陳道清

摘要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的日趨完善，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，希望可以使之有效提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)效率。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和方法，進(jìn)而全面優(yōu)化學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。有了教師設(shè)計(jì)的綜合性教法為基礎(chǔ)，可以使其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極，并全面提升其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué);水平提升;教法研究

在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)不足，設(shè)計(jì)具有引導(dǎo)性的教學(xué)方法和內(nèi)容，使之可以切實(shí)提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)內(nèi)容，使之能夠有效深化學(xué)生的知識(shí)理解。同時(shí)，教師應(yīng)引入大量趣味性的游戲活動(dòng)，使之能夠切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。此外，通過教師為學(xué)生們創(chuàng)編合作性的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更為積極主動(dòng)，對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)理解也會(huì)變得更為全面深刻。

一、創(chuàng)編信息化教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生知識(shí)理解

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略和內(nèi)容，希望可以有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。在教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)積極探究學(xué)生們的學(xué)習(xí)偏好和習(xí)慣，并借此有效增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過教師長(zhǎng)期的教學(xué)觀察可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，若是教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容可以契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要，則其實(shí)際學(xué)習(xí)過程就會(huì)變得更為積極主動(dòng)。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，便可為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)策略，希望可以借助其動(dòng)態(tài)化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們系統(tǒng)而全面地講解對(duì)應(yīng)知識(shí)細(xì)節(jié)。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的信息技術(shù)教學(xué)策略引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更好地強(qiáng)化其數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力，并使其對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知更為全面有效。

例如，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“組合圖形面積計(jì)算”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，使之能夠圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，展開對(duì)應(yīng)的知識(shí)教學(xué)和引導(dǎo)，從而切實(shí)提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可積極引入對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)化教學(xué)情境，使學(xué)生能夠針對(duì)自身理解不足的細(xì)節(jié)，展開深入全面的知識(shí)學(xué)習(xí)和思考。特別是針對(duì)學(xué)生理解相對(duì)薄弱的“割補(bǔ)法”內(nèi)容，需要教師設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)化分析過程，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開更為積極全面的問題分析，從而切實(shí)提升其數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。

二、引入趣味性游戲活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。在教師看來，學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)過程中，若是能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，則會(huì)使其數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更為積極，對(duì)應(yīng)的問題分析過程也會(huì)更為清晰全面。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性游戲教學(xué)策略，希望能夠使之有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，并使其對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知更為全面。故而，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可選取學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)，以及其當(dāng)前理解相對(duì)不足的知識(shí)細(xì)節(jié)，展開積極全面的教學(xué)引導(dǎo)，以期能夠切實(shí)提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師通過設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性游戲活動(dòng)，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)變得更為積極，對(duì)應(yīng)的知識(shí)理解也更為深入有效。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可由教師為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲化教學(xué)活動(dòng)，使之能夠迎合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，使之所學(xué)知識(shí)過程變得更為積極主動(dòng)。為此，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展“抓七”的游戲活動(dòng)，要求學(xué)生從1開始向后依次說數(shù)字，遇到帶7或者7的倍數(shù)時(shí)，用“匿”代替。通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲化教學(xué)情境引導(dǎo)，可以使其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程變得更為積極，且過程中極具趣味性。因此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲化教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極高效。

三、創(chuàng)編合作性學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)

為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極高效，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的合作性教學(xué)策略，希望可以引導(dǎo)學(xué)生住校相應(yīng)的合作性學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，使其能夠進(jìn)行更為積極全面的信息交流。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)關(guān)于“組合圖形面積計(jì)算”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可由教師設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的合作性教學(xué)任務(wù)，希望能夠使之有效引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)應(yīng)的合作交流。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的合作性任務(wù)為基礎(chǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開積極有效的信息溝通，對(duì)應(yīng)的問題探究也會(huì)變得更為積極全面。因此，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)合作性的教學(xué)策略，使之進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生之間的信息交流意識(shí)，并使其對(duì)所學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)的認(rèn)知更為全面，從而切實(shí)提升其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，使之契合學(xué)生學(xué)習(xí)心理，并全面提升其數(shù)學(xué)知識(shí)綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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