王翠敏 胡玲玲 肖靜

摘 要：文章對(duì)“課程思政”進(jìn)行概述，分析高職院?！肮芾韺W(xué)基礎(chǔ)”中“課程思政”存在的問(wèn)題，指出高職院?！肮芾韺W(xué)基礎(chǔ)”中“課程思政”的實(shí)施策略：深度挖掘課程思政資源，科學(xué)選取思政內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì);確定課程思政融入途徑，實(shí)現(xiàn)課程思政育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職院校;課程思政;管理學(xué)基礎(chǔ);教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）24-0020-02

高校在貫徹課程思政中不斷實(shí)踐，形成了“上海經(jīng)驗(yàn)”。但一些高職院校“管理學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有充分挖掘思政資源，也沒(méi)有全部實(shí)現(xiàn)思政目標(biāo)。因此，高職院校要深度挖掘思政資源，科學(xué)選取思政內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì);確定課程思政融入途徑，實(shí)現(xiàn)課程思政育人目標(biāo)。只有這樣，才能培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

一、“課程思政”概述

（1）黨中央高度重視思政教育，在不斷實(shí)踐中形成“上海經(jīng)驗(yàn)”。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)我國(guó)各級(jí)學(xué)校的思政教育做出重要批示，強(qiáng)調(diào)了思政課程與課程思政兼顧并行的重要性。2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思政會(huì)議上指出“各類(lèi)課程要與思政理論課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。在各級(jí)各類(lèi)人才培養(yǎng)中，一些高職院校雖然重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，但是多以思政類(lèi)課程為主，呈現(xiàn)“思政孤島”現(xiàn)象。從時(shí)間脈絡(luò)來(lái)看，“課程思政”理念最早于2014年由上海市提出。上海市自2004年從小學(xué)德育課程入手，逐步在初等、中等、高等教育層面分階段推進(jìn)思政教育工作，率先提出“課程思政”理念，并在高校層面選取部分試點(diǎn)院校，在綜合素養(yǎng)課、專(zhuān)業(yè)課程中挖掘思政教育資源，逐漸形成“上海經(jīng)驗(yàn)”。

（2）教育部出臺(tái)相關(guān)政策，不斷推進(jìn)課程思政建設(shè)工作。教育部于2017 年 12 月發(fā)布了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，提出了“十大”育人體系;教育部黨組于2018 年 1 月在上海召開(kāi)了推進(jìn)會(huì)，主題為加強(qiáng)新時(shí)代高校思政理論課的建設(shè)步伐;2018 年 8 月，《人民日?qǐng)?bào)》以《把思政之“鹽”溶入教育之“湯”》為題，報(bào)道了上海高校全面推進(jìn)“課程思政”教改的情況;中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳于2019年8月印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，意見(jiàn)中提出要建設(shè)“四個(gè)一批”項(xiàng)目，整體推進(jìn)高校課程思政建設(shè)工作。

（3）相關(guān)學(xué)術(shù)研究成為熱點(diǎn)，高校貫徹課程思政基本達(dá)成共識(shí) 。從知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普等平臺(tái)來(lái)看，關(guān)于“課程思政”的論文集中在2017年至2019年，高校對(duì)“課程思政”的理念基本形成了共識(shí)，認(rèn)為“課程思政”幾乎可以滲入所有學(xué)科，是打通“德育、智育”同行的重要路徑，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)的重要通道。在政策推動(dòng)下，很多高校在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了改革，取得了不少成功的經(jīng)驗(yàn)。例如，上海高校創(chuàng)新構(gòu)建“4+1+X”思政課程教學(xué)體系，讓所有課程都承擔(dān)起育人職責(zé);復(fù)旦大學(xué)構(gòu)建了以思政課程為核心的新型課程體系，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)中有機(jī)融入中國(guó)文化，充分發(fā)揮了課堂育人主渠道作用，形成從“思政課程”到“課程思政”的圈層效應(yīng);清華大學(xué)在基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課方面均率先進(jìn)行了課程思政改革，把思想道德教育放在專(zhuān)業(yè)課頭等位置，在教學(xué)過(guò)程中做出精心設(shè)計(jì)，注重對(duì)學(xué)生價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生立志成才、報(bào)效祖國(guó)的使命。

二、高職院?！肮芾韺W(xué)基礎(chǔ)”中實(shí)施“課程思政”存在的問(wèn)題

（1）課程設(shè)計(jì)中思政內(nèi)容選取不深入，未充分挖掘思政資源。“管理學(xué)基礎(chǔ)”課程在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系上相對(duì)成熟，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容主要包括八個(gè)部分：管理認(rèn)知、管理思想的演進(jìn)、決策、計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容雖然有一定的思政元素積累，但是在與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合、與社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合、增強(qiáng)學(xué)生文化自信等方面相對(duì)不足，缺乏與生產(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合的案例研究。

（2）課程思政未能有機(jī)融入教學(xué)過(guò)程，未全部實(shí)現(xiàn)思政目標(biāo)?！肮芾韺W(xué)基礎(chǔ)”教學(xué)內(nèi)容較多，并且管理技能需要日積月累的綜合實(shí)踐，理論知識(shí)相對(duì)抽象，學(xué)習(xí)具有一定的難度。專(zhuān)任教師授課時(shí)大多以分章節(jié)的多媒體講授為主，存在比較明顯的灌輸式教學(xué)模式，授課方式單一，課程思政未能有機(jī)融入教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的企業(yè)環(huán)境分析能力、目標(biāo)管理與計(jì)劃能力、決策與戰(zhàn)略管理能力、組織設(shè)計(jì)與協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì)溝通的能力、控制與信息處理能力六大關(guān)鍵能力培養(yǎng)不夠突出，團(tuán)結(jié)意識(shí)、協(xié)作精神及創(chuàng)新意識(shí)較淡薄。

三、高職院?！肮芾韺W(xué)基礎(chǔ)”中“課程思政”的實(shí)施策略

（1）深度挖掘課程思政資源，科學(xué)選取思政內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。首先，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程對(duì)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力的要求，深入分析其中可融入的思政元素。其次，挖掘思政資源，對(duì)課程進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)、思政元素、思政資源等。具體設(shè)計(jì)如表1所示。

（2）確定課程思政融入途徑，實(shí)現(xiàn)課程思政育人目標(biāo)。教師的言傳身教對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品行的發(fā)展起著重要的作用。教師要不斷提高自身的政治思想覺(jué)悟，拓寬學(xué)科視野，加強(qiáng)思政育人的意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)批改作業(yè)，耐心答疑解惑，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心和人格魅力去感染學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，設(shè)置情境，將管理職能與思政資源有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，以中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展史為主線，巧妙融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，運(yùn)用案例式、專(zhuān)題式、互動(dòng)式、分組討論、實(shí)踐教學(xué)等方式，牢記立德樹(shù)人使命，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。教師要適時(shí)講解當(dāng)前新商科、財(cái)經(jīng)商貿(mào)行業(yè)的相關(guān)政策及發(fā)展動(dòng)態(tài)，教導(dǎo)學(xué)生如何管理、如何做人、如何立志，培養(yǎng)學(xué)生的管理意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到育人的目的。

參考文獻(xiàn)：

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