侯娟

摘要：隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推行，教師在教學(xué)中的教學(xué)理念以及教學(xué)策略越發(fā)地科學(xué)化，教學(xué)重點(diǎn)從單學(xué)科內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬W(xué)科聯(lián)合教學(xué)，旨在拓展學(xué)生的思維，助力學(xué)生全面發(fā)展。古詩(shī)詞是中國(guó)歷史文化的代表之一，將古詩(shī)詞融合到政治授課中，能夠豐富政治課堂的教學(xué)內(nèi)容，提升課堂趣味性以及氛圍感，為學(xué)生發(fā)展提供強(qiáng)有力的幫助。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞;高中政治;運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-108

古詩(shī)詞是中國(guó)文化的瑰寶，其充滿了韻律美、語(yǔ)言美、想象美及哲學(xué)美。近年來(lái)，高考政治試題中屢次出現(xiàn)古詩(shī)詞的身影，教師將古詩(shī)詞融入政治課堂成了一種教學(xué)趨勢(shì)，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握政治知識(shí)。

一、利用詩(shī)詞營(yíng)造教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中政治學(xué)科是一門較為復(fù)雜的學(xué)科，尤其是哲學(xué)這一部分的授課中，多數(shù)同學(xué)難以理解相關(guān)的概念內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性明顯下降，在政治課堂的活躍度不高。興趣是學(xué)習(xí)的源泉，教師以創(chuàng)新性的教學(xué)方法進(jìn)行政治課的教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶去新奇的上課體會(huì)，激起學(xué)生對(duì)政治課的興趣，帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行政治知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。將古詩(shī)詞穿插到政治的教學(xué)中，教師可以利用古詩(shī)詞的韻味美與想象美，為學(xué)生營(yíng)造與教學(xué)主題相關(guān)的學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境及教學(xué)氛圍，能夠讓學(xué)生從詩(shī)詞中感知教師所想要傳達(dá)的政治概念，讓政治教學(xué)變得更加高效化，學(xué)生亦能夠以更為輕松簡(jiǎn)潔的形式掌握政治知識(shí)。

例如在進(jìn)行《政治權(quán)利與義務(wù)》這一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師在講解政治義務(wù)時(shí)會(huì)提到依法維護(hù)國(guó)家安全以及服兵役、參加民兵組織的公民義務(wù)。政治義務(wù)的教學(xué)部分是對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的塑造和引導(dǎo)，為了讓學(xué)生更清楚地感知到中華兒女的拼搏精神，以及中國(guó)自古至今流傳下來(lái)的愛(ài)國(guó)主義，教師可以通過(guò)詩(shī)詞“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”來(lái)進(jìn)行詮釋。在實(shí)際的教學(xué)中，教師為學(xué)生拓展古詩(shī)詞中所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷及詩(shī)詞的背景故事，讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)詞所塑造的氛圍體會(huì)英雄內(nèi)心的情感，讓學(xué)生能夠更深入地感知愛(ài)國(guó)主義流淌在中華兒女的血液中，塑造學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

二、借助詩(shī)詞強(qiáng)調(diào)教學(xué)主題，豐富政治教學(xué)內(nèi)容

政治作為一門拓展性極強(qiáng)、內(nèi)容涉獵極廣的學(xué)科，能夠?qū)W(xué)生的全面發(fā)展提供一定的幫助。高中政治課堂中，教師采用多學(xué)科融合的教學(xué)方法，能夠有效地拓展教學(xué)內(nèi)容，并促進(jìn)學(xué)生的思想品德、哲學(xué)邏輯、政治思維及人文素養(yǎng)等多方面的發(fā)展。古詩(shī)詞作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表性內(nèi)容之一，蘊(yùn)含著豐富的哲理，體現(xiàn)了極強(qiáng)的人文精神。將古詩(shī)詞融入政治教學(xué)中，教師可以激發(fā)出較多創(chuàng)新教學(xué)的靈感。合理運(yùn)用古詩(shī)詞，能夠豐富政治課堂內(nèi)容，給予學(xué)生更好的體驗(yàn)。高中階段學(xué)生，對(duì)于古詩(shī)詞已經(jīng)有了一定積累，且可以較為深入的分析古詩(shī)詞內(nèi)容和情感，因此借助古詩(shī)詞可以幫助學(xué)生更好地掌握政治學(xué)科知識(shí)。

