李小芳

摘 要：在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代化社會，信息技術(shù)成了每一位小學(xué)生的必修課程，社會和國家也提高了對初中生的信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)注。得益于信息技術(shù)的普及化，初中信息技術(shù)教師也應(yīng)針對信息技術(shù)教學(xué)的課堂不斷反思，改進初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)手段和教學(xué)模式，讓初中生能夠有效吸收信息技術(shù)課堂教授的知識并對這些信息技術(shù)課堂教授的知識靈活運用?；诖耍恼孪到y(tǒng)地闡述初中信息技術(shù)教學(xué)課堂的重要性和必要性，從初中信息技術(shù)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀中指出初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，針對這些問題提出相關(guān)的優(yōu)化措施，讓初中信息技術(shù)教師能夠為初中生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);課堂教學(xué);優(yōu)化措施

一、 引言

電腦這樣的信息基礎(chǔ)設(shè)備不斷普及，信息技術(shù)的門檻越來越低，當今社會對人才的要求越來越高，信息技術(shù)已成為人們必須掌握的一門技能。初中信息技術(shù)教師應(yīng)該順應(yīng)時代的潮流，不斷反思初中信息技術(shù)教學(xué)課堂，對信息技術(shù)教學(xué)課堂不斷進行優(yōu)化，幫助初中生迅速掌握一定的信息技術(shù)知識，迅速融入信息時代。

二、 初中信息技術(shù)教學(xué)課堂的重要性和必要性

（一）初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要性

初中信息技術(shù)課堂教學(xué)是整個信息技術(shù)教學(xué)體系的入門，它幫助初中生了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，要求學(xué)生能夠運用簡單的信息技術(shù)知識完成一些簡單的操作。因此，它也是初中生能夠在短暫的初中生涯接觸到的一扇窗戶，幫助初中生迅速了解信息技術(shù)這門學(xué)科的內(nèi)涵。

初中信息技術(shù)的教學(xué)的重要性主要有以下兩方面。首先，初中信息技術(shù)教學(xué)課堂擁有一個完整的教學(xué)體系，它有完善的教材和循序漸進的信息技術(shù)知識。初中信息技術(shù)教師可以通過信息技術(shù)教學(xué)課堂向?qū)W生傳遞信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，幫助初中生觸摸到信息技術(shù)的門檻。其次，信息技術(shù)課堂教學(xué)是一門新興的學(xué)科，內(nèi)容覆蓋面比較廣，更新快，具有很強的實踐操作性，也最有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的必要性

初中信息技術(shù)課堂教學(xué)是不能割舍的，它是教師傳播信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的一種方式，也是課程標準的最新要求。課程標準的最新要求是各地的初中生能夠具備全面的素養(yǎng)，讓初中生具備全面發(fā)展的潛力。因此，各地的初中學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，強調(diào)信息技術(shù)教學(xué)課堂的重要性，鼓勵初中信息技術(shù)教師對信息技術(shù)教學(xué)課堂不斷進行創(chuàng)新，以期讓學(xué)生在校園內(nèi)掌握更多的信息技術(shù)知識。

此外，初中信息技術(shù)教學(xué)課堂的存在。消除了信息技術(shù)與生活之間的障礙。隨著信息化設(shè)備等電子設(shè)備產(chǎn)品的普及，初中生如何在課余時間利用電子設(shè)備有效進行更廣泛的學(xué)習(xí)已成為信息技術(shù)的教師的教學(xué)目標。信息技術(shù)教師可以利用豐富有趣的信息技術(shù)教學(xué)課堂解鎖更多信息技術(shù)的實用小技巧，激發(fā)初中生對信息技術(shù)的熱愛，幫助初中生能夠更便捷地使用信息技術(shù)。

三、 初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中現(xiàn)存的問題

（一）初中信息技術(shù)教學(xué)課堂脫離實際信息技術(shù)基礎(chǔ)

