周惠蘭

摘 要：在推進(jìn)教育教學(xué)體制改革的過程中，我國(guó)越來越關(guān)注學(xué)前教育工作的創(chuàng)新。幼兒學(xué)前教育所涉及的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，但幼兒教育在整個(gè)教育體系中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。要想從整體上提高我國(guó)的綜合軟實(shí)力，我國(guó)必須要從細(xì)節(jié)抓起，從小抓起，關(guān)注幼兒園教育教學(xué)體制改革的現(xiàn)實(shí)條件以及重要策略。其中構(gòu)建游戲取得的教學(xué)效果非常明顯，這一教學(xué)模式有助于教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展，符合幼兒愛玩、愛游戲的天性，因此在幼兒園教育教學(xué)改革中扮演著重要的角色。但是，與其他的教學(xué)模式相比，構(gòu)建游戲所涉及的內(nèi)容比較多元。目前的教育教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)不夠理想，出現(xiàn)了許多的教學(xué)偏差。對(duì)此，文章從宏觀的角度，立足于幼兒園構(gòu)建游戲活動(dòng)開展的現(xiàn)實(shí)條件，分析游戲活動(dòng)開展的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決對(duì)策，更好地促進(jìn)幼兒階段的教育教學(xué)體制改革。

關(guān)鍵詞：幼兒園建構(gòu)游戲;質(zhì)量提升;策略探索

一、 引言

作為我國(guó)教育體系中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，幼兒學(xué)前教育對(duì)教育教學(xué)改革的影響非常直接及深遠(yuǎn)。幼兒園教育的基礎(chǔ)性比較明顯，教師一方面需要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)及創(chuàng)新，另一方面需要注重現(xiàn)代化教育元素的有效融入。以內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、制度創(chuàng)新為依據(jù)，明確不同游戲教學(xué)活動(dòng)的開展要求。其中構(gòu)建游戲比較特殊，效果非常顯著，符合幼兒?jiǎn)⒚山逃虒W(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，對(duì)吸引幼兒的注意力、調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性有非常關(guān)鍵的作用。許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師主動(dòng)結(jié)合構(gòu)建游戲活動(dòng)的開展情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略和教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐。保障幼兒能夠在參與游戲活動(dòng)的過程中發(fā)展個(gè)人的智力，實(shí)現(xiàn)自身的良性成長(zhǎng)及發(fā)展。

二、 幼兒園建構(gòu)游戲

建構(gòu)游戲主要是指教師靈活運(yùn)用各種玩具，以及結(jié)構(gòu)材料積極開展教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)比較復(fù)雜，其實(shí)施有助于發(fā)展學(xué)生的多元智能。因此，許多幼兒園主動(dòng)融入構(gòu)建游戲。創(chuàng)新教育教學(xué)策略以及手段。但是在實(shí)踐應(yīng)用的過程中，幼兒園所開展的構(gòu)建游戲活動(dòng)存在諸多的局限性，遇到了許多的困難及障礙。其中路徑設(shè)計(jì)、環(huán)境規(guī)劃和進(jìn)階性策略等基礎(chǔ)支持工作取得的效果不夠理想，這一點(diǎn)嚴(yán)重影響著構(gòu)建游戲活動(dòng)的順利開展。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問題，教師需要根據(jù)構(gòu)建游戲活動(dòng)的開展情況，了解幼兒游戲教學(xué)的開展要求，分析游戲情境的設(shè)置要求，積極創(chuàng)設(shè)游戲支持性環(huán)境，著眼于學(xué)生的游戲行為，結(jié)合對(duì)幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)和游戲能力的分析及研究來更好地突破傳統(tǒng)的學(xué)前教育理念。與其他的游戲教學(xué)活動(dòng)相比，構(gòu)建游戲的實(shí)踐性更為明顯，教師需要著眼于自身的實(shí)踐檢驗(yàn)?zāi)芰?，關(guān)注構(gòu)建游戲質(zhì)量的提升策略。通過同行之間的交流以及互動(dòng)來對(duì)重要問題進(jìn)行進(jìn)一步的探討及分析，以此來更好的調(diào)整教育教學(xué)模式，讓幼兒園構(gòu)建游戲教學(xué)能夠大放異彩。

三、 幼兒園建構(gòu)游戲開展現(xiàn)狀

綜合上文的簡(jiǎn)單論述和分析不難發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建游戲符合幼兒行動(dòng)教育教學(xué)的改進(jìn)要求，對(duì)提升學(xué)前教育的質(zhì)量和水準(zhǔn)有非常關(guān)鍵的作用。但是建構(gòu)游戲是一種全新的教育教學(xué)模式，包含的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)比較多元，因此很容易出現(xiàn)教學(xué)混亂。從目前來看，幼兒園建構(gòu)游戲活動(dòng)的開展情況不夠理想，出現(xiàn)了許多的偏差。

