楊天權(quán)

摘 要：在初中教學(xué)課堂中，道德與法治課程的教學(xué)能夠很大程度地直接影響學(xué)生的道德觀念。但在學(xué)生傳統(tǒng)認(rèn)知中，道德與法治是較為基礎(chǔ)和枯燥的課程內(nèi)容，沒有數(shù)學(xué)科目的挑戰(zhàn)性，也沒有物理等知識的有趣性。因此，本文從道德與法治課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性入手，提出在道德與法治課堂中培養(yǎng)學(xué)生興趣的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 道德 法制

新課程改革的目標(biāo)，就是讓學(xué)生做課堂的主體，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂中，教師通常會采用單一的講授制，學(xué)生經(jīng)常被動地接受知識灌輸。在初中道德與法治課堂中，教師也通常以講授深奧的理論知識為主，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生興趣。長此以往，學(xué)生也容易忽視自身道德與法治素養(yǎng)的提升。因此，在道德與法治的課堂中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂積極性至關(guān)重要。

1 道德與法治學(xué)習(xí)中興趣的重要性

在初中思想政治教育中，道德教育是課堂的核心，法制教育也是一大重要板塊。在新課程改革的要求下，將道德教育與法制教育相結(jié)合，能夠全面培育學(xué)生思想道德品質(zhì)與法律邏輯思維，促進學(xué)生健康成長。

在道德與法治學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能認(rèn)為，道德教育相關(guān)知識過于空談，枯燥無味，而法制教育又過于嚴(yán)肅，晦澀難懂，從而喪失對這門課程的學(xué)習(xí)興趣。開展道德與法治教育，應(yīng)從激發(fā)學(xué)生興趣入手。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生做課堂的主體，與學(xué)生討論時事熱點，開展情境化教學(xué)等方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2 道德與法治學(xué)習(xí)中增強學(xué)生興趣的策略

2.1 保障學(xué)生主體地位，活躍課堂氣氛

雖然新課程改革正在如火如荼地推行，但學(xué)生主體地位在課堂中并未得到充分保障。因此，在道德與法治課堂中，應(yīng)加快推進保障學(xué)生主體地位，活躍課堂氣氛的相關(guān)變革。

例如，在學(xué)習(xí)“維護公共利益”這節(jié)課時，可以采用多樣化教學(xué)方式，保障學(xué)生主體地位的發(fā)揮。一方面，可以邀請學(xué)生列舉我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖诘倪`反公共利益的行為，也可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣;另一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己想象力，從身邊小事列舉，提出自己關(guān)于“如何維護公共利益”的想法。學(xué)生既可以從日常生活中注意到違反公共利益的行為，也可以展現(xiàn)自己的能力，為維護公共利益提出自己的建議。

2.2 結(jié)合時事熱點教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

我國社會發(fā)展的速度之快，對教師課堂教學(xué)內(nèi)容也提出了更高要求。如果不結(jié)合時事熱點，教師的課堂教學(xué)內(nèi)容將無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求和時代發(fā)展要求。尤其在道德與法治課堂中，涉及到許多與國家、社會發(fā)展息息相關(guān)的內(nèi)容，與時事熱點緊密結(jié)合，才能更好地實現(xiàn)課堂意義。

比如，在學(xué)習(xí)“富起來、強起來”這節(jié)課程時，首先為學(xué)生介紹重點會議的召開，使我國開啟改革開放新時代，邁入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新征程。這是中國歷史上的重大轉(zhuǎn)折點。接下來的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生小組討論，討論關(guān)于我國現(xiàn)代的偉大發(fā)展成就。這不僅可以將課堂內(nèi)容與時事熱點相結(jié)合，也可以培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷。

2.3 設(shè)置情境化教學(xué)，增強學(xué)習(xí)興趣

無論是將課堂還給學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)任務(wù)，情境化教學(xué)方式都可以起到很好的幫助作用。

例如，在學(xué)習(xí)“我參與、我奉獻”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。如學(xué)生在去學(xué)校時遇到禮貌問路的外國友人，但學(xué)生因語言障礙與其溝通不暢時，應(yīng)如何幫到路人？又如社區(qū)開展愛心衣物捐贈活動時，學(xué)生如何發(fā)揮自身優(yōu)勢呼吁大家進行愛心捐贈？這些情境的設(shè)置，既與學(xué)生日常生活關(guān)系密切，又能夠幫助學(xué)生主動思考：如何參與社會建設(shè)？如何為社會貢獻自己的力量？

社會是我們生活的地方，也是教師開展課堂教學(xué)的最佳素材。教師既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境，也可以邀請學(xué)生自己列舉日常生活中的情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。

2.4 聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生道德觀

在道德與法治教育中，最易犯的錯誤就是空談道德素養(yǎng)、空談法律條文。要想激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須聯(lián)系現(xiàn)實生活，從身邊小事入手，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀。

例如，在學(xué)習(xí)“建立良好的公共秩序”這節(jié)內(nèi)容時，可以很容易與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，在我們生活的當(dāng)今時代，達(dá)到什么程度才是良好的公共秩序？與古代路不拾遺的良好秩序相比，當(dāng)今社會良好秩序的標(biāo)準(zhǔn)在何處？其次，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事觀察，我們應(yīng)如何建立良好的公共秩序？如從公交車上禮讓老人、自覺撿起腳下垃圾等小事做起，是否可以有助于建立良好的公共秩序？作為學(xué)生，又可以從實際生活中的哪些事情做起，幫助良好公共秩序的建立。

3 結(jié)語

當(dāng)學(xué)生自身對課程產(chǎn)生興趣，自主、自發(fā)地探索知識，課堂效率將會得到顯著提升。發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位，能夠促進學(xué)生主動開放思維，活躍課堂氛圍;結(jié)合時事熱點教學(xué)，既能夠創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，又能與時俱進，了解我國各領(lǐng)域發(fā)展，增強學(xué)生愛國心和責(zé)任感;設(shè)置情境化教學(xué)，能夠在創(chuàng)新教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強課堂趣味性;最后，課本教學(xué)也要與實際生活緊密聯(lián)系，生活是最好的教學(xué)素材，生活可以幫助學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)道德與法治。

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