馬銀濤

摘要：中職學(xué)校教育強調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，更注重實踐操作能力的發(fā)展。計算機教師應(yīng)結(jié)合學(xué)情，圍繞教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)過程，精心選擇教學(xué)方式和內(nèi)容，加強理論與實踐的聯(lián)系，讓學(xué)生在實踐中實現(xiàn)知識的遷移、內(nèi)化，以促進學(xué)生實踐能力的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才。本文論述了中職計算機課程開展實踐教學(xué)的必要性，從開展前置式學(xué)習(xí)，注重實踐操作能力培養(yǎng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息資源庫三個方面對中職計算機課程實踐教學(xué)進行了有效探索，相信會給中職計算機教學(xué)帶來一定的幫助。

關(guān)鍵詞：中職計算機課程;實踐教學(xué);信息素養(yǎng)

中圖分類號：G712? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-125

中職是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)化教育，注重職業(yè)技能的培養(yǎng)與發(fā)展，是為了向社會輸送具有一定技術(shù)能力的人才。職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是實踐操作，中職教育必須強調(diào)實踐的重要性，這是提升中職生職業(yè)技能的重要途徑。中職計算機課程作為一門集知識性和技能性于一體的學(xué)科，更強調(diào)知識的應(yīng)用性和實踐性，這影響著學(xué)生未來就業(yè)規(guī)劃和持續(xù)發(fā)展。所以，在日常教學(xué)中，應(yīng)特別關(guān)注計算機實踐操作能力的訓(xùn)練，克服傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，創(chuàng)新教學(xué)思路，充分發(fā)揮中職計算機實踐教學(xué)法的優(yōu)勢，提升中職畢業(yè)生的就業(yè)能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。

一、中職計算機課程開展實踐教學(xué)的必要性

1.實踐教學(xué)法匹配計算機專業(yè)屬性

計算機課程具有較強的實操性特點，要提升學(xué)生的專業(yè)能力，需要強化日常實踐操作教學(xué)，以幫助學(xué)生掌握基本的計算機專業(yè)知識，提升專業(yè)技能。而實踐教學(xué)法的核心理念就是強調(diào)實踐操作的重要性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主思考，在反復(fù)的專業(yè)實踐訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并解決問題，加深對專業(yè)知識的理解，熟練掌握計算機專業(yè)技能。同時，中職計算機課程是理論與實踐完美結(jié)合的體現(xiàn)，既注重理論知識的構(gòu)建與學(xué)習(xí)，又注重實際操作能力的發(fā)展，只有將兩者完美融合在一起，才能真正實現(xiàn)理論知識的內(nèi)化生成，提升中職生的計算機專業(yè)能力。實踐教學(xué)法是提升中職計算機課程教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

2.實踐教學(xué)法符合中職學(xué)校教育目標

中職教育的基本目標就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，強調(diào)學(xué)生職業(yè)技能的發(fā)展，旨在為社會培養(yǎng)具備較高能力的專業(yè)人才。所以，中職計算機課程注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，通過強化實踐操作訓(xùn)練，讓學(xué)生迅速、牢固掌握計算機專業(yè)知識支持，這既是中職教育的教學(xué)目標，也是學(xué)生未來成長發(fā)展的目標，實踐教學(xué)是學(xué)校、社會、學(xué)生共同的需求，是適應(yīng)時代發(fā)展趨勢的教學(xué)方法，值得教師深入研究探討。

二、中職計算機課程實踐教學(xué)的有效探索

1.開展前置式學(xué)習(xí)

所謂前置式學(xué)習(xí)是指在正式上課前，讓學(xué)生先嘗試自主學(xué)習(xí)新知識，獨立思考，完成對新知識的課前學(xué)習(xí)。前置式學(xué)習(xí)不僅是簡單地對新知識進行預(yù)習(xí)，更重要的是學(xué)習(xí)課前自主學(xué)習(xí)過程的體驗。它是建立在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，又超越預(yù)習(xí)的范疇，它是一種相對較深刻的學(xué)習(xí)體驗及實踐過程，這個過程充滿了趣味性、科學(xué)性、自主性和探究性，是非常適合中職學(xué)校教育的一種教學(xué)模式。計算機教師可以利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生上傳與課程內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行課前自主學(xué)習(xí)，自主實踐，自主反思總結(jié)，并將自我學(xué)習(xí)中遇到的問題通過平臺反饋給教師，教師可通過數(shù)據(jù)分析找出共性問題和個性問題，在正式上課時有針對性講解。這樣，既保證了學(xué)生有充裕的自主實踐的時間和空間，加深了對新知識的感知理解，又充分將知識難點和重點展現(xiàn)出來，從而確保了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

中職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自主學(xué)習(xí)能力不足，因而，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)與鼓勵，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標，逐漸引領(lǐng)學(xué)生步入正軌。實踐教學(xué)法就是一種優(yōu)秀的教學(xué)方法，通過學(xué)生的自我實踐操作，讓學(xué)生進一步鞏固和掌握所學(xué)知識。學(xué)生在前置式學(xué)習(xí)后，會帶著問題聽課學(xué)習(xí)，教師也會針對學(xué)生的共性問題進行深入、全面講解，再經(jīng)過課堂討論，有效破解教學(xué)難點，從而提升教學(xué)效率。例如：學(xué)習(xí)計算機系統(tǒng)基本組成相關(guān)內(nèi)容時，教師可讓學(xué)生前置式學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，在任務(wù)的引領(lǐng)下，初步了解計算機由硬件和軟件兩部分組成以及它們在計算機系統(tǒng)中所起的作用，了解計算機的主要構(gòu)件及功能，計算機的工作原理等基礎(chǔ)知識。學(xué)生可通過計算機構(gòu)成圖解、或計算機實物，自我認知計算機的內(nèi)部構(gòu)成及運行程序，在自主實踐操作中，加深了對計算機各部件的認知，在腦海中初步建立了計算機的運行概念圖，這樣在上正課時，學(xué)生就會一點就通，教學(xué)效果事半功倍。

