吳鵬宇

摘 要：中職數(shù)控專業(yè)涉及較多的理論教學(xué)內(nèi)容以及大量的實(shí)訓(xùn)操作。針對(duì)中職數(shù)控專業(yè)的特點(diǎn)、學(xué)生的具體學(xué)情，教師可在教學(xué)中引入微課，借助微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，細(xì)化重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，展示詳細(xì)的操作流程，并拓展延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，以此夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的職業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)控專業(yè);微課;職業(yè)技能;策略

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）23-0080-02

數(shù)控專業(yè)要培養(yǎng)掌握數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)，能在生產(chǎn)第一線從事生產(chǎn)、管理、產(chǎn)品營(yíng)銷、設(shè)備維護(hù)等工作的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。其涉及較多的理論教學(xué)內(nèi)容，并要求學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)操作，學(xué)習(xí)難度較大。對(duì)此，部分學(xué)生有畏難心理，學(xué)習(xí)積極性并不高。另外，中職學(xué)生還存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)等問(wèn)題。針對(duì)這些情況，教師可在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中引入微課，借助微課主題突出、內(nèi)容具體、反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。

一、微課的含義及特點(diǎn)

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)，按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源。微課具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源構(gòu)成情境化、主題突出、內(nèi)容具體、反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)。

二、 中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中微課的應(yīng)用意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

中職數(shù)據(jù)專業(yè)重在培養(yǎng)從事數(shù)控車床操作及編程的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，要求學(xué)生能夠熟練操作數(shù)控車床，完成中等復(fù)雜程度零件的編程、加工與質(zhì)量檢測(cè)、數(shù)控車床的日常保養(yǎng)與維護(hù)等工作。中職數(shù)據(jù)專業(yè)課程理論性較強(qiáng)，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的理解難度，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃。針對(duì)這種情況，教師可在教學(xué)中引入微課，利用微課視頻生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，降低知識(shí)的理解難度，讓學(xué)生獲得直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

2.提高課堂教學(xué)效率

中職數(shù)控專業(yè)需要學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)訓(xùn)操作。而具體的實(shí)訓(xùn)操作步驟如果僅憑教師的口述，不僅費(fèi)時(shí)，也難以達(dá)到預(yù)期效果。因此，教師可借助微課視頻詳細(xì)展示具體的實(shí)訓(xùn)操作步驟，這樣不僅可以節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，還可以提高課堂教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行數(shù)控編程教學(xué)時(shí)，教師可借助微課視頻展示整個(gè)程序的編寫(xiě)和運(yùn)行過(guò)程，既節(jié)省了描述時(shí)間，又強(qiáng)化了教學(xué)效果。

三、中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

1.借助微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)控專業(yè)不僅要求學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)操作，而這對(duì)于中職學(xué)生而言，有一定的難度。中職學(xué)生的普遍學(xué)情是基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)興趣不濃。因此，教師可在具體教學(xué)中引入微課，將重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容壓縮成10分鐘之內(nèi)的視頻，讓學(xué)生集中注意力突破重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。另外，微課還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)機(jī)械基礎(chǔ)和機(jī)械制作工藝基礎(chǔ)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生播放預(yù)先制作的微課視頻，讓學(xué)生清晰掌握和機(jī)械有關(guān)的原理、傳動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)特征等內(nèi)容，并了解機(jī)械與日常生活的聯(lián)系。在觀看微課視頻期間，教師可鼓勵(lì)學(xué)生就微課視頻內(nèi)容提出問(wèn)題，這樣可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、吸收。有的學(xué)生發(fā)出這樣的疑問(wèn)：“在機(jī)械出現(xiàn)故障后，我們?cè)鯓訉?duì)其進(jìn)行排查？”“我們平時(shí)在使用各類機(jī)械時(shí)，如何最大限度延長(zhǎng)其使用年限？”對(duì)于這些問(wèn)題，教師可以借助微視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行解答?？梢?jiàn)，將微課引入中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控的興趣，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.借助微課細(xì)化重難點(diǎn)知識(shí)

