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        “三全育人”視角下研究生黨建育人模式研究

        2021-08-23 02:14:22李逸
        決策探索 2021年14期
        關(guān)鍵詞:育人模式三全育人黨建

        李逸

        【關(guān)鍵詞】“三全育人”;研究生;黨建;育人模式

        隨著高校擴(kuò)招,研究生黨員數(shù)量增加,相應(yīng)的問題也隨之而來。解決好研究生黨建問題,對(duì)于建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要意義?;诖耍咝R凇叭恕币暯窍?,圍繞思想政治工作的核心,把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié),探索研究生黨建育人模式,發(fā)揮研究生黨員的合力,加強(qiáng)黨對(duì)高校研究生教育工作的領(lǐng)導(dǎo),形成思想育人、科研育人、管理育人、服務(wù)育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制。

        一、研究生黨建工作存在的問題

        (一)思想政治工作薄弱

        高校研究生群體組成復(fù)雜,不同年齡段黨員成熟度、思想層次各有差異,使得研究生黨員的思想政治工作難以開展,致使其政治思想薄弱。如今,研究生的理論學(xué)習(xí)和科研項(xiàng)目都是以科研團(tuán)隊(duì)為單位開展,而且研究生培養(yǎng)模式有專碩和學(xué)碩兩種,培養(yǎng)年限也不一致,加之聯(lián)合培養(yǎng)、外出實(shí)驗(yàn)等特殊情況,導(dǎo)致黨支部工作很難開展,影響了研究生思想政治工作進(jìn)程。另外,低年級(jí)的研究生學(xué)業(yè)壓力大,高年級(jí)的研究生實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐壓力大,致使其對(duì)思想政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)較少,高校研究生黨支部開展思想教育活動(dòng)阻力較大,思想政治教育效果不佳。久而久之,研究生黨員思想政治工作難以發(fā)揮實(shí)效性,研究生黨員出現(xiàn)黨員身份認(rèn)同感降低、黨性意識(shí)淡化、缺乏集體意識(shí)等不良情況。

        (二)黨建活動(dòng)形式單一

        高校研究生擴(kuò)招致使研究生黨員數(shù)量增加,同時(shí)各個(gè)高校研究生聯(lián)合培養(yǎng)的數(shù)量也在增加,且高校內(nèi)科研團(tuán)隊(duì)分散,各專業(yè)之間存在盲區(qū),使得各研究生黨支部之間交流變少,影響了高校研究生黨建活動(dòng)的開展。同時(shí),一些高校的研究生黨支部領(lǐng)導(dǎo)不力,沒有認(rèn)真策劃黨建活動(dòng),活動(dòng)開展形式單一,難以激發(fā)研究生黨員參與黨建活動(dòng)的興趣,導(dǎo)致黨員參與情緒不高,參與度較低,使得黨建活動(dòng)教育效果不佳,黨員收獲較少。

        (三)黨建隊(duì)伍管理弱化

        很多高校并沒有設(shè)置研究生輔導(dǎo)員崗位,甚至無專職黨務(wù)人員,同時(shí)部分高校的研究生導(dǎo)師只關(guān)注科研進(jìn)度,對(duì)研究生黨建工作和管理育人、服務(wù)育人工作不聞不問,這些都影響了研究生黨建工作的開展。高校各研究生黨支部是以科研團(tuán)隊(duì)、年級(jí)作為劃分依據(jù)的,各支部之間相互交流學(xué)習(xí)較少,沒有形成有效的合力來督促黨建工作的開展,黨建工作滯后削弱了研究生黨員團(tuán)體活力。在支部組織發(fā)展方面,部分黨支部書記能力有限,學(xué)習(xí)不到位,對(duì)黨建相關(guān)工作程序不熟,導(dǎo)致難以對(duì)入黨積極分子及預(yù)備黨員的考察有效開展,無法保證入黨積極分子的培養(yǎng)質(zhì)量,同時(shí)對(duì)正式黨員思想教育不充分,難以進(jìn)一步有效培養(yǎng)其政治素養(yǎng)。另外,研究生黨支部與學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等學(xué)生團(tuán)體聯(lián)系較少,無法發(fā)揮黨建帶團(tuán)建的模范作用。由此可見,研究生黨建隊(duì)伍管理不規(guī)范、不健全是“三全育人”視角下研究生培養(yǎng)模式的弊端。

