曾月艾

[摘 要]小學(xué)低段語文教學(xué)中引入游戲，學(xué)生的反饋更為主動，教學(xué)互動效果也會更突出。教師要為學(xué)生篩選適合的游戲，創(chuàng)新游戲形式，找準(zhǔn)游戲的時機(jī)，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中學(xué)習(xí)知識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師設(shè)計游戲時要體現(xiàn)出以生為本的意識，通過游戲提高課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]以生為本;游戲化;教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文教學(xué)引入游戲化教學(xué)模式，符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體展開設(shè)計。特別是低段語文教學(xué)，需要面對更小年齡段學(xué)生群體，教師要對其學(xué)習(xí)關(guān)注、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)悟性等制約因素有全面的了解，適時引入游戲，可以為學(xué)生帶來更多感知體驗(yàn)的機(jī)會，促使學(xué)生主動開展語文學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、篩選游戲資源，強(qiáng)化生本意識

教師在深入研究教材的同時，將文本和學(xué)生的情況相聯(lián)系，篩選適合的游戲資源。

1.依據(jù)教情設(shè)計

篩選游戲?yàn)檎Z文課堂教學(xué)所用，對教師來說并不是難題，重要的是如何提升游戲的契合性，如何體現(xiàn)生本意識。在語文課堂教學(xué)中，教師要依據(jù)教情，做好教學(xué)設(shè)計。首先要對教材內(nèi)容進(jìn)行整合性閱讀，對游戲的可能性展開研究，特別是要對教法設(shè)計仔細(xì)研究，為引入游戲提供理論支持。其次是對教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件展開調(diào)查，游戲進(jìn)入語文課堂需要借助一些客觀條件，教師要對這些客觀因素合理整合，以提升游戲的效果。

例如，教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時，教師先為學(xué)生示范誦讀，然后讓學(xué)生觀看插圖，對文本內(nèi)容進(jìn)行梳理，最后是為學(xué)生設(shè)置游戲性學(xué)習(xí)活動：小蝌蚪找媽媽是一個很動聽的故事，我們現(xiàn)在做一個游戲，先用畫筆畫出不同生長期的小蝌蚪，然后用剪刀剪下圖畫，作為小面具，按照老師講故事的內(nèi)容，大家根據(jù)情節(jié)變化，及時變換這些面具。學(xué)生對游戲充滿期待，自然有濃厚的參與熱情，開始制作這些小蝌蚪面具。游戲正式開始，教師利用多媒體播放背景音樂，然后講述故事，學(xué)生配合教師更換面具，課堂學(xué)習(xí)氛圍生動有趣。

2.根據(jù)學(xué)情調(diào)度

新課程改革大力提倡學(xué)生的主體意識，教師在語文教學(xué)中融入游戲，要充分考慮學(xué)生的主觀需求，對學(xué)生展開學(xué)情調(diào)查，使游戲更好地為教學(xué)助力。不同年齡段的學(xué)生對游戲有選擇性，低年級學(xué)生直觀思維比較發(fā)達(dá)，教師不妨給學(xué)生準(zhǔn)備一些活潑性、互動性較強(qiáng)的游戲。

例如，教學(xué)《曹沖稱象》時，教師為學(xué)生設(shè)計一個啞劇表演的小游戲：先閱讀文本內(nèi)容，梳理具體情節(jié)，然后利用啞劇形式展示這個故事。學(xué)生聽說要表演啞劇，都表現(xiàn)出很高的參與熱情。教師對游戲的細(xì)節(jié)作具體要求，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位展開表演，學(xué)生做好分工。在學(xué)生表演的過程中，教師不斷給出指導(dǎo)和建議，從表情設(shè)計到動作展示，從情節(jié)展開到情感抒發(fā)，讓學(xué)生自然進(jìn)入到表演狀態(tài)，在角色演繹中對文本有正確的認(rèn)識。教師對學(xué)生游戲的表現(xiàn)情況進(jìn)行歸納和評價，肯定學(xué)生的良好表現(xiàn)。

二、創(chuàng)新游戲形式，促使學(xué)生主動思維

游戲形式眾多，教師在具體篩選應(yīng)用時，要對游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和整合處理，為語文教學(xué)提供更多的支持。例如，教師對游戲規(guī)則、游戲程序、游戲組織等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，創(chuàng)新游戲形式，為語文教學(xué)服務(wù)。

1.改變規(guī)則創(chuàng)新

游戲有自己的操作要領(lǐng)和具體的規(guī)則要求，教師在設(shè)計游戲環(huán)節(jié)時，不妨對游戲形式進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，以提升游戲的效果。語文教學(xué)有自身的規(guī)律和特點(diǎn)，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對游戲展開必要的改進(jìn)，對游戲規(guī)則進(jìn)行相應(yīng)的處理，在游戲中更多地滲透語文味道和語文要素，以增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情。

例如，《坐井觀天》是一則成語典故，具有深刻的哲理。教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，在教學(xué)中設(shè)置游戲，并對游戲規(guī)則進(jìn)行個性化設(shè)計：關(guān)于青蛙，有太多的兒歌和謎語設(shè)計，我們今天做一個游戲，不是來猜青蛙謎語，而是自行設(shè)計青蛙謎語或者兒歌，看誰設(shè)計得更有創(chuàng)意性。學(xué)生接受這個任務(wù)后，都能夠積極行動起來，展開深入的思考和討論，很快就有作品問世了。如“我是蛙泳發(fā)明家，說起話來呱呱呱，從小沒有尾巴沒有腿，長大有腿沒尾巴”“小時穿黑衣，長大穿綠袍”教師對學(xué)生設(shè)計的謎語情況進(jìn)行點(diǎn)評，課堂學(xué)習(xí)氣氛和諧。

