郭欣欣 黃媛媛

摘 要：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢在于能夠根據(jù)學(xué)生需求選取適合自己需要的資源，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。本文通過對高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)展現(xiàn)狀以及高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)特點(diǎn)分析，提出了基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的高職英語課程自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略，探索了對高職專業(yè)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)路徑，為具有專業(yè)英語素質(zhì)的技能型人才培養(yǎng)提出了建議。

關(guān)鍵詞：高職院校 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 自主學(xué)習(xí) 英語教學(xué) 能力提升

信息技術(shù)與教育教學(xué)的緊密結(jié)合，使得高職教育迎來了新的教學(xué)環(huán)境，也使當(dāng)代大學(xué)生對教學(xué)的生動(dòng)有趣、豐富實(shí)用等方面提出了更高的要求。高職英語作為一門各專業(yè)學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，其課程地位隨著社會(huì)對專業(yè)英語要求以及畢業(yè)生素質(zhì)要求的提高而不斷提高，越來越多的平臺(tái)出現(xiàn)，豐富了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。探索基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力研究是高職英語課程改革的迫切需要。

1 高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)展現(xiàn)狀分析

高職英語由于其應(yīng)用性，最近越來越注重豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源，補(bǔ)充大量的實(shí)用英語案例，融入情境化教學(xué)內(nèi)容，與高職各專業(yè)互通互融，英語教學(xué)也越來越側(cè)重于專業(yè)英語教學(xué)角度進(jìn)行教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展呈現(xiàn)了多樣化和個(gè)性化相結(jié)合的發(fā)展特點(diǎn)，各個(gè)院校結(jié)合自己的專業(yè)群優(yōu)勢豐富英語課程內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容也不僅僅局限于寫作、口語、閱讀，將教學(xué)的重點(diǎn)放在崗位工作過程中需要的英語實(shí)踐能力。

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)均存在不足之處

高職學(xué)生的構(gòu)成越來越多元化，除了以往對口升學(xué)的學(xué)生、高考學(xué)生之外，隨著國家對職業(yè)教育的重視，許多已就業(yè)人員、職業(yè)農(nóng)民、部隊(duì)士兵都紛紛加入到職業(yè)教育中，使得高職院校師資力量遇到了挑戰(zhàn)，英語教師在工作量增加的情況下，上課方式多采用多媒體課件的點(diǎn)鼠標(biāo)式教學(xué)，學(xué)生課堂參與度低，原本英語基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)能力降低，雖然有些院校嘗試用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來緩解傳統(tǒng)教學(xué)帶來的師資不足的現(xiàn)象，但是沒有從根本上根據(jù)學(xué)生需求定制學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)方法陳舊，對教學(xué)對象沒有從差異性方面考慮，教學(xué)效果不明顯。

1.2 對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，缺乏對教學(xué)模式的改革

高職英語教學(xué)中針對專業(yè)素質(zhì)下的聽說讀寫譯是英語實(shí)踐中的主要內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的就是借助形式多樣且豐富的網(wǎng)絡(luò)資源吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，許多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源支持學(xué)生自主查看，而且也可以下載后反復(fù)觀看，對學(xué)習(xí)者的提升鞏固起到了很好的促進(jìn)作用。但是由于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性缺乏有效的自我管理，許多平臺(tái)資源并沒有得到很好的利用。教師上傳資源的目的是為了讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)知識(shí)，但是忽略了教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適度的引導(dǎo)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自覺性，喚起學(xué)生對新知的渴望并著手去主動(dòng)的學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

1.3 個(gè)別高職英語教學(xué)過程過度信息化

個(gè)別高職英語教學(xué)中，大量使用信息化教學(xué)手段，并沒有從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，只是為了信息化而信息化，造成許多不必要的教學(xué)手段被應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生對于復(fù)雜的信息化手段眼花繚亂無所適從，并未起到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)對課堂教學(xué)起到良好教學(xué)效果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)不明確，學(xué)生的注意力被視頻、動(dòng)畫等有新鮮感的內(nèi)容所吸引，對學(xué)習(xí)內(nèi)容并未有效的吸收理解。

2 高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)特點(diǎn)

現(xiàn)階段高職英語網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的種類很多，學(xué)生常用的社交媒體從幾年前的QQ發(fā)展到現(xiàn)在的微信平臺(tái)，同時(shí)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的出現(xiàn)，如泛雅超星平臺(tái)，多種英語學(xué)習(xí)公眾號(hào)、APP，如百詞斬、百詞斬閱讀、流利閱讀、英語流利說、配音秀、英語趣配音、英語美文、扇貝練句、每日英語聽力等，不勝枚舉[1]。每種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都有各自不同的特點(diǎn)。