（一）路徑設(shè)計(jì)不夠科學(xué)

構(gòu)建游戲活動(dòng)的開展要求教師精心設(shè)計(jì)不同的路徑，充分體現(xiàn)路徑設(shè)計(jì)的立體性，為構(gòu)建游戲活動(dòng)的開展做好鋪墊。但是教師忽略了對(duì)這一環(huán)節(jié)的分析以及研究，沒有對(duì)游戲的時(shí)間、空間以及相關(guān)的材料進(jìn)行分析，無法抓住構(gòu)建游戲活動(dòng)的重要因素，積極豐富教育教學(xué)的內(nèi)容，難以為學(xué)生的游戲參與打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。其中幼兒園場(chǎng)地的使用頻率比較低，很少有教師能夠著眼于主題情境構(gòu)建以及自由構(gòu)建的相關(guān)要求，不斷豐富組織路徑及形式，學(xué)生比較被動(dòng)和消極。

（二）環(huán)境規(guī)劃不夠合理

環(huán)境規(guī)劃是構(gòu)建游戲中的重要組成部分，這一教育教學(xué)板塊要求教師明確不同的游戲區(qū)域定位，分析各個(gè)區(qū)域的重要功能，真正實(shí)現(xiàn)多方聯(lián)動(dòng)。情境游戲的區(qū)域規(guī)劃最為關(guān)鍵，但是教師沒有站在不同的角度加強(qiáng)對(duì)環(huán)境規(guī)劃工作的改進(jìn)及創(chuàng)新，其中輔助材料的使用頻率偏低。很少有教師能夠結(jié)合不同活動(dòng)開展的現(xiàn)實(shí)條件，對(duì)主體材料和輔助材料進(jìn)行分析，忽略了對(duì)幼兒個(gè)性特征的研究。最終導(dǎo)致一部分活動(dòng)材料直接被浪費(fèi)，因此整體的課堂教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

（三）無視進(jìn)階性策略支持

與其他的教學(xué)模式相比，構(gòu)建游戲教學(xué)對(duì)教師是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)以及考驗(yàn)。教師需要注重自身基本功的進(jìn)一步提升，其中進(jìn)階式策略的支持非常重要。為了確保游戲活動(dòng)的順利開展，教師需要采取恰當(dāng)合理的進(jìn)階式策略開展循序漸進(jìn)的引導(dǎo)活動(dòng)。通過游戲策略以及游戲環(huán)節(jié)的有效解讀來加深幼兒對(duì)游戲的認(rèn)知。但是，很少有教師能夠意識(shí)到這一工作的重要性，直接跳過了進(jìn)階式策略支持工作，沒有為游戲教學(xué)活動(dòng)的順利開展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。構(gòu)建游戲活動(dòng)流于形式，所發(fā)揮的作用比較小。

四、 提升幼兒園建構(gòu)游戲質(zhì)量的意義

對(duì)幼兒園教育教學(xué)體制改革來說，游戲教學(xué)不容忽略。游戲教學(xué)有助于這一階段的教學(xué)創(chuàng)新，符合幼兒愛玩的天性，因此能夠迅速吸引幼兒的眼球，確保幼兒全身心地投入到游戲活動(dòng)中。構(gòu)建游戲比較特殊，實(shí)踐性較強(qiáng)，包含的環(huán)節(jié)比較多，因此教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作。學(xué)者在對(duì)幼兒園的構(gòu)建游戲進(jìn)行分析時(shí)提出了以下幾點(diǎn)：首先，構(gòu)建游戲與幼兒園學(xué)前教育之間的結(jié)合有助于調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性。很多幼兒非常喜歡參與不同的游戲活動(dòng)，在求知欲以及好奇心的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)有效社會(huì)化，豐富個(gè)人的信息獲取途徑，主動(dòng)與外界保持密切的交流及聯(lián)系，提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

其次，構(gòu)建游戲有助于提升課堂教學(xué)效率，是推進(jìn)幼兒園教育教學(xué)改革的必經(jīng)之路，能夠更好地體現(xiàn)這一階段教育教學(xué)的針對(duì)性、科學(xué)性以及人文性，幼兒的個(gè)性化成長(zhǎng)以及發(fā)展也得以實(shí)現(xiàn)。

最后，在開展構(gòu)建游戲的過程中師生之間的互動(dòng)頻率比較高，教師會(huì)逐步改進(jìn)自身的教育教學(xué)理念。站在幼兒的角度思考和分析問題，確保自身所選擇的游戲模式能夠在第一時(shí)間吸引幼兒。幼兒園應(yīng)提升個(gè)人的注意力集中時(shí)間，積極完成不同的游戲?qū)嵺`活動(dòng)，全面發(fā)展個(gè)人的綜合素養(yǎng)。