賴學(xué)章

摘?要：“新課改”計(jì)劃的正式實(shí)施，極大地推動(dòng)了課程改革的發(fā)展。因此，有必要對(duì)此展開研究使游戲化教學(xué)能夠有效地提升小學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。游戲化教學(xué)成了熱門的教育手段。所謂游戲化教學(xué)，指的就是采用高效率游戲模式使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且從中汲取知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以大力引用這種教學(xué)方式，把教學(xué)內(nèi)容與游戲融合，形成新型的教育體系。因?yàn)?，它可以提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展多面思維能力，塑造優(yōu)良課堂。文章主要研究分析游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)方面的應(yīng)用，并提出相應(yīng)的策略和方案。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

一、 引言

目前，小學(xué)教育體制處于一個(gè)旺盛的發(fā)展時(shí)期，教學(xué)內(nèi)容和方式不斷深化，促進(jìn)小學(xué)教育發(fā)展的進(jìn)程。游戲化教學(xué)是一個(gè)點(diǎn)、線、面變化的過(guò)程，具有針對(duì)性和輸入性，在游戲中潛移默化地傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)。正如亞里士多德所說(shuō)：“只有當(dāng)人是完全意義的人的時(shí)候，他才游戲;只有當(dāng)人游戲時(shí)，他才完全是人?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教育也是一樣的，只有做到“以學(xué)生為主體，教師為輔助”，利用游戲來(lái)開展教學(xué)工作，學(xué)生在自主的狀態(tài)下，才能更加深刻地學(xué)習(xí)接受數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)包容性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，學(xué)校教師要制定合理的教學(xué)計(jì)劃，只有這樣，游戲化教學(xué)才能得到全面實(shí)現(xiàn)。

二、 游戲化教學(xué)概述

（一）內(nèi)涵與作用

所謂的游戲化教學(xué)是一種將課堂教學(xué)活動(dòng)以游戲化的方式展示出來(lái)的教學(xué)形式。游戲化教學(xué)與小學(xué)生心理需求相符，對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲依然是他們比較喜歡的方式，如果將游戲融入學(xué)習(xí)中，那么學(xué)習(xí)氛圍將變得輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)更認(rèn)真。同時(shí)，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解，這些都是以往的教學(xué)方式無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

（二）應(yīng)用原則

為充分發(fā)揮游戲化教學(xué)應(yīng)有的作用，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在實(shí)際應(yīng)用這種教學(xué)方法的過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持以下原則：

第一，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。游戲化教學(xué)是素質(zhì)教育推行以后被應(yīng)用到我國(guó)教育教學(xué)中的，素質(zhì)教育提倡學(xué)生作為主體，教師為主導(dǎo)，那么在應(yīng)用游戲化教學(xué)的過(guò)程中也要堅(jiān)持這一點(diǎn)，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二，實(shí)時(shí)監(jiān)督與反饋的原則。在游戲化教學(xué)中，學(xué)生會(huì)通過(guò)游戲找尋問(wèn)題的答案，但并不意味著教師可以完全脫離監(jiān)管，教師應(yīng)實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生游戲活動(dòng)，要求學(xué)生在遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)及時(shí)反饋，教師給予指導(dǎo)，這樣可以讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在和諧的氛圍下進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有所提升。如在學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生會(huì)遇到困難，這時(shí)就需要教師給予他們正確的指導(dǎo)，幫助他們走出學(xué)習(xí)困境，這也是增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)信心的有效方式。

第三，適時(shí)、適度的原則。盡管游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用可以引起學(xué)生的興趣，但并不意味著所有教學(xué)都要采用游戲化教學(xué)，而是要注意與實(shí)際情況的聯(lián)系，同時(shí)，在應(yīng)用游戲化教學(xué)的過(guò)程中還需要采用適度原則，切不可整個(gè)課堂全部應(yīng)用游戲化教學(xué)，否則會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