        二、“三全育人”視角下研究生黨建育人模式的路徑探索

        (一)強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)教育

        隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,當(dāng)代學(xué)生一方面享受現(xiàn)代文明的碩果,另一方面也被各種思想所左右,部分學(xué)生無法分辨真假是非,更加無法判斷復(fù)雜的情況。另外,少數(shù)西方不良價(jià)值觀念與文化思潮也不斷消解著主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同度。因此,高校需要加強(qiáng)研究生的主流意識(shí)形態(tài)教育,推動(dòng)其深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國(guó)理政思想,同時(shí)積極開展研究生理想信念教育,引導(dǎo)學(xué)生鍛煉強(qiáng)健體魄,保家衛(wèi)國(guó),勇?lián)鷷r(shí)代重任,清楚個(gè)人理想與使命,從而將其培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。同時(shí),高校還要提升研究生理論與實(shí)踐應(yīng)用能力,推動(dòng)其多學(xué)習(xí)專業(yè)、非專業(yè)、跨學(xué)科知識(shí),用知識(shí)武裝自己,多學(xué)習(xí)黨史、中國(guó)近代史、新中國(guó)史,感受祖國(guó)的強(qiáng)大,堅(jiān)定自己的信念,以此來不斷加強(qiáng)研究生主流意識(shí)形態(tài)教育。

        (二)重視黨建活動(dòng)的內(nèi)涵和實(shí)效

        高校研究生黨支部在開展黨建活動(dòng)時(shí)要設(shè)計(jì)更多有意義的活動(dòng),使其能夠起到服務(wù)師生乃至全校的作用。同時(shí),高校研究生黨支部還可根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行基層調(diào)研,這有助于提高研究生黨員積極性和責(zé)任心,使研究生黨員達(dá)到自我教育的目的。高校大部分科研團(tuán)隊(duì)都有學(xué)術(shù)交流需求,研究生黨支部可以開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng),豐富黨建活動(dòng)形式??梢约訌?qiáng)各專業(yè)研究生的聯(lián)系,以黨建帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè),活躍學(xué)術(shù)文化氛圍,調(diào)動(dòng)各黨員的積極性,同時(shí)也可以讓他們?cè)趨⑴c黨建活動(dòng)的過程中,找到自我,增長(zhǎng)知識(shí),并提升工作能力,進(jìn)一步增強(qiáng)研究生黨支部工作的實(shí)效性。研究生黨支部舉辦學(xué)術(shù)活動(dòng),就內(nèi)容而言,可以組織學(xué)術(shù)論壇,把科研內(nèi)容與黨建內(nèi)容相結(jié)合,這樣不僅可以滿足研究生黨員的科研交流需求,也能夠更好地加強(qiáng)研究生黨建育人工作,同時(shí)還能夠擴(kuò)大研究生黨支部作用的輻射范圍,積極響應(yīng)時(shí)代號(hào)召,落實(shí)“三全育人”綜合改革各項(xiàng)要求。

        (三)強(qiáng)化研究生黨建隊(duì)伍保障

        研究生黨建工作隊(duì)伍主要包括研究生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、思想政治課教師、教務(wù)人員等,發(fā)揮研究生黨建工作團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)作用,對(duì)研究生黨員具有引領(lǐng)作用,同時(shí)能夠保障研究生黨建工作的先進(jìn)性、政治性。因此,研究生導(dǎo)師應(yīng)積極參與到黨建工作中,引領(lǐng)研究生思想,開展思想政治教育等黨建相關(guān)工作,同時(shí)研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員應(yīng)與研究生黨員建立暢通的溝通聯(lián)系機(jī)制,廣泛開展各種形式、各種層次、各種級(jí)別的談心談話活動(dòng),引導(dǎo)研究生黨員正確處理學(xué)習(xí)、科研、生活與黨內(nèi)組織生活的關(guān)系??傊咝R鋵?shí)“三全育人”思想,發(fā)掘一切校內(nèi)外資源,打造全方位、立體式的育人模式,形成素質(zhì)修煉的“大熔爐”,針對(duì)研究生教育,切實(shí)繪好“三全育人”施工圖,從系統(tǒng)規(guī)劃到施工建設(shè),各機(jī)構(gòu)、各團(tuán)體及個(gè)人都要發(fā)揮作用,切實(shí)形成育人合力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]席岫峰.構(gòu)建“三全育人”工作新模式[J].新長(zhǎng)征(黨建版),2021(02):26-27.

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        [3]張曉曼,王蔚宇.探索“三全育人”新模式[N].中國(guó)教師報(bào),2021-01-13(013).

        [4]姜維生,李星逸,張垚蕾.“三全育人”視閾下高校公寓管理模式探究[J].菏澤學(xué)院學(xué)報(bào),2020,42(06):83-86.

        [5]李傳欣.“三全育人”視域下高職院校育人模式研究[J].河南農(nóng)業(yè),2020(36):18-19+22.

        [6]陳曉欣,彭珊,榮鑫.“三全育人”背景下高校大學(xué)生成長(zhǎng)成才的育人模式淺析[J].教師,2020(35):10-11.

        (作者單位:西安科技大學(xué))

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