佟佳新 李曉翠

摘要：進入21世紀以來，中國科學技術水平不斷提高，高科技產品已進入人們的日常生活，并發(fā)揮了至關重要的作用。在高中地理課程中，教師可以使用多媒體技術來解釋地理知識，可以很好地吸引學生的注意力，以便學生可以更多地了解地理知識。

關鍵詞：高中地理;多媒體;教學法

在傳統(tǒng)的地理教學模式中，老師是班級的統(tǒng)治者。許多教師的培訓工具包括一支粉筆、一塊黑板、一本書和一些掛圖。在教學中，老師會筋疲力盡，學生會感到困倦。在整個地理課程中，學生都會被動地吸收知識，更不用說突出學生的個性了，即使對于那些沒有最基本的學習興趣的人也是如此。這樣的地理課是沒有生氣的，怎么會有好的教學效果呢？集成多媒體教學正好克服了這一缺點：它將學生從無聊的教室中解救出來，通過圖像和聲音改變學生的學習興趣，并為學生提供一個新的世界。

一、多媒體在高中地理教學中的應用價值和收益

1.鼓勵學生對學習的興趣

在傳統(tǒng)的課堂教學中，通常依靠老師的敘述。課程是無聊的，學生很難準確地理解這些知識。但是，引用多媒體技術可以使學生以各種感覺（來感受知識的內容，并且對知識有更好的理解。因此，多媒體教學將有效激發(fā)學生的學習興趣，并使學生獨立學習，從而提高學習效率。

2.有助于提高地理教學質量

為了符合新課程標準，高中地理教學明確了基礎素養(yǎng)教學的目標。老師應通過讓學生了解地理現(xiàn)象和地理原則來培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)，并提高學生的學習技能。老師可以將視頻、圖片和聲音與多媒體培訓結合在一起，以吸引學生的注意力，并幫助他們更好地吸收知識。其次，可以實現(xiàn)資源和學習豐富的教學方法。另外，可以在多媒體屏幕上展示更具體的抽象問題，這對于提高學生的學習效率、簡化復雜的知識以及幫助學生深入探索地理問題很有用。

3.為學生提供更廣闊的平臺

隨著信息時代的到來，學生可以學習的知識不僅限于教科書。多媒體技術在教室中的應用使學生無需教科書即可學習更多知識。這為學生提供了更廣泛的知識平臺，使他們能夠訪問更多數據。借助多媒體，教師還可以使用多媒體在教室中查找所需的資料，然后擴大學生對地理的了解，并改善學生的地理知識系統(tǒng)。

二、多媒體技術在高中地理教學中的應用

1.通過多媒體技術優(yōu)化培訓內容

高中地理教科書的高含量會混淆教科書知識的整體結構，使學生難以理解每個單元的核心內容，這將阻止學生提高學習效果。在學習了一段時間后，學生對學習地理失去了信心。通過多媒體教學，教師可以優(yōu)化教學知識結構，使學生對地理有清晰的認識。這不僅可以集中學生學習地理的動機，而且可以在老師的課堂上提供巨大的幫助。

例如，當老師教授有關人口變化的知識時，由于本課程的內容涵蓋了影響自然人口增長的因素，不同歷史階段人口增長的特殊性和成因以及不同地區(qū)人口增長的特殊性。如果采用傳統(tǒng)的教學方式，學生的理解力將會不足。因此，老師可以使用多媒體技術預先篩選了本課程的地圖，然后顯示每個部分以劃分知識點。根據老師的思維圖，學生將清楚地了解本課中的知識點和學習順序，以便以后逐步學習和研究。在本課結束時，為了使學生更好地理解本課的知識，老師可以在下一堂課之前調用本課程的多媒體思維導圖軟件，并指示學生復習所學內容，這有助于提高學生的學習效率。借助多媒體教學，可以幫助教師優(yōu)化教學內容，了解學生的學習思路，并進一步提高多媒體教學的影響。

2.通過多媒體教學提高地理課堂教學的效率

高中的地理內容非常復雜。世界上有這么多不同的族群、國家，甚至是地名和事物。但是，僅依靠教科書和地理地圖集進行學習，學生會發(fā)現(xiàn)地理學習非常無聊，學生有時會對某些外國地理名稱感到困惑，并對地理感到恐懼。因此，教師可以利用多媒體教學為學生重現(xiàn)一定的地理材料，使學生可以通過多媒體來體會當地的風土人情，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以幫助學生學習地理知識，從而有效提高地理教學的效率。

例如，在“自然環(huán)境與人類活動的區(qū)域差異”研究中，這是高中地理的主要內容，但教科書主要是敘述性的，缺少圖片和案例，對學生沒有有吸引力。為了使本課程的內容清晰明確，并使學生學習更有動力，下課后，老師可以制定必要的課程提綱，向學生展示環(huán)境破壞前后的景觀，并允許學生分析人類活動對環(huán)境的危害，從而引起許多生態(tài)問題。當學生們看到巴西的森林砍伐，黃沙下的動物骨頭以及被酸雨殺死的樹木時，每個學生都保持沉默。在這樣的教學中，學生可以更好的理解地理知識，理解人類對生態(tài)環(huán)境的破壞，從而有效的激發(fā)學生對環(huán)境保護的意愿，增強了學生的人文素養(yǎng)。

3.使用多媒體技術實現(xiàn)抽象知識

盡管高中生已經達到了一定的知識掌握水平并具有一定的抽象能力，但這并不意味著學生可以準確地理解所有知識，學生仍然有很多地方很難理解。由于地理學科，有很多學生尚未接觸過的事物，因此他們需要充實這種抽象知識，但是，這對學生來說是一個非常困難的問題。在高中地理教室中，教師可以使用多媒體技術充實抽象知識，以便學生可以更具體地了解地理知識，從而有效地提高學生的地理學習水平。通過具體化抽象知識，讓學生能夠準確地理解該抽象地理知識，并為學生提供啟發(fā)，讓學生可以以自己的方式了解抽象的地理知識。

總結：

多媒體作為一門新技術，為人們生活質量的改善奠定了良好的基礎。同樣，在課堂教學中，將多媒體技術整合到地理教學中，不僅可以豐富課堂、振興課堂，還可以有效突破核心難點教學科目，促進地理課堂教學的有效性。

參考文獻：

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