高慧

摘 要：隨著時代的迅速發(fā)展，部分成年人有不良嗜好。這就在不同程度上給未成年人的思想道德品質(zhì)帶來了影響，導致了部分未成年人沒有很好地建立起良好的思想道德，甚至其價值觀出現(xiàn)偏差，從而做出不良行為，進而影響了未成年人

的發(fā)展。所以，應該加強對未成年人的思想道德建設，讓未成年人做出對社會有益的事情，從而讓每一位未成年人都遵紀守法。

關鍵詞：創(chuàng)設情境;未成年人;思想道德建設;策略探討

一、 引言

隨著社會的發(fā)展，加強和提升未成年人的思想道德建設，是當代教育工作中重要的一部分，也是提高國民素質(zhì)的基石。而創(chuàng)設情境方式的出現(xiàn)，給未成年人的思想道德建設帶來了便利，創(chuàng)設情境通過與課堂教學、家庭德育、德育實踐等方面的教學，對未成年人進行思想德育建設，來提升未成年人的思想道德。

二、 創(chuàng)設情境提升未成年人思想道德建設的意義

（一）為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才

未成年人是祖國未來的花朵，通過創(chuàng)設情境來提升未成年人的思想道德建設，是在為祖國盡可能地培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。未成年人是新時代社會主義的接班人，其素質(zhì)和思想品質(zhì)在很大程度上決定著社會未來的發(fā)展狀況和前進道路。社會主義的發(fā)展要以整個國民素養(yǎng)為基礎，如果國民素養(yǎng)水平過低，那么社會主義的發(fā)展也會受到一定的阻礙。因此，通過創(chuàng)設情境來提升未成年人的思想道德建設，能對未來社會的發(fā)展和前進道路打下良好的基礎，順應時代發(fā)展的要求。未成年人的思想道德素質(zhì)得到提高，就可以讓其奉獻愛，從而為社會做出貢獻。

（二）使未成年人樹立正確價值觀

創(chuàng)設情境能夠模擬日常生活，使未成年人將生活中的事情理解透徹，通過生活中的事情來樹立正確的價值觀，從而讓未成年人的思想品德朝著正確的方向發(fā)展。創(chuàng)設日常生活中的情境，能夠激發(fā)人的善良和純真。創(chuàng)設情境是順應時代的發(fā)展而提出來的，它可以通過生活情境讓未成年人的價值觀擺正，讓其思想道德素質(zhì)得到加強，從而提升其素質(zhì)水平。

三、 提升未成年人思想道德建設過程中存在的問題

（一）當前時代的社會風氣較差

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，當今社會問題就尤為突出，部分問題對未成年人造成負面影響。負面影響使未成年人得不到健康成長，未成年人被社會中的不良風氣影響，易做出不利于社會的事情。比如，電信欺詐、占用他人位置、占用孕婦座位等。未成年人的認知水平較低，在日常生活中，他們對于不良風氣的認知比較模糊再加上抵抗能力較低，導致未成年人的思想道德素質(zhì)慢慢地降低。而且，社會當中還存在著部分不良少年，未成年人存在著叛逆心理，個別未成年人會向不良少年學習不良的行為，從而不良少年的不良風氣一定程度上影響了還處于思想道德建設中的未成年人。

（二）部分學校在落實當前教育的根本任務“立德樹人”方面重視程度不夠高

當前，未成年人大多還在上學，他們必須要經(jīng)過學校教育，才能成長為合格的成年人。然而，當前有部分學校并沒有做到“立德樹人”，只是通過這個根本任務來提高學校的升學率，學校的德育教育工作實效性不高，而且學校的風氣很不好。部分學校是采用傳統(tǒng)的教育方式，來對未成年人進行思想道德教育，部分學校就只注重于成績與升學率，而忽視德育工作的開展，未成年人學習的時間變長，德育工作時間變短，就導致學生漸漸有了逆反心理。而且部分學校進行德育教育還采用傳統(tǒng)方法，對未成年人的德育教育是教師對未成年人進行說教，但是教師空洞枯燥的說教很容易引起未成年人的反感，就導致教師無法將德育內(nèi)容教給未成年人，從而導致未成年人無法進行思想道德建設。

（三）在未成年人思想道德建設的過程中，家庭教育方式不合理

現(xiàn)在人們普遍認為，家長是孩子的第一任教師，父母的做法直接影響了孩子以后的發(fā)展。但是現(xiàn)在有些家長的思想道德修養(yǎng)很低，而且部分日常行為做法不當，導致了未成年人也養(yǎng)成了這些不良的生活習慣，從而就導致未成年人不具有良好的思想道德素質(zhì)。并且有的家長在對自己的孩子進行思想道德教育的過程中，所采用的教育方法也不能夠讓孩子主動配合。部分家長可能會溺愛孩子，讓孩子養(yǎng)成驕傲自大的性格，而部分家長可能會用打罵的方式對孩子進行教育，這樣容易讓未成年人出現(xiàn)心理疾病，形成孤僻怪異的性格。

四、 創(chuàng)設情境提升未成年人思想道德建設的措施

（一）通過創(chuàng)設情境完善未成年人的思想道德建設工作

對未成年人進行思想道德建設，是一項艱巨而重大的任務，要創(chuàng)新工作方法，才能夠保證有效地對未成年人進行思想道德建設。

社會各方要不定期地通過創(chuàng)設情境，讓未成年人參與到思想道德的工作中來，讓他們也真實體會到思想道德的建設并不是一蹴而就的，而是要通過其自身的配合才能夠完成。社會各方要通過創(chuàng)設情境，舉辦有針對性的活動，對未成年人思想道德建設提供幫助，進而提高未成年人思想道德建設的水平，這樣未成年人會為祖國貢獻出一份力量。但是，如果未成年人配合得不好或者是創(chuàng)設情境沒有深入到未成年人的心里，那么創(chuàng)設情境就不能夠完善未成年人的思想道德建設的工作，就不能提升未成年人的思想道德建設。只有未成年人參與到創(chuàng)設的情境當中去，才能夠知道一位思想道德素質(zhì)高的未成年人應具備哪些條件。例如，社會各方可以不定期地舉辦活動，讓未成年人參與到創(chuàng)設情境當中。可以讓未成年人在情境中扮演父母，志愿者們扮演孩子，然后讓其明白父母對他們的愛是多么的深沉和強烈，從而讓未成年人知道孝敬父母也是自己思想道德中必備的一項品質(zhì)。

（二）為未成年人提供良好的學習環(huán)境

未成年人現(xiàn)在大多還在校學習，這意味著創(chuàng)設情境要在學校中進行。學校是對未成年人進行思想道德建設教育的主要地點，學校的教育是未成年人思想道德教育的重要力量。所以，學校不能總是看重成績與升學率，要重視對學生的德育教育。而且教師對學生進行灌輸思想道德的方法也要進行改變，不能一味地對未成年人進行說教，教師不要給學生灌輸類似于“好好學習”等枯燥的語言，要通過創(chuàng)設情境對學生進行思想道德的教育，用其感興趣的話題或者時事來開展德育教育，從而讓未成年人的思想道德水平得到提升。