備能滿足游泳教學(xué)工作的需求。評(píng)價(jià)方法采取定量與定性相結(jié)合，以終結(jié)性評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)為主，缺少診斷性評(píng)價(jià)，激勵(lì)政策較大。對(duì)于以上不足，海南省需加大對(duì)經(jīng)費(fèi)、人員、場(chǎng)地設(shè)施等方面的投入力度，以便促進(jìn)中小學(xué)游泳教學(xué)健康可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 海南省中小學(xué);游泳教學(xué);現(xiàn)狀調(diào)查研究

[基金項(xiàng)目] 2018年度海南省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室課題成果“從生存教育視角看海南省普及中小學(xué)游泳教育”（QJY20181016）;2020年度海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“海南省初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試科目設(shè)置的可行性研究”（Hnjg2020-119）

[作者簡(jiǎn)介] 范乾輝（1981—），男，福建寧德人，碩士，瓊臺(tái)師范學(xué)院體育學(xué)院副教授，主要從事體育訓(xùn)練研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）27-0049-04? ? ? [收稿日期] 2021-06-03

海南省四面環(huán)海，水域情況復(fù)雜，在中小學(xué)階段普及游泳教育，能讓學(xué)生受益終生。在《海南省中考體育改革方案》中明確必考項(xiàng)目要增加游泳，那么我省各市縣中小學(xué)游泳教學(xué)開(kāi)展的怎么樣？都遇到哪些問(wèn)題呢？帶著這些疑問(wèn)筆者對(duì)此開(kāi)展了調(diào)查研究。

一、研究對(duì)象

以海南省中小學(xué)游泳教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀為研究對(duì)象，調(diào)查學(xué)校包括?？谑幸恢小⒏蹫承W(xué)、?？谑行惴鍖?shí)驗(yàn)學(xué)校、屯昌藤寨中心小學(xué)、向陽(yáng)中心小學(xué)、華師大瓊中附屬中學(xué)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校、瓊中一小、五指山中學(xué)、文昌市清瀾中心小學(xué)、文昌市文北中學(xué)、瓊海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、萬(wàn)寧市東澳初級(jí)中學(xué)、萬(wàn)寧市新中中心學(xué)校、海南華僑觀瀾湖學(xué)校、北師大?？诟綄賹W(xué)校、桂林洋中心小學(xué)。樣本學(xué)校布局較為合理，覆蓋范圍較廣，涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、中等、落后不同程度的市縣，且類別齊全，既有重點(diǎn)學(xué)校，又有普通中小學(xué)。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

該方法包括線下和線上兩種渠道，線下主要通過(guò)我校圖書(shū)館閱覽室、海南師范大學(xué)圖書(shū)館閱覽室查找與中小學(xué)游泳教學(xué)相關(guān)的資料，通過(guò)復(fù)印和拍照搜集并整理相關(guān)論文與新聞報(bào)道;線下借助中國(guó)知網(wǎng)、維普網(wǎng)、萬(wàn)方網(wǎng)等國(guó)內(nèi)權(quán)威數(shù)據(jù)庫(kù)查找和了解中小學(xué)游泳教學(xué)的相近研究。

（二）實(shí)地考察法

本研究的實(shí)地考察法分為專門(mén)親赴與順路親赴兩種方法，為節(jié)約經(jīng)費(fèi)和時(shí)間，來(lái)回路途距離超過(guò)200千米以上的主要采用順路親赴走訪的方式進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)查，海口市周邊市縣較近的學(xué)校則通過(guò)專門(mén)親赴走訪學(xué)校了解實(shí)際情況，和一線游泳體育教師、主管體育教學(xué)的部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行當(dāng)面交流，查看游泳教學(xué)開(kāi)展的詳細(xì)情況，并通過(guò)直面訪談，以及經(jīng)當(dāng)事人同意后用拍攝的方式進(jìn)行記錄，全面掌握游泳教學(xué)的第一手真實(shí)材料。