2.調(diào)整程序升級

語文教學(xué)中引入游戲，可以為學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)上的觸動，特別是低年級學(xué)生對游戲有特別的喜愛，自然會在游戲中好好表現(xiàn)。為進(jìn)一步提升游戲的效果，教師要對游戲的組織、程序、打開方式等內(nèi)容展開研究，適時對相關(guān)游戲進(jìn)行必要的修改和優(yōu)化，以有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的動力。

學(xué)生喜歡游戲，也能夠創(chuàng)編游戲，教師要抓住學(xué)生的這一心理展開設(shè)計。例如，在教學(xué)《我要的是葫蘆》這篇課文時，教師為學(xué)生展示一組“葫蘆娃”動畫片中的圖片，要求學(xué)生選擇一個角色，對這個種葫蘆的人講明道理，需要運(yùn)用角色語氣來進(jìn)行操作。學(xué)生聽說要模仿“葫蘆娃”的角色語氣來講述道理，都表現(xiàn)出極高的參與熱情。教師再次為學(xué)生播放動畫片的片段，讓學(xué)生對各個角色有一定的了解。課堂展示階段，教師要求學(xué)生自由展示，學(xué)生踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)氣氛活躍。教師利用動畫片做文章，讓學(xué)生自行創(chuàng)編游戲，這個設(shè)計非常有創(chuàng)意性，給學(xué)生提供更多思考和學(xué)習(xí)的空間。

三、切準(zhǔn)游戲契機(jī)，激活學(xué)生的思維

語文教學(xué)有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，教師在融入游戲時要把握好時機(jī)，讓游戲發(fā)揮重要的助學(xué)作用。

1.在閱讀環(huán)節(jié)設(shè)置游戲

語文教學(xué)中，游戲的引入時機(jī)非常重要。課堂導(dǎo)入階段、重點(diǎn)難點(diǎn)突破階段、課堂互動活動階段、教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計階段，都應(yīng)該是游戲切入的良機(jī)，教師要對多種制約因素有統(tǒng)籌考慮，為學(xué)生及時設(shè)置游戲內(nèi)容，促使學(xué)生能夠順利進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

學(xué)生喜歡課堂演繹活動，不管是上臺演出，還是作為普通觀眾，都會有更多的參與熱情。例如，在教學(xué)《大禹治水》這篇課文時，教師在引導(dǎo)學(xué)生文本閱讀的環(huán)節(jié)，給學(xué)生設(shè)置了游戲：大禹是治水英雄，咱們來做一個游戲，同桌兩個人，一個充當(dāng)大禹，一個充當(dāng)水怪，兩個人要展開殊死搏斗，最終大禹戰(zhàn)勝了水怪，成功治住水患。為給學(xué)生更多的形象啟迪，教師利用多媒體展示一幅圖畫，正是大禹與水怪搏斗的場面。學(xué)生根據(jù)自己的想象，開始了合作表演訓(xùn)練，課堂立刻成為表演的舞臺，大家都能夠行動起來，展開多種形式的角色表演。教師在課堂導(dǎo)入階段給學(xué)生設(shè)置游戲，確保學(xué)生順利進(jìn)入語文學(xué)習(xí)。

2.在訓(xùn)練環(huán)節(jié)引入游戲

語言訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)引入游戲內(nèi)容，能讓學(xué)生在游戲互動中完成閱讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)，為語文課堂教學(xué)注入活力。小學(xué)低年級學(xué)生對文本的理解表現(xiàn)出很強(qiáng)的直觀性，教師要正視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及悟性特點(diǎn)，利用游戲展開訓(xùn)練，給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)感知和體驗(yàn)。

例如，在學(xué)《難忘的潑水節(jié)》一文時，由于學(xué)生對傣族的潑水節(jié)早有耳聞，教師可以利用多媒體播放一段視頻，讓學(xué)生感受潑水節(jié)的熱烈氣氛。然后，為學(xué)生設(shè)計游戲訓(xùn)練活動：我們用課本做道具，展開一次“潑水節(jié)”狂歡活動。在這個游戲當(dāng)中，我們要模擬潑水，大家需要配合，制造出熱烈的氣氛。學(xué)生都表現(xiàn)出極高的興致，課堂氣氛活躍起來。教師為游戲活動制作背景畫面和音樂，確保游戲活動順利展開。教師將游戲巧妙融入到訓(xùn)練環(huán)節(jié)，給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將學(xué)生帶入特定的學(xué)習(xí)情境之中，獲得的心理體驗(yàn)更為深刻。

游戲在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動力，教師在具體設(shè)計和操作過程中，要注意提升其合理性。低年級的學(xué)生對游戲有更高的認(rèn)同感，教師對此要有清晰的認(rèn)識，合理選擇游戲的內(nèi)容，創(chuàng)新游戲形式，抓住游戲切入的時機(jī)，以此為語文課堂教學(xué)注入更多的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周穎.游戲，以兒童方式打開語文課堂[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018，（01）.

[2]鄭杰.基于游戲精神視野探尋語文教學(xué)的原則[J].語文天地，2019，（06）.

[3]官秀平.高度融通，別讓游戲成為語文課堂的形式外衣[J].教書育人，2019，（11）.

（責(zé)任編輯 付淑霞）