廖柳枝

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為了能夠促使學(xué)生發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，自主地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師就需要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力足夠地重視，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，這樣還能夠有利于教師的教學(xué)效率和質(zhì)量得到相應(yīng)的提升。不僅如此，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力得到提升后還可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力和探究能力得到相應(yīng)的提升，從而促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。文章中闡述培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性、數(shù)學(xué)閱讀能力的分類、現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，以及小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的具體培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)生學(xué)習(xí)中是一門基礎(chǔ)而又重要的學(xué)科。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來說有一定的難度，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維推理能力，同時(shí)還需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)符號(hào)與專業(yè)數(shù)學(xué)用語，接著再依據(jù)數(shù)學(xué)中存在的邏輯關(guān)系和規(guī)律對(duì)具體的數(shù)學(xué)問題展開相應(yīng)的分析，以此才能夠促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)想要表達(dá)出來的含義。另外，數(shù)學(xué)這門學(xué)科知識(shí)還具備一定的精準(zhǔn)性，在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，它所設(shè)計(jì)到的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)符號(hào)、專業(yè)數(shù)學(xué)術(shù)語等都有著自己特定并且精確的含義。其中不會(huì)含糊不清，不會(huì)因?yàn)槔斫馊说牟煌a(chǎn)生不同的含義，在數(shù)學(xué)中對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)，無非就是多有幾種不同的解題方法。基于此，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)一定要精確、細(xì)致，并多讓學(xué)生進(jìn)行思考。

一、 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性

現(xiàn)今教育發(fā)展大的改革背景下，學(xué)校教師一定要注重對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，并對(duì)這一方面的培養(yǎng)引起相應(yīng)的重視。在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)里面有一個(gè)具體的說明：“數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想和方法，而‘?dāng)?shù)學(xué)閱讀則是讀者通過數(shù)學(xué)語言符號(hào)獲得意義的一種心理過程?！焙唵蔚卣f，在數(shù)學(xué)課堂中教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，根本就是在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力以及準(zhǔn)確無誤地解決具體數(shù)學(xué)問題的能力，首要需要進(jìn)行的就是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，畢竟使得學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)必要的前提條件，只有學(xué)生掌握好了數(shù)學(xué)閱讀能力，那么相應(yīng)的他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到提升，進(jìn)而促進(jìn)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得到提升。

二、 數(shù)學(xué)閱讀能力的分類

（一）數(shù)學(xué)語言理解的能力

在數(shù)學(xué)閱讀能力中，數(shù)學(xué)語言理解的能力是最基礎(chǔ)的一個(gè)，在這之中包含著數(shù)學(xué)語言文字、數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)圖形以及數(shù)學(xué)知識(shí)中的轉(zhuǎn)換關(guān)系等，其中還有一個(gè)最重要的部分，就是將其他語言用數(shù)學(xué)語言表述出來。掌握了解這些能力方可打下一個(gè)較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)中最直觀的就是學(xué)生要理解清楚數(shù)學(xué)題目，將里面已知、未知的各個(gè)條件能夠羅列清楚，在理解題意之后學(xué)生就能夠依據(jù)題意進(jìn)行解題。

（二）數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力

在小學(xué)這一階段，學(xué)生的認(rèn)知與理解能力都還有待提升，因此在數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力，

使學(xué)生能將具體的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)換成在自己認(rèn)知范圍內(nèi)并促使自己對(duì)其有一個(gè)很好的理解。在這之中包含著文字的轉(zhuǎn)換以及圖片信息的轉(zhuǎn)換，而且教師需要訓(xùn)練學(xué)生將數(shù)學(xué)語言與其他語言的轉(zhuǎn)換，從而使學(xué)生能夠毫無障礙，進(jìn)行自由切換。

（三）數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是在數(shù)學(xué)語言理解能力以及數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力基礎(chǔ)上的一種外在表現(xiàn)，這也是學(xué)生證明自己所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的最好的一個(gè)方法。在數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力中包含著口語以及書面表達(dá)，學(xué)生能否正確地進(jìn)行數(shù)學(xué)語言表達(dá)與他們所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)的深度與廣度有著直接的關(guān)系。當(dāng)然，在這之中進(jìn)行表達(dá)需要運(yùn)用數(shù)學(xué)語言。

三、 現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)今在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，極大部分的學(xué)生都沒有掌握數(shù)學(xué)語言表達(dá)的方式，在解讀數(shù)學(xué)問題時(shí)無法合理地使用正確的數(shù)學(xué)語言來促進(jìn)自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，因此在解答問題時(shí)往往不完整，解答的過程也不是清晰明了的。這樣的情況會(huì)極大地限制學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)和對(duì)其進(jìn)行深入的探索的欲望，當(dāng)然出現(xiàn)這樣的情況，也是因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握數(shù)學(xué)閱讀能力。他們?cè)跀?shù)學(xué)審題中也不是非常的全面，沒有全面找出已知以及未知條件，題目中的關(guān)鍵字也沒有提取出來，因此這種情況就導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上不盡人意。雖然有些小學(xué)生拿到數(shù)學(xué)題后能夠很快地投入到解題中，但是隨之而來的錯(cuò)誤率也是非常的高，這對(duì)他們自身的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提升來說有著極大的限制。而且在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，需要學(xué)生有嚴(yán)密性以及邏輯性，在思維方面要朝向數(shù)學(xué)思維方向發(fā)展，以此促進(jìn)自己能夠又快又好地解決數(shù)學(xué)題。為了能夠做到這一步，就需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力以及邏輯思維能力得到提升，以此使得學(xué)生的綜合能力得到提升，學(xué)生得到全面發(fā)展。

四、 小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的具體措施

（一）設(shè)置情境激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生往往會(huì)覺得學(xué)習(xí)起來較為困難，而且還會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)充滿畏懼感，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)厭煩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程，會(huì)呈現(xiàn)出放棄學(xué)習(xí)的狀態(tài)。出現(xiàn)這種情況的原因就在于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀缺乏相應(yīng)的興趣。為了改變這一情形，教師就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀的培養(yǎng)，合理運(yùn)用所有的閱讀資源來激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣。首先教師可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)具體的情境，讓學(xué)生在這一情境中，思維能夠活躍起來，進(jìn)而主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中。

比如：在小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《秒的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課程的學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)置一個(gè)具體的情境來吸引學(xué)生的注意力。同學(xué)們還記得我國火箭發(fā)射成功時(shí)的那個(gè)令人激動(dòng)的時(shí)刻嗎？現(xiàn)在我們來重新感受一下當(dāng)時(shí)火箭發(fā)射的情景。這時(shí)教師播放相關(guān)火箭發(fā)射視頻，選取在點(diǎn)火倒計(jì)時(shí)那一段，然后和學(xué)生一起隨著發(fā)令員倒計(jì)時(shí)：10、9、8、7……點(diǎn)火！這時(shí)教師再引入到教學(xué)中，讓學(xué)生明白秒的含義，并從中去培養(yǎng)學(xué)生估算時(shí)間的能力，接著再引導(dǎo)學(xué)生回歸到課本中，通過閱讀數(shù)學(xué)內(nèi)容來獲取、探索、發(fā)現(xiàn)1分=60秒。