周曦

摘 要：動漫市場的良好發(fā)展離不開專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。文章基于微視頻進(jìn)行動漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究，找出教學(xué)中存在的問題并為此提出有效改革途徑。同時為微視頻的教學(xué)形式創(chuàng)新思路，能夠有效提升動漫人才培養(yǎng)效果，促進(jìn)動漫人才專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平的提升。

關(guān)鍵詞：微視頻;動漫專業(yè);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革

動漫把動畫和漫畫結(jié)合在一起，堅(jiān)持以創(chuàng)新為導(dǎo)向。動漫是動畫與漫畫的集合，所有的動畫、漫畫作品都可以稱為動漫作品。當(dāng)今時代，隨著動漫市場的蓬勃發(fā)展，一系列與動漫相關(guān)的新興產(chǎn)物得到發(fā)展，例如動漫服飾、電子產(chǎn)品等。動漫市場的發(fā)展，需要充分發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢，需要緊緊依靠專業(yè)技術(shù)人才，從而為自身的發(fā)展創(chuàng)造動力和積極因素。高校應(yīng)當(dāng)充分把握當(dāng)今動漫行業(yè)的發(fā)展趨勢，了解動漫市場的發(fā)展需要，進(jìn)行動漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革。

一、當(dāng)前高校動漫專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)的針對性不強(qiáng)

現(xiàn)階段高校開展動漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時，教師缺乏動漫行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，不能準(zhǔn)確把握動漫市場的發(fā)展趨勢，并未看到動漫市場對人才的旺盛需求，導(dǎo)致在開展教學(xué)工作時存在明顯的局限性。當(dāng)前部分教師所制訂的教學(xué)目標(biāo)沒能抓住行業(yè)痛點(diǎn)，未能對動漫專業(yè)人才進(jìn)行有效培養(yǎng)，導(dǎo)致高校動漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果不佳，動漫專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量需要盡快提升。

（二）教學(xué)資源的整合能力不強(qiáng)

現(xiàn)階段我國動漫專業(yè)教學(xué)大多以翻譯的國外教材為主，這種模式很難與國內(nèi)動漫市場相適應(yīng)，也很難滿足國內(nèi)動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。翻譯國外課本并不能很好地滿足當(dāng)前高校動漫專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需要，也不符合當(dāng)今素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)要求。當(dāng)前高校動漫專業(yè)缺少充足的教學(xué)資源，教育資源不足，需要有關(guān)人員盡快整合動漫專業(yè)教學(xué)資源。

（三）教學(xué)手段過于單一

現(xiàn)階段高校開展動漫專業(yè)課堂教學(xué)采用的教學(xué)方式較為單一，這也就導(dǎo)致了課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。理論知識的教學(xué)十分枯燥，課堂教學(xué)形式僵化，學(xué)生對于動漫專業(yè)知識缺乏興趣，高校動漫專業(yè)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率大打折扣，不利于動漫專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、基于微視頻的動漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

有效途徑

（一）以微視頻為載體，重新整合動漫專業(yè)教學(xué)資源

首先，動漫專業(yè)技術(shù)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，因此推動高校動漫專業(yè)教學(xué)改革，需要以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)。微視頻是指個體通過手機(jī)、攝像機(jī)等多種視頻終端攝錄、上傳互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)而播放共享的短則30秒，長的一般在20分鐘左右，視頻形態(tài)多樣的視頻短片的統(tǒng)稱。只有堅(jiān)持以微視頻為載體，及時整合動漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源，才能夠順利推進(jìn)動漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革。傳統(tǒng)的高校動漫專業(yè)課堂教學(xué)采用平鋪直敘的方式，通過投影把實(shí)踐內(nèi)容直接展示給學(xué)生。這種把知識框架直接展示給學(xué)生的方式難免枯燥，而且部分高校動漫專業(yè)課堂教學(xué)的內(nèi)容也十分單一。推動教學(xué)改革，需要相關(guān)教師選擇合適的教學(xué)資源。動漫專業(yè)教師要提前制訂教學(xué)計(jì)劃，把握教學(xué)脈絡(luò)和教學(xué)重點(diǎn)，并將教學(xué)重點(diǎn)錄制成微視頻以供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以結(jié)合動漫特點(diǎn)和故事背景展開知識點(diǎn)的教學(xué)，從而將零碎的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，調(diào)動學(xué)生興趣的同時，能夠加深學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的印象。

其次，通過短視頻講解知識點(diǎn)的同時，也要做好師生互動交流，以問題為導(dǎo)向，通過提問、討論等方式開展教學(xué)活動，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的互動性。例如，對于動漫人物造型設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容，教師可以采用提問的方式，詢問學(xué)生的意見，可以問“該人物應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)什么造型？”“這一造型采用了幾種動漫制作方法？”等問題，需要注意的是，在開展教學(xué)實(shí)踐時，教師應(yīng)當(dāng)靈活地調(diào)整課程內(nèi)容的比例，確保教學(xué)任務(wù)能夠順利完成。因此，教師首先應(yīng)當(dāng)了解當(dāng)前動漫市場對人才的實(shí)際需求。當(dāng)前社會對三維動畫人才的需求非常旺盛，教師可以把實(shí)踐教學(xué)的場地轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)教室，從而讓學(xué)生有機(jī)會繪制三維動漫人物，有效地培養(yǎng)學(xué)生的動漫制作能力和空間思維能力。

