陳瑋

摘?要：伴隨著新課程改革的深入發(fā)展，初中美術(shù)課程的教學(xué)地位也越來越重要，學(xué)生通過初中美術(shù)課程教學(xué)能夠有效提高自身的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)以及創(chuàng)新能力。為了能夠充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，初中美術(shù)教師需要將培養(yǎng)學(xué)生審美能力作為基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，全面開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對(duì)此，文章將針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力在初中美術(shù)教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，并提出有效的培養(yǎng)策略，以此為新課程改革背景下的初中美術(shù)教師提供可行性參考建議。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)課堂教學(xué);審美能力;初中生;美術(shù)作品;實(shí)際生活

一、 引言

在教育發(fā)展過程中，美術(shù)教學(xué)通常都是以美術(shù)知識(shí)教育與技能教學(xué)為主，教師通常會(huì)按照固定的框架與單一的教學(xué)方法來引導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行美術(shù)模仿，在一定程度上限制了初中生的想象力和創(chuàng)新力的發(fā)展。現(xiàn)如今，科學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生都能夠掌握基本的美術(shù)技巧，但是自主創(chuàng)新能力較弱，無法滿足當(dāng)今時(shí)代對(duì)創(chuàng)新型人才所提出的要求。所以，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生解放自己的雙手和思想，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的思想，并將思想呈現(xiàn)出來，將美術(shù)教學(xué)作為初中學(xué)生表達(dá)美術(shù)觀點(diǎn)的基本行為，使他們能夠在教學(xué)過程中提高審美能力。通過提高自身的審美能力，初中學(xué)生的氣質(zhì)、人文素養(yǎng)也會(huì)得到良好的培育，在沉重的課業(yè)學(xué)習(xí)下能夠放松心情，提高學(xué)習(xí)效率。但是美術(shù)學(xué)科在當(dāng)前教育背景下得到的重視程度不足。因此教師需要在實(shí)踐教學(xué)中，將美術(shù)課程與學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠在積極情感的帶動(dòng)下激發(fā)出想象力和創(chuàng)造力。由此可見，初中美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生日后的穩(wěn)定發(fā)展具有十分重要的作用。

二、 初中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣

俗話說“興趣是學(xué)生最好的老師”，雖然初中美術(shù)教師在教學(xué)過程中一直在努力提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，但一直沒有取得良好的成效。導(dǎo)致這一情況的根本原因就是因?yàn)槌踔忻佬g(shù)教師沒有重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生的思維沒有進(jìn)行深入地開發(fā)。然而在培養(yǎng)學(xué)生審美能力過程中，需要學(xué)生對(duì)美術(shù)作品中的文化內(nèi)涵以及藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行分析，始終以學(xué)生的藝術(shù)感悟進(jìn)行教學(xué)。這種以學(xué)生為主體的美術(shù)教學(xué)會(huì)有效激發(fā)出學(xué)生的美術(shù)興趣，使其能夠積極主動(dòng)地加入美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，從根本上改變初中生的學(xué)習(xí)行為。與此同時(shí)，在提高初中生審美能力的過程中，初中生還能夠在教學(xué)過程中感受到豐富的藝術(shù)創(chuàng)造力，從情感上感受美術(shù)所帶來的藝術(shù)魅力，對(duì)學(xué)生日后藝術(shù)修養(yǎng)的提高具有十分重要的積極影響。

（二）符合素質(zhì)教育的改革需求

新課程改革對(duì)教育提出了德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育要求，在這一發(fā)展背景下，初中美術(shù)教育也得到了相應(yīng)的重視和推廣。然而，在素質(zhì)教育背景下的美術(shù)教學(xué)不僅需要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技巧，還要引導(dǎo)初中生成為美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的主宰者，將培養(yǎng)學(xué)生審美能力為基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育的要求下，只有提高了審美素養(yǎng)，才能在日后的人生發(fā)展中發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)的積極作用。因此，為了能夠有效提高初中生的美術(shù)審美能力，需要使美術(shù)教學(xué)滿足素質(zhì)教育的改革需求。而正是由于提高學(xué)生的審美能力對(duì)他們?nèi)蘸蟮慕】党砷L有很大影響，所以初中美術(shù)教師才需要全面落實(shí)美術(shù)教學(xué)的新課程需求，結(jié)合初中生對(duì)美術(shù)教學(xué)的直觀感受和成長經(jīng)歷來剖析初中生的視覺藝術(shù)價(jià)值，以此來促使初中生長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生精神方面的成長