2.注重實踐操作能力培養(yǎng)

計算機課程具有較強的實踐性特點，所以，教學(xué)中應(yīng)對理論知識要選擇性講解，主要講授一些重點難點，在保證學(xué)生掌握必備理論知識的前提下，給學(xué)生留有充足的實踐操作的時間和空間，增加上機練習(xí)的機會，提升學(xué)生的實踐操作能力。為此，教師應(yīng)認真做好課前備課，精心選擇課程教授內(nèi)容，制定教學(xué)計劃，明確課程中的重難點，并有一套科學(xué)的講授技巧。對課堂教學(xué)做到心中有數(shù)，教學(xué)有法，輕重有度。在知識講授完成后，要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造實踐訓(xùn)練的機會，讓學(xué)生在反復(fù)的實踐操作中體會，加深對理論知識的理解，并認識到自己的不足，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并能夠自主分析解決難題。只有強化實踐訓(xùn)練，才能真正將知識轉(zhuǎn)化為技能，幫助學(xué)生熟練操作計算機，提升專業(yè)技能。

中職教育目標就是要培養(yǎng)操作能力突出的技能性人才，只有在教學(xué)中加大學(xué)生實踐操作的強度，提出更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生的操控靈活性和準確性，才能讓學(xué)生深入理解計算機知識，熟練掌握計算機應(yīng)用技巧。例如：學(xué)習(xí)關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的相關(guān)知識時，在講授完必要的理論知識后，要適時設(shè)置課堂作業(yè)任務(wù)，并限定時間完成，讓學(xué)生在緊張、積極、活潑的競爭氛圍中進行計算機操作實踐。對于學(xué)生遇到的困難，教師應(yīng)及時占據(jù)和啟發(fā);對學(xué)生實踐中犯的錯誤要及時指出和糾正;對學(xué)生的大膽想法要尊重和鼓勵;對學(xué)生取得的成績要及時表揚，從而提高學(xué)生實踐操作的積極性和自信心。同時，教師也要做好教學(xué)反思，針對課堂上同學(xué)們出現(xiàn)的一些共性問題，要針對性地講解，對一些個性問題也要適時指導(dǎo)和點撥，爭取在有限時間內(nèi)，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。實踐教學(xué)不僅實現(xiàn)了理論與實際的完美結(jié)合，還培養(yǎng)了學(xué)生的操作技能，提高了專業(yè)素養(yǎng)。

3.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息資源庫

隨著計算機課程的不斷改革與完善，中職計算機教材也在與時俱進中修訂多次，但是，教材中所包含的知識內(nèi)容只是計算機專業(yè)知識的九牛一毛，如果僅靠教師課堂上的講授，學(xué)生的知識面無法得到拓展，思維廣度和深度無從談起，這樣，根本無法滿足學(xué)生對專業(yè)知識的需求，也達不到社會對現(xiàn)代化信息技術(shù)人才的要求。所以，計算機教師應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)建一個豐富的學(xué)習(xí)資源庫，資源的形式豐富多樣，資源的深度和廣度能滿足不同層次學(xué)生的需求，學(xué)生在課外時間可自由瀏覽和下載資源庫內(nèi)的內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇探究的方向。既豐富了學(xué)生的課外生活，也促進了學(xué)生對計算機知識的理解和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

網(wǎng)絡(luò)資源庫的構(gòu)建，極大方便了學(xué)生對知識的渴求，擺脫了對時間和空間的依賴，給學(xué)生提供了一個更加廣闊的知識寶庫，學(xué)生有更多的自由時間來決定研究內(nèi)容和方向。借助資源庫，不但豐富了學(xué)生的專業(yè)知識，拓展了視野，還可加深對課上知識的理解，實現(xiàn)課內(nèi)外知識的相互連通，有效提升了學(xué)生的認知層次，發(fā)展了個人信息素養(yǎng)。當然，信息資源庫的建立不是一勞永逸的，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，必然促使信息資源的持續(xù)更新，資源庫是建立在信息技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)上，只有緊隨其發(fā)展步伐，適時完成新舊資源的替換，才能跟上信息技術(shù)革命的腳步，才能為學(xué)生提供最新的，前瞻的信息資源，從而激發(fā)學(xué)生的自主探究動力，在不斷的實踐學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

總之，教師擔負的責任不僅是專業(yè)知識的搬運工和加工廠，更是促進學(xué)生成長發(fā)展的導(dǎo)師和設(shè)計師。在傳授學(xué)生專業(yè)知識的同時，更重要的是培養(yǎng)中職生的專業(yè)操作技能，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。只有緊隨時代發(fā)展的步伐，深入領(lǐng)悟先進的教育新理念，才能從教學(xué)實踐中，總結(jié)出促進學(xué)生發(fā)展，提升課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。實踐教學(xué)法是提升中職教學(xué)質(zhì)量的有效手段，值得我們深入研究和探索。

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[3]楊付紅.中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)創(chuàng)新實踐探索[J].學(xué)園，2020（03）：37-38.

（作者單位：陜西省神木市職業(yè)技術(shù)教育中心，陜西 神木719300）