（三）問(wèn)卷調(diào)查法

為研究中小學(xué)游泳教學(xué)現(xiàn)狀，特制定了兩種不同的問(wèn)卷，分別是《領(lǐng)導(dǎo)訪談提綱》問(wèn)卷和《海南省中小學(xué)游泳教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查》教師問(wèn)卷，《領(lǐng)導(dǎo)訪談提綱》包含學(xué)生與教師的基本情況、學(xué)校場(chǎng)館設(shè)施的基本情況、政策制度三個(gè)方面共10道題目;《海南省中小學(xué)游泳教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查》包含教師個(gè)人基本信息、學(xué)校師資力量、游泳教學(xué)情況、場(chǎng)地設(shè)施器材情況、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度情況五個(gè)方面共37道題目。對(duì)16所中小學(xué)游泳體育教師和體育部門(mén)負(fù)責(zé)人發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表，每所學(xué)校發(fā)放2份，從回收情況來(lái)看，全部為有效問(wèn)卷，有效率為100%。

（四）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

把問(wèn)卷調(diào)查表上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)好后，將各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)Excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，為后期的理論分析與論證提供數(shù)據(jù)支撐。

三、結(jié)果與分析

1.整體師資力量較弱，高學(xué)歷的教師偏少，學(xué)歷以大學(xué)本科與?？茷橹?職稱結(jié)構(gòu)不合理，以初、中級(jí)職稱為主，高級(jí)職稱偏少，具體見(jiàn)表1。

從學(xué)歷方面來(lái)看，有觀點(diǎn)爭(zhēng)論：到底學(xué)歷與能力哪個(gè)更重要。雖然學(xué)歷不能代表實(shí)力，但卻可以反映在學(xué)科理論知識(shí)水平方面的能力，如果沒(méi)有拿到較高的學(xué)歷證書(shū)，或許在找工作時(shí)連報(bào)名的資格都沒(méi)有，因此學(xué)歷的重要性不言而喻[1]。從表1可以看出，本科以上的學(xué)歷有30人，占76.3%。這與豆帥在2019年發(fā)表的《綿陽(yáng)市區(qū)中小學(xué)游泳課程開(kāi)展現(xiàn)狀與發(fā)展研究》一文中本科學(xué)歷的教師占比78%要略微低一些，但比陳琳在2016年發(fā)表的《廣州市中小學(xué)游泳課程開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究》一文中的比例要高[2]。從數(shù)據(jù)上看，游泳教師的文化水平主要以本科和大專為主，這說(shuō)明我省中小學(xué)游泳教師受教育程度較好，這和近幾年海南省政府和省教育廳施行中小學(xué)體育教師學(xué)歷提升工程及在職體育教師培訓(xùn)進(jìn)修一系列優(yōu)惠政策密切相關(guān)。

職稱雖不能真實(shí)地反映一位教師水平的高低，但在教學(xué)能力和教學(xué)水平上是得到了領(lǐng)導(dǎo)及同事認(rèn)可的，它反映了一位教師的學(xué)識(shí)、能力和進(jìn)取心[3]。因?yàn)槟軌虮辉u(píng)上職稱的教師，其工作能力和工作量都是被認(rèn)可的。從表1可以看出，高級(jí)職稱教師的比例明顯過(guò)低，而特級(jí)職稱教師則沒(méi)有。高級(jí)職稱教師有5人，占12.8%;中級(jí)職稱教師有14人，占35.9%;初級(jí)職稱及初級(jí)的教師有20人，51.3%。在這個(gè)龐大的隊(duì)伍中，主要以初、中級(jí)職稱為主，占到87.2%。因此，我省中小學(xué)游泳教師還需提高自身水平，爭(zhēng)取取得更高的職稱。

為何我省游泳教師整體職稱水平不高呢？經(jīng)過(guò)走訪多位教師我們發(fā)現(xiàn)：第一，多數(shù)剛參加工作的年輕教師思想上不重視，認(rèn)為做科研難，占用課余時(shí)間長(zhǎng)且見(jiàn)效慢，沒(méi)有信心去做科研。第二，教學(xué)任務(wù)重，周課時(shí)在14節(jié)以上，課余時(shí)間少，無(wú)法保證有多余時(shí)間去做科研。第三，年輕教師本科學(xué)歷居多，理論基礎(chǔ)薄弱，科研知識(shí)體系不全面，自身科研水平較低，且無(wú)法正常開(kāi)展科研工作[3]。正是因?yàn)樯鲜鲋T多原因?qū)е挛沂≈行W(xué)游泳教師整體職稱水平不高，并且職稱結(jié)構(gòu)不合理。