例如在進(jìn)行《文化在繼承中發(fā)展》這一課時(shí)的教學(xué)，教師可以將著名的詩(shī)句“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”融入本節(jié)課的知識(shí)講解中。教師以古詩(shī)詞作為教學(xué)導(dǎo)入，借助多媒體為學(xué)生展示“死水”與“河流”的狀態(tài)對(duì)比圖，讓學(xué)生直觀感受缺少了“發(fā)展”的“死水”與“繼承中奔騰前進(jìn)”的“活水”所帶來(lái)的弊端讓學(xué)生真正理解文化傳承的概念以及在繼承中發(fā)展的重要作用，引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行思考探究。

三、結(jié)合詩(shī)詞進(jìn)行學(xué)科融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

政治教育給學(xué)生帶來(lái)的影響十分深遠(yuǎn)，優(yōu)秀的政治教師能夠通過(guò)教學(xué)實(shí)踐幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，助力學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀，吸收先進(jìn)教學(xué)模式，把提升學(xué)生的核心素養(yǎng)作為培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行高中政治教學(xué)。多學(xué)科融合是近年來(lái)提出的創(chuàng)新性教學(xué)方法，教師通過(guò)與其他學(xué)科的聯(lián)合教學(xué)，為學(xué)生提供融貫性的課堂，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行融合，從而得到綜合性的教育，達(dá)到德智體美勞全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

教師將古詩(shī)詞融入高中政治教學(xué)中，能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)人文方面的知識(shí)。讓學(xué)生在了解詩(shī)詞背后歷史意義的同時(shí)得到思想品德教育，是多學(xué)科融合教學(xué)的重要舉措。例如在進(jìn)行《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化》這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以借助古詩(shī)詞將歷史學(xué)科內(nèi)容與語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容都融入政治課堂上。教師依據(jù)朝代變化為學(xué)生列舉出每個(gè)時(shí)期的代表性詩(shī)詞，讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)詞中所描述的風(fēng)俗文化或人文情景來(lái)感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的悠久歷史，并從詩(shī)詞中感知詩(shī)人所抒發(fā)的濃厚情感。詩(shī)詞中所描繪的中華文化，比枯燥蒼白的講解更能令學(xué)生動(dòng)容，學(xué)生通過(guò)詩(shī)詞管中窺豹，能夠清楚地意識(shí)到中華文化的深厚底蘊(yùn)以及中國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族文化的認(rèn)知，驗(yàn)證堅(jiān)定文化自信的正確性，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于民族的認(rèn)同感與歸屬感。古詩(shī)詞在政治課堂中的運(yùn)用，需要教師注意的是要擇取適當(dāng)?shù)脑?shī)詞語(yǔ)句進(jìn)行融合，而不是為了融合才融合，導(dǎo)致課堂教學(xué)“四不像”，過(guò)于牽強(qiáng)，不利于學(xué)生正確認(rèn)知。在選擇古詩(shī)詞的時(shí)候要恰當(dāng)合適，符合政治課堂的需求，不能“生拉硬拽”、隨便拼湊。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自主查詢古詩(shī)詞，比如關(guān)于哲學(xué)辯證思維部分內(nèi)容，讓學(xué)生自己找尋哪些古詩(shī)詞蘊(yùn)含了哲學(xué)思維等，如此可以更好發(fā)揮學(xué)生主體性作用。

基于以上所述，高中政治與古詩(shī)詞的結(jié)合，能夠有效地提升政治課堂的教學(xué)效率，并對(duì)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)能力、思想品德水平以及學(xué)生的文化底蘊(yùn)等多個(gè)方面提供正面的助力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠全方位的成長(zhǎng)。

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（作者單位：江蘇省泰興市第一高級(jí)中學(xué)，江蘇 泰興225400）