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)控理論知識(shí)的同時(shí)，還要進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)操作，學(xué)習(xí)節(jié)奏非常快。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以借助微課細(xì)化理論知識(shí)的各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，并針對(duì)不同層次學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求制作不同內(nèi)容的微課。這樣，學(xué)生就可以突破時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地借助手機(jī)、電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生還可以借助微課在課后反復(fù)觀看、學(xué)習(xí)沒(méi)有理解、掌握的教學(xué)內(nèi)容，直到全面掌握為止。例如，在進(jìn)行FANUC系統(tǒng)數(shù)控車工技能訓(xùn)練時(shí)，對(duì)于其中的G71，教師在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生知識(shí)理解能力、學(xué)習(xí)能力的不同，制作出相應(yīng)的微課，將十分復(fù)雜的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單的視頻。其中，對(duì)于不太熱衷專業(yè)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師只要求其不出現(xiàn)指令方面的錯(cuò)誤，掌握簡(jiǎn)單的編程即可;對(duì)于十分喜愛(ài)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師要求其沒(méi)有錯(cuò)誤地編寫(xiě)G71加工程序，并應(yīng)用到機(jī)床加工實(shí)訓(xùn)中;對(duì)于喜愛(ài)鉆研的學(xué)生，教師不但要求其掌握編程，還要求其加工出合格的零件。在學(xué)生觀看微課期間，教師可適當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，以此促進(jìn)學(xué)生理解、掌握重難點(diǎn)知識(shí)。

3.借助微課展示詳細(xì)的操作流程

中職數(shù)控專業(yè)需要學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，嫻熟地進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)操作。這就需要學(xué)校擁有一定的設(shè)備用于實(shí)訓(xùn)課程，但受多方面條件限制，各中職學(xué)校的普遍情況是學(xué)生多，機(jī)器少，因此，學(xué)生只能看教師的操作演示，而無(wú)法親自進(jìn)行操作，久而久之，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。對(duì)此，教師可以借助微課，詳細(xì)講解操作的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主觀看，掌握每一個(gè)操作流程。

例如，在教學(xué)“伺服驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)”時(shí)，教師可以借助微課引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用PR0-E軟件，并創(chuàng)建虛擬型樣機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生掌握分配加工次序、走刀路線等知識(shí)，而這些知識(shí)都會(huì)對(duì)加工最終結(jié)果帶來(lái)影響。并以微課視頻形式把工件選取、制定方案、分配工序、選取刀具及獲得成品等各項(xiàng)實(shí)操過(guò)程全方位地展示給學(xué)生，讓學(xué)生借助生動(dòng)的圖像掌握更多的知識(shí)，避免在操作時(shí)出現(xiàn)工藝不夠精確、操作不夠準(zhǔn)確引發(fā)的機(jī)器損壞、出現(xiàn)故障等情況。教師還可以將學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的內(nèi)容記錄在微課中，讓學(xué)生反復(fù)觀看，熟練掌握操作流程。

4.借助微課拓展延伸課堂教學(xué)內(nèi)容

拓展延伸是課堂教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)，其目的是讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，因此，教師可以借助微課，輔助學(xué)生延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，在課堂學(xué)習(xí)、課后學(xué)習(xí)之間構(gòu)建一座橋梁。

例如，在教學(xué)扁鉆、中心鉆和麻花鉆相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生全方位掌握扁鉆、中心鉆、麻花鉆在日常生活中的應(yīng)用情況，教師可制作相應(yīng)的微課視頻，如扁鉆可以應(yīng)用于中型、小型水利發(fā)電機(jī)中，中心鉆可以應(yīng)用于軸類等零件端面上的中心孔加工，麻花鉆可以應(yīng)用于油用鑲齒鉆頭中等，引導(dǎo)學(xué)生在課后借助微課進(jìn)一步掌握更多的扁鉆、中心鉆、麻花鉆的各種應(yīng)用知識(shí)，以此拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，提高學(xué)生的職業(yè)技能。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，將微課應(yīng)用于中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。在具體教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，借助微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，細(xì)化重難點(diǎn)知識(shí)，展示詳細(xì)的操作流程，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷提高數(shù)控專業(yè)教學(xué)效率，提升學(xué)生的職業(yè)技能。

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