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        關(guān)于提升小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的教法研究

        2021-08-22 20:33:41陳道清
        學(xué)習(xí)與科普 2021年13期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)生

        陳道清

        摘要:伴隨著“新課改”教學(xué)思想的日趨完善,小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn),設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容,希望可以使之有效提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)效率。所以,教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí),便可圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際,設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和方法,進(jìn)而全面優(yōu)化學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。有了教師設(shè)計(jì)的綜合性教法為基礎(chǔ),可以使其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極,并全面提升其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué);水平提升;教法研究

        在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)不足,設(shè)計(jì)具有引導(dǎo)性的教學(xué)方法和內(nèi)容,使之可以切實(shí)提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以,教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí),便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)內(nèi)容,使之能夠有效深化學(xué)生的知識(shí)理解。同時(shí),教師應(yīng)引入大量趣味性的游戲活動(dòng),使之能夠切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。此外,通過教師為學(xué)生們創(chuàng)編合作性的學(xué)習(xí)任務(wù),可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更為積極主動(dòng),對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)理解也會(huì)變得更為全面深刻。

        一、創(chuàng)編信息化教學(xué)內(nèi)容,深化學(xué)生知識(shí)理解

        小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中,教師應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn),設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略和內(nèi)容,希望可以有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。在教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí),應(yīng)積極探究學(xué)生們的學(xué)習(xí)偏好和習(xí)慣,并借此有效增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過教師長(zhǎng)期的教學(xué)觀察可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí),若是教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容可以契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要,則其實(shí)際學(xué)習(xí)過程就會(huì)變得更為積極主動(dòng)。因此,教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),便可為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)策略,希望可以借助其動(dòng)態(tài)化的教學(xué)優(yōu)勢(shì),為學(xué)生們系統(tǒng)而全面地講解對(duì)應(yīng)知識(shí)細(xì)節(jié)。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的信息技術(shù)教學(xué)策略引導(dǎo),可以幫助學(xué)生更好地強(qiáng)化其數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力,并使其對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知更為全面有效。

        例如,教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“組合圖形面積計(jì)算”的知識(shí)內(nèi)容時(shí),便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略,使之能夠圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn),展開對(duì)應(yīng)的知識(shí)教學(xué)和引導(dǎo),從而切實(shí)提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以,教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí),便可積極引入對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)化教學(xué)情境,使學(xué)生能夠針對(duì)自身理解不足的細(xì)節(jié),展開深入全面的知識(shí)學(xué)習(xí)和思考。特別是針對(duì)學(xué)生理解相對(duì)薄弱的“割補(bǔ)法”內(nèi)容,需要教師設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)化分析過程,使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開更為積極全面的問題分析,從而切實(shí)提升其數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。

        二、引入趣味性游戲活動(dòng),提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí),應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。在教師看來,學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)過程中,若是能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,則會(huì)使其數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更為積極,對(duì)應(yīng)的問題分析過程也會(huì)更為清晰全面。所以,教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí),便可為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性游戲教學(xué)策略,希望能夠使之有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣,并使其對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知更為全面。故而,教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí),便可選取學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng),以及其當(dāng)前理解相對(duì)不足的知識(shí)細(xì)節(jié),展開積極全面的教學(xué)引導(dǎo),以期能夠切實(shí)提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以,教師通過設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性游戲活動(dòng),可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)變得更為積極,對(duì)應(yīng)的知識(shí)理解也更為深入有效。

        例如,教師為學(xué)生們講解關(guān)于“最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)”的知識(shí)內(nèi)容時(shí),便可由教師為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲化教學(xué)活動(dòng),使之能夠迎合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn),使之所學(xué)知識(shí)過程變得更為積極主動(dòng)。為此,教師帶領(lǐng)學(xué)生開展“抓七”的游戲活動(dòng),要求學(xué)生從1開始向后依次說數(shù)字,遇到帶7或者7的倍數(shù)時(shí),用“匿”代替。通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲化教學(xué)情境引導(dǎo),可以使其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程變得更為積極,且過程中極具趣味性。因此,教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲化教學(xué)活動(dòng),可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極高效。

        三、創(chuàng)編合作性學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)

        為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極高效,教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí),應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力,使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用。所以,教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí),便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的合作性教學(xué)策略,希望可以引導(dǎo)學(xué)生住校相應(yīng)的合作性學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),使其能夠進(jìn)行更為積極全面的信息交流。

        例如,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)關(guān)于“組合圖形面積計(jì)算”的知識(shí)內(nèi)容時(shí),便可由教師設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的合作性教學(xué)任務(wù),希望能夠使之有效引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)應(yīng)的合作交流。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的合作性任務(wù)為基礎(chǔ),可以引導(dǎo)學(xué)生展開積極有效的信息溝通,對(duì)應(yīng)的問題探究也會(huì)變得更為積極全面。因此,教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí),應(yīng)設(shè)計(jì)合作性的教學(xué)策略,使之進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生之間的信息交流意識(shí),并使其對(duì)所學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)的認(rèn)知更為全面,從而切實(shí)提升其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        綜上所述,教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),應(yīng)設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略,使之契合學(xué)生學(xué)習(xí)心理,并全面提升其數(shù)學(xué)知識(shí)綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊慧.激發(fā)童心,滿足童趣——談小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)[J].新課程(小學(xué)),2017(12):113.

        [2]胡冬青.思學(xué)生之“需”,供學(xué)生之“要”——基于心理分析的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新探討[J].新課程(小學(xué)),2017(12):115.

        [3]錢彤彤.創(chuàng)設(shè)問題 互動(dòng)教學(xué)——淺談培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑[J].新課程(小學(xué)),2017(12):121.

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