微信平臺(tái)具有組群便捷，學(xué)生在線率高，學(xué)生反饋及時(shí)，互動(dòng)方便的特點(diǎn)，同時(shí)可以利用微信平臺(tái)中的小打卡功能進(jìn)行英語每日打卡，使學(xué)生的英語在每日的練習(xí)中進(jìn)步，同時(shí)微信中有許多與專業(yè)相關(guān)的英語文章，可以通過閱讀訂閱號(hào)文章提高自己的英語水平;英語APP和許多公眾號(hào)內(nèi)包含了許多英語方面的內(nèi)容，而且內(nèi)容與熱點(diǎn)話題相關(guān)，學(xué)生可以在邊了解新聞、小視頻、電影片段的同時(shí)豐富自己的英語學(xué)習(xí)，許多海量的學(xué)習(xí)資源供學(xué)習(xí)者免費(fèi)閱讀，極大的提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣;借助學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，可利用平臺(tái)設(shè)計(jì)豐富多樣的課堂活動(dòng)：電子點(diǎn)名、課堂搶答、線上線下與學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)行文字、語音或設(shè)定答疑、討論板塊，多人同時(shí)留言[2]。對學(xué)生有良好的督促作用和引導(dǎo)作用，可以實(shí)時(shí)調(diào)整學(xué)時(shí)內(nèi)容分配，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的高職英語課程自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

由于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的普遍偏低，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，對新知識(shí)的求知欲低，對各種專業(yè)課重視程度比對基礎(chǔ)課重視程度高，學(xué)習(xí)英語不主動(dòng)不熱情，學(xué)生上課玩手機(jī)和聊天的現(xiàn)象普遍存在，如果不采用創(chuàng)新的教學(xué)方式改變學(xué)生的現(xiàn)狀，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低的狀況會(huì)影響其今后的就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展，因此，合理的利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主學(xué)習(xí)能力是教育教學(xué)改革的一個(gè)需解決的問題。

3.1 加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)融合力度，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)方面的一種心理需求和內(nèi)在動(dòng)力，它能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，往一個(gè)目標(biāo)進(jìn)發(fā)[3]。培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就要發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)的功能，使學(xué)生從無目標(biāo)的迷茫的學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)過職業(yè)生涯規(guī)劃，對自己的未來有清晰的規(guī)劃，從而明確就業(yè)過程中應(yīng)當(dāng)具備的英語素養(yǎng)，對課程學(xué)習(xí)有清醒的目標(biāo)和動(dòng)機(jī)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對學(xué)生的監(jiān)督作用不明顯，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以通過學(xué)生提交教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度高效自主的學(xué)習(xí)。

3.2 結(jié)合專業(yè)合理設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

高職英語改革的方向是結(jié)合專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情境的設(shè)立需要根據(jù)今后就業(yè)場景的需求進(jìn)行，學(xué)生在英語課程上的自主學(xué)習(xí)能力包含很多方面，比如單詞含義的查找能力、情境英語的口語聽力、專業(yè)文件信函的寫作，移動(dòng)媒體的實(shí)事閱讀等，都是學(xué)生通過培養(yǎng)自學(xué)能力在今后就業(yè)中可能會(huì)面臨的英語情境，學(xué)生需要獨(dú)立的面對問題，解決問題，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣必不可少。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的靈活性為教學(xué)情境的設(shè)立提供了環(huán)境，也為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提供了平臺(tái)。

3.3 借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立合理的學(xué)習(xí)模式，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)比傳統(tǒng)教學(xué)有優(yōu)勢的地方在于平臺(tái)學(xué)習(xí)模式可以利用碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以在課后自由下載課程資源對沒有吃透的課堂遺留問題進(jìn)行回爐加工，可以在課后進(jìn)行知識(shí)的打磨，日積月累下來，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成善于思考問題，自己解決問題的習(xí)慣。課前、課中、課后三個(gè)階段對于英語內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破了課堂空間的局限性。

3.4 優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)多樣化需求

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源應(yīng)當(dāng)能夠滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不同需求，針對學(xué)生提高自己某一英語能力的要求，開發(fā)不同的版塊，并豐富網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源內(nèi)容，擴(kuò)充各個(gè)版塊的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)在于不局限于本校教師，也有許多其他學(xué)校的教學(xué)資源可以利用，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要選擇同一門課程的不同授課形式下適合自己的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的模式應(yīng)該具有創(chuàng)新性，可以采取學(xué)生問卷調(diào)查的形式了解學(xué)生需要而進(jìn)行設(shè)定。

4 結(jié)語

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的提升，打破了學(xué)生過去只學(xué)習(xí)課本的單一學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生根據(jù)自身需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提高自己專業(yè)英語自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生建立發(fā)散性思維，更好的鍛煉學(xué)生綜合能力。

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