【摘? ? 要】初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合運(yùn)用，能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。本文以初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合為研究對(duì)象，針對(duì)教學(xué)中存在的問題提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)教學(xué)工作開展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】初中;數(shù)學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);融合教育

中圖分類號(hào)：G633.6? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）21-0056-02

A Probe into the Integration of Junior Middle School Mathematics and Modern Information Technology

（Nanguan School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province， China） WU Zihui

【Abstract】 The fusion of junior middle school mathematics and information technology enhances students' ability to learn mathematics and strengthens classroom teaching. The article takes the integration of junior middle school mathematics and modern information technology as the research object， and puts forward some suggestions for the problems in teaching， hoping to provide help for the teaching work.

【Keywords】Junior high school; mathematics; Modern information technology; Integrated education

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展背景下，我國(guó)教育事業(yè)逐漸變化，融入更多現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供技術(shù)支持。數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合利用，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)新教學(xué)方法與模式，提升教學(xué)水平。本文就初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合進(jìn)行分析。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）課堂互動(dòng)效果不佳

課堂活動(dòng)主要是通過師生之間的互動(dòng)完成。數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)非常少，多數(shù)以課堂提問為主。在教學(xué)過程中，教師會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷拋出問題，讓學(xué)生回答。對(duì)于初中生來講，教師在課堂上提出問題雖然可以集中注意力，但是無法使學(xué)生自身真正地參與課堂活動(dòng)中，不能準(zhǔn)確理解教師描述的知識(shí)內(nèi)容。此外，當(dāng)教師提出問題后，并不重視學(xué)生回答的內(nèi)容，而是以自身的教學(xué)思路為主，忽略對(duì)學(xué)生解決問題能力與知識(shí)運(yùn)用能力發(fā)展的培養(yǎng)。由于師生互動(dòng)不到位的因素，導(dǎo)致部分教學(xué)活動(dòng)開展效果不理想，致使學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)生參與度差

良好的參與感能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲更多，形成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度。在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，一般教師會(huì)利用多媒體將教材知識(shí)直接呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式無法體現(xiàn)出學(xué)生主體性，同時(shí)無法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與感，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師無法展示出信息技術(shù)運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)，增加課堂教學(xué)的活力，使學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，展示自身的優(yōu)勢(shì)。這一問題需要引起教育工作者的注意，并在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行改正與完善，利用不同學(xué)習(xí)方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提初中生的參與感。

（三）重教學(xué)形式輕效果

一直以來，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育中都存在重文化成績(jī)、輕學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的情況。在新課程教育理念下，教育觀念已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，更加注重教學(xué)形式的創(chuàng)新與改變，期望通過此實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，部分教師雖然會(huì)采用多種不同形式進(jìn)行教育工作，但是并沒有將關(guān)注度放在教學(xué)效果提升上。過分重視教學(xué)形式的創(chuàng)新，最后造成教學(xué)效果不理想，沒有達(dá)到教學(xué)形式創(chuàng)新的目的，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合教育對(duì)策

（一）利用信息技術(shù)交互性，增加師生互動(dòng)

信息技術(shù)具有互動(dòng)性、共享性的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，可以將教材內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、有活力，以此增加師生之間互動(dòng)，展示信息技術(shù)的交互性的優(yōu)勢(shì)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以圍繞以下兩個(gè)部分進(jìn)行教育工作：

第一，利用計(jì)算機(jī)人機(jī)交互的特點(diǎn)，營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)表達(dá)意識(shí)，提升課堂學(xué)習(xí)有效性。一般來講，教師會(huì)利用多媒體傳播文化知識(shí)，組織教育工作。對(duì)于教師與學(xué)生，更加熟練與熟悉多媒體教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。因此在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體視頻播放的功能，將教材內(nèi)容以圖文并茂的方式展示出來，增強(qiáng)教學(xué)的感染力，使學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效果。例如，進(jìn)行“一元一次方程”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示各種不同類型的例題，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累解一元一次方程的方法，提升學(xué)生對(duì)此類知識(shí)的理解。如，某商店開張，為了吸引顧客，所有商品一律按八折優(yōu)惠出售，已知某種皮鞋進(jìn)價(jià)60元一雙，八折出售后商家獲利潤(rùn)率為40%，問這種皮鞋標(biāo)價(jià)是多少元？?jī)?yōu)惠價(jià)是多少元？這一例題展示的過程，保證課件的圖文并茂，將枯燥知識(shí)轉(zhuǎn)化成貼近生活的形象，讓學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生熟悉感，并在教師的指導(dǎo)下解題，以此增加課堂互動(dòng)的有效性，提升解決問題效果。

第二，發(fā)揮信息技術(shù)的互動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)來講，興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是提升學(xué)生能力與品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的互動(dòng)性的運(yùn)用，利用此加強(qiáng)與教材內(nèi)容、其他學(xué)生、教師的交流，增加對(duì)文化知識(shí)的理解，提高課堂教學(xué)效果。課堂活動(dòng)中，教師可以利用電子白板增加學(xué)生的參與感與熱情，讓學(xué)生補(bǔ)充與完善所學(xué)知識(shí)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。電子白板具有重新編輯、保存的特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用，使課堂活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣，無形中提升學(xué)生參與意識(shí)與交流意識(shí)，促使教學(xué)行為順利實(shí)施。

（二）增加教學(xué)多樣性，提升學(xué)生參與感

現(xiàn)代信息技術(shù)包含的內(nèi)容非常豐富，不僅擁有海量的教學(xué)資源，還有很多現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。在數(shù)學(xué)教育工作中，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，利用此優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，以此提升教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更加牢固，從而提升學(xué)習(xí)積極性。初中數(shù)學(xué)教材有限，若是課堂活動(dòng)中參與灌輸?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)工作，無法展示出更多的文化知識(shí)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)科與生活之間的聯(lián)系，從而提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用意識(shí)。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)運(yùn)用，提升教育工作質(zhì)量

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，通過課前、課堂學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。翻轉(zhuǎn)課堂，就是以信息技術(shù)為載體，以課前學(xué)習(xí)、課堂解決問題的一種教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。教師可以利用微課的形式，設(shè)計(jì)課前學(xué)習(xí)資源，將教材內(nèi)容制作出5分鐘的短視頻，其中有明確的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，以學(xué)生易于理解的方式呈現(xiàn)出來，并通過QQ或者微信分享給學(xué)生。課堂上，則就重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生在課堂中掌握基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（四）在課后教學(xué)中運(yùn)用，鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將信息技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)結(jié)束后，根據(jù)就學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)數(shù)字化線上復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行線上練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。該方法不僅可以消除以往的題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)帶來的困擾，同時(shí)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，同時(shí)可以優(yōu)化教育模式，為學(xué)生展示更加豐富的數(shù)學(xué)習(xí)題。教育工作中，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的分析，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計(jì)電子化學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過學(xué)習(xí)平臺(tái)或者教學(xué)軟件分享給學(xué)生，讓學(xué)生在線下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，提升數(shù)學(xué)教育有效性。

三、結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合，提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更多的參與感與熱情，無形中提升教育工作效果。課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，借此創(chuàng)新教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容，以此提升教育工作質(zhì)量，促使學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：吳自惠（1976.01-）， 男 ，漢族，甘肅山丹人，本科，一級(jí)教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)。

（責(zé)編? 楊? ?菲）