初中信息技術(shù)教學(xué)課堂目前最主要的問題在于信息技術(shù)教學(xué)課堂的知識內(nèi)容跟不上時代的發(fā)展，脫離實際的信息技術(shù)的發(fā)展，知識內(nèi)容較為老舊，這種舊有的知識體系脫離了信息時代的發(fā)展。信息技術(shù)這門學(xué)科不同于其他學(xué)科，它的發(fā)展歷史較短，發(fā)展速度較快。因此，初中信息技術(shù)教師在信息教學(xué)課堂授課時，應(yīng)該結(jié)合實際情況優(yōu)先選擇訊息較新的案例操作作為學(xué)生的學(xué)習(xí)樣例。

此外，初中信息技術(shù)教師在信息技術(shù)課堂內(nèi)進行教學(xué)時，很少考慮學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)，初中生經(jīng)常出現(xiàn)跟不上教學(xué)節(jié)奏的情況。

（二）初中信息技術(shù)課堂教學(xué)方式固化、教學(xué)手段單一

縱觀當下的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)，它們的教學(xué)方式幾乎一致，教學(xué)手段較為單一。這是初中信息技術(shù)課堂教學(xué)難以創(chuàng)新的根本原因。

現(xiàn)有的信息技術(shù)教師的教學(xué)模式基本上都是信息技術(shù)教師通過管理員功能控制學(xué)生的電腦，信息技術(shù)教師會講述該堂課的知識內(nèi)容和操作原理，然后通過將自己的屏幕投影到學(xué)生的電腦上向?qū)W生展示信息技術(shù)的操作，最終解除對學(xué)生電腦的控制，讓學(xué)生自己進行相關(guān)操作的復(fù)盤。在這個過程中，初中信息技術(shù)教師的課堂教學(xué)的流程遵循了“認知—實踐—再認知—再實踐”的流程，它符合人類的認知規(guī)律。但是這種程序化的教學(xué)流程和固定化的教學(xué)模式會讓初中信息技術(shù)課堂教學(xué)變得無趣和枯燥，學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)課堂的興趣不高，這就降低了信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率。

（三）在初中信息技術(shù)教學(xué)課堂中學(xué)生對信息技術(shù)明顯不重視

初中生對初中信息技術(shù)教學(xué)課堂的不重視是優(yōu)化初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的最大阻礙，它是影響初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。

初中生對信息技術(shù)課堂教學(xué)的不重視主要有兩方面的表現(xiàn)。一方面，隨著電子化設(shè)備和信息技術(shù)的普及，部分初中生對信息技術(shù)的掌握較好。因此，他們在信息技術(shù)教學(xué)課堂上常常習(xí)慣自己進行相關(guān)的學(xué)習(xí)，對信息技術(shù)教師教授的信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識不關(guān)注。另一方面，由于信息技術(shù)在部分地區(qū)沒有計入中考，部分學(xué)生與家長對信息技術(shù)這門課程的重視程度不足。因此，初中生在信息技術(shù)教學(xué)課堂進行之前既沒有進行預(yù)習(xí)也沒有對上節(jié)課內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。根據(jù)初中生正常的接受能力來看，他們很難在信息技術(shù)教學(xué)課堂的45分鐘內(nèi)掌握整節(jié)課的內(nèi)容。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師常常反復(fù)將一個知識點進行重復(fù)，這大大降低了初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率。

四、 初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化措施

（一）初中信息技術(shù)教學(xué)課堂教師應(yīng)該衡量學(xué)生的實際信息技術(shù)水平

初中信息技術(shù)教學(xué)課堂的信息技術(shù)教師應(yīng)該衡量學(xué)生的實際信息技術(shù)水平，合理安排初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的知識內(nèi)容。這是優(yōu)化初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的主要措施，它能夠最快幫助學(xué)生享受初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)。

初中信息技術(shù)教師應(yīng)該縱覽信息技術(shù)的指定課本，將這些課本知識按照由難到易的標準重新進行排序，將有關(guān)的信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識記錄下來，在信息技術(shù)課堂上，信息技術(shù)教師可以按照由難到易的順序進行基礎(chǔ)知識的教授，將有關(guān)聯(lián)的信息技術(shù)知識放在一起，進行聯(lián)動教學(xué)，讓學(xué)生以最簡單的方式完成信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的輸入。