三、 游戲化教學(xué)的應(yīng)用方式

（一）新課導(dǎo)入中的應(yīng)用

新課導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要的一部分，由于小學(xué)生思維較為跳躍，做不好課前導(dǎo)入很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以把簡(jiǎn)單的游戲應(yīng)用進(jìn)來(lái)，這樣可以讓學(xué)生回憶以前所學(xué)知識(shí)，還他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。如在學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒知識(shí)時(shí)可以先讓學(xué)生回憶一下以前所學(xué)過(guò)的鐘表知識(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，很多小學(xué)生比較喜歡喜羊羊，這時(shí)就可以讓學(xué)生分別扮演喜羊羊、美羊羊、懶羊羊等，并戴上對(duì)應(yīng)的頭飾，教師扮演村長(zhǎng)，讓他們說(shuō)出教室內(nèi)鐘表的時(shí)間，然后說(shuō)出幾點(diǎn)鐘應(yīng)該做什么，這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣便會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，然后開始新知識(shí)的學(xué)習(xí)，在新課教學(xué)中教師也可以將這種方法延續(xù)下來(lái)，學(xué)生的目光會(huì)始終跟隨教師的思路而變化。

（二）教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

如果按照原有教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)，為做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中也可以將游戲化教學(xué)引入進(jìn)來(lái)，這樣可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在學(xué)習(xí)單位換算時(shí)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，這時(shí)教師可以將游戲教學(xué)法應(yīng)用進(jìn)來(lái)，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一下游戲《星空大戰(zhàn)》的畫面，告訴學(xué)生玩這個(gè)游戲的規(guī)則，并教會(huì)學(xué)生如何玩這個(gè)游戲，由于這個(gè)游戲中有很多與單位換算相關(guān)的內(nèi)容，且?guī)в幸欢ǖ娜の缎?，學(xué)生想要獲得勝利就需要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣一來(lái)，不僅教師教得輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)很順利，教學(xué)效果可以有效提升。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生便可以掌握單位換算知識(shí)，正所謂寓教于樂(lè)。同時(shí)，教師也可以將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，組織小組競(jìng)賽，讓學(xué)生以小組為單位玩《星空大戰(zhàn)》的游戲，并設(shè)置好獎(jiǎng)項(xiàng)，最終獲得勝利的小組可以取得獎(jiǎng)勵(lì)，由于小學(xué)生有著較強(qiáng)的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，隨著這種游戲活動(dòng)的應(yīng)用，他們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)進(jìn)行的也會(huì)更加順利。

（三）學(xué)習(xí)效果檢查中的應(yīng)用

在每堂課知識(shí)學(xué)習(xí)以后，為了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師都會(huì)檢查他們的學(xué)習(xí)效果，這時(shí)就需要應(yīng)用到游戲化教學(xué)，為做好教學(xué)，教師可以將簡(jiǎn)單的小游戲應(yīng)用到教學(xué)中，教師通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)了解教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)面積計(jì)算以后，教師可以讓學(xué)生計(jì)算出黑板上圖形的面積，圖形可以為單個(gè)圖形，也可以為幾個(gè)圖形的組合，如樹形圖形可以用三角形與長(zhǎng)方形表示，然后求出樹形的面積，最后求出結(jié)果正確且步驟完整的同學(xué)可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。此外，在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的過(guò)程中，教師也可以為學(xué)生出一些與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的題目，讓學(xué)生在游戲中尋找答案。如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，教師可以將與人民幣有關(guān)的游戲應(yīng)用進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生參與到游戲中，增強(qiáng)他們對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，如一些學(xué)生扮演顧客，另一些學(xué)生扮演商店老板，讓學(xué)生拿出人民幣購(gòu)買商品，然后老板找零，經(jīng)過(guò)這個(gè)經(jīng)歷加深了學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)知，而且使得學(xué)生鞏固了百以內(nèi)加減法的知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生成績(jī)有一定好處，同時(shí)教師也可以在學(xué)生完成游戲以后設(shè)置一些小問(wèn)題，尤其是在學(xué)生出錯(cuò)以后，教師可以問(wèn)學(xué)生為何這樣做，這樣教師也可以了解導(dǎo)致錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因，并有針對(duì)性地開展教學(xué)工作。