最后，完成課堂教學(xué)之后，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力水平，向?qū)W生提供更充足的學(xué)習(xí)資源。例如，為了加強(qiáng)對人物造型、燈光設(shè)計(jì)、特效調(diào)整等技能的深入研究，教師可以將上述技能分別展開探討，將其中一項(xiàng)作為獨(dú)立研究的方向，并錄制相應(yīng)的短視頻，為學(xué)生提供多種資源的選擇。學(xué)生在課余時間可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和對知識點(diǎn)的掌握程度，自主選擇自己感興趣的視頻進(jìn)行下載觀看，這樣能有效拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動漫專業(yè)知識的能力。

（二）構(gòu)建基于微視頻的動漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺

首先，搭建高質(zhì)量的線上教學(xué)平臺是保證動漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)順利實(shí)施的條件之一。在線上教學(xué)平臺中加強(qiáng)專業(yè)知識的教學(xué)，轉(zhuǎn)變動漫專業(yè)學(xué)生的以往的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生將動漫專業(yè)理論知識應(yīng)用于實(shí)際的能力。教師要以動漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱為依據(jù)，設(shè)計(jì)不同功能的平臺板塊，同時合理設(shè)置學(xué)生權(quán)限。教師可以把錄制好的微視頻上傳到線上教學(xué)平臺的不同板塊，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，自主閱覽教師上傳的視頻文件，并根據(jù)教學(xué)大綱幫助學(xué)生理順觀看視頻的順序。

其次，線上教學(xué)平臺清楚地記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況提出相關(guān)的專業(yè)問題，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以詢問學(xué)生某一動畫場景設(shè)計(jì)運(yùn)用了幾種造型方式，學(xué)生在線上對教師的提問進(jìn)行回答和討論，最終由教師公布正確答案。在課堂教學(xué)開始之前，教師也可以在通過提問的方式幫助學(xué)生預(yù)習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)完成后，可以在平臺自我檢測板塊進(jìn)行測驗(yàn)。

最后，搭建高質(zhì)量線上實(shí)踐教學(xué)平臺，需要充分結(jié)合動漫產(chǎn)業(yè)市場發(fā)展的實(shí)際情況，結(jié)合動漫市場的開發(fā)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)板塊和教學(xué)內(nèi)容。教師對學(xué)生提出的問題和教學(xué)測驗(yàn)也應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合動漫市場的熱點(diǎn)和其他相關(guān)內(nèi)容。經(jīng)過自我檢測后，學(xué)生能夠較為清楚地把握自身學(xué)習(xí)存在的問題，并通過平臺試卷進(jìn)行分析，對自身不足的地方進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)和回顧。線上實(shí)踐教學(xué)平臺可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史記錄，為學(xué)生提供針對性的學(xué)習(xí)資源，盡可能地滿足學(xué)生動漫實(shí)踐學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。除此之外，在線上教學(xué)平臺中，教師也可以開展線上動漫設(shè)計(jì)項(xiàng)目，緊密結(jié)合動漫產(chǎn)業(yè)市場的發(fā)展方向，為學(xué)生提供參與動漫設(shè)計(jì)項(xiàng)目的機(jī)會。

（三）建設(shè)動漫專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地

首先，促進(jìn)動漫專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，是推動動漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的重點(diǎn)。因此，建設(shè)完善的動漫專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目基地十分有必要。在建設(shè)教學(xué)基地的過程中，高校應(yīng)當(dāng)完善硬件設(shè)施，建立設(shè)備齊全的素描繪畫實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生搭建動漫人物繪畫設(shè)計(jì)平臺，提高學(xué)生建模水平。還要搭建完整的三維模型實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生完成了手稿設(shè)計(jì)之后，就要在三維模型實(shí)驗(yàn)室調(diào)試動漫作品。在設(shè)計(jì)動漫人物形象和設(shè)計(jì)定格動畫的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。高校也要搭建動漫作品后期編輯實(shí)驗(yàn)基地，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)基地鍛煉自身編輯動漫作品的能力。學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下設(shè)計(jì)動漫作品，確保各項(xiàng)細(xì)節(jié)落實(shí)到位。

此外，高校應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地設(shè)計(jì)完善的管理方案，不同實(shí)驗(yàn)區(qū)域應(yīng)當(dāng)由專門的管理人員負(fù)責(zé)，建立設(shè)備臺賬。管理人員要做好教學(xué)設(shè)備的維護(hù)，及時發(fā)現(xiàn)潛在的問題，確保實(shí)踐教學(xué)能夠順利開展。高校還應(yīng)當(dāng)建立完整的數(shù)據(jù)庫，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，包括學(xué)生學(xué)習(xí)成果、教學(xué)設(shè)備使用情況等。高校和教師可以結(jié)合數(shù)據(jù)庫儲存的信息資源，對實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行綜合管理，確保各項(xiàng)教學(xué)活動都能夠順利推進(jìn)，提升動漫專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的穩(wěn)定性，促進(jìn)動漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

三、結(jié)語

基于微視頻推動動漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)。同時要建立高效的線上教學(xué)平臺和實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。除此之外，還要結(jié)合微視頻整合動漫專業(yè)教學(xué)資源，進(jìn)行動漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，切實(shí)調(diào)動高校動漫專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)動漫專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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作者單位：

湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院