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，能夠促使學(xué)生精神良好的發(fā)展。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，教育也在新課程改革背景下面臨著全新的要求，在此過程中，學(xué)校不僅要加強(qiáng)提高學(xué)生的知識(shí)水平，同時(shí)還要強(qiáng)化學(xué)生的精神層面，而美術(shù)課程本身就在培養(yǎng)學(xué)生審美能力上具有獨(dú)特的作用，同時(shí)，審美能力也屬于學(xué)生精神層面的一種，也是學(xué)生內(nèi)在精神品質(zhì)的一種體現(xiàn)，所以在初中美術(shù)教學(xué)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生審美能力就可以促使其精神層面得到健康發(fā)展。

三、 在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重點(diǎn)

在新課程改革背景下，初中美術(shù)教學(xué)具體包括造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用以及綜合探索等教學(xué)領(lǐng)域，每個(gè)教學(xué)領(lǐng)域都包含著審美能力的培養(yǎng)。所以，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要從以下四個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（一）培養(yǎng)審美趣味

審美趣味能夠充分體現(xiàn)出一個(gè)人的審美情操。一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必然會(huì)擁有良好的審美趣味。所以，為了能夠有效提高初中生的審美能力，就必須要從培養(yǎng)學(xué)生審美趣味入手，教師可以在日常教學(xué)過程中讓學(xué)生欣賞多樣化的藝術(shù)作品，以此來培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生形象思維

在初中美術(shù)課程教學(xué)過程中，中學(xué)生需要了解美術(shù)創(chuàng)作的基本形式和具體特征，并通過多樣化的藝術(shù)組合形式來形成最基本的設(shè)計(jì)意識(shí)，并以此來養(yǎng)成固定的思維能力和創(chuàng)新能力，最終能夠通過藝術(shù)創(chuàng)造來實(shí)現(xiàn)生活的藝術(shù)美化。

（三）培養(yǎng)藝術(shù)能力

目前，在新課程改革的要求下，教育的目的就是要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)科技能。在美術(shù)教學(xué)過程中，比較基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)利用合適的美術(shù)工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作。所以提高學(xué)生藝術(shù)審美能力的重點(diǎn)就是要提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠探索到藝術(shù)創(chuàng)造過程中的規(guī)律和節(jié)奏，進(jìn)而能夠通過藝術(shù)創(chuàng)造來寄托自己的情感和思想。

四、 初中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的具體措施

（一）抓住初中生的審美心理特點(diǎn)

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，要想提高學(xué)生的審美能力，教師首先要了解學(xué)生的審美心理，在課堂中采用符合學(xué)生心理特點(diǎn)的方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而能夠使教學(xué)更具有針對(duì)性。初中時(shí)期的學(xué)生在審美過程中本身就具備一定的判斷力，所以教師不能只是一味地灌輸思想教育，將“美”這個(gè)詞傳授的過于刻板，而是應(yīng)該先掌握學(xué)生的審美心理特點(diǎn)，進(jìn)而優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的效果。初中生自身的審美能力本身就涉及了自然以及社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域，他們已經(jīng)能夠初步了解抽象形象背后的情感了，像顏色的冷暖以及美術(shù)線條的剛?cè)岬?。與此同時(shí)，學(xué)生除了能夠感知到事物外觀的美之外，還會(huì)感受到其中蘊(yùn)藏的內(nèi)在含義。此外，初中生對(duì)于美術(shù)作品的風(fēng)格偏好也有所不同，有的學(xué)生喜歡傳統(tǒng)山水畫佳作，有的學(xué)生欣賞西方的印象派畫作。那么教師就要了解學(xué)生這些審美心理，借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的重要性。