馬銀濤

摘要：中職學校教育強調學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，更注重實踐操作能力的發(fā)展。計算機教師應結合學情，圍繞教學內容，合理設計教學過程，精心選擇教學方式和內容，加強理論與實踐的聯(lián)系，讓學生在實踐中實現(xiàn)知識的遷移、內化，以促進學生實踐能力的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才。本文論述了中職計算機課程開展實踐教學的必要性，從開展前置式學習，注重實踐操作能力培養(yǎng)，構建網絡信息資源庫三個方面對中職計算機課程實踐教學進行了有效探索，相信會給中職計算機教學帶來一定的幫助。

關鍵詞：中職計算機課程;實踐教學;信息素養(yǎng)

中圖分類號：G712? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-125

中職是以就業(yè)為導向的職業(yè)化教育，注重職業(yè)技能的培養(yǎng)與發(fā)展，是為了向社會輸送具有一定技術能力的人才。職業(yè)能力培養(yǎng)的關鍵是實踐操作，中職教育必須強調實踐的重要性，這是提升中職生職業(yè)技能的重要途徑。中職計算機課程作為一門集知識性和技能性于一體的學科，更強調知識的應用性和實踐性，這影響著學生未來就業(yè)規(guī)劃和持續(xù)發(fā)展。所以，在日常教學中，應特別關注計算機實踐操作能力的訓練，克服傳統(tǒng)教學中的不足，創(chuàng)新教學思路，充分發(fā)揮中職計算機實踐教學法的優(yōu)勢，提升中職畢業(yè)生的就業(yè)能力和信息技術素養(yǎng)。

一、中職計算機課程開展實踐教學的必要性

1.實踐教學法匹配計算機專業(yè)屬性

計算機課程具有較強的實操性特點，要提升學生的專業(yè)能力，需要強化日常實踐操作教學，以幫助學生掌握基本的計算機專業(yè)知識，提升專業(yè)技能。而實踐教學法的核心理念就是強調實踐操作的重要性，讓學生通過自主學習、自主思考，在反復的專業(yè)實踐訓練中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并解決問題，加深對專業(yè)知識的理解，熟練掌握計算機專業(yè)技能。同時，中職計算機課程是理論與實踐完美結合的體現(xiàn)，既注重理論知識的構建與學習，又注重實際操作能力的發(fā)展，只有將兩者完美融合在一起，才能真正實現(xiàn)理論知識的內化生成，提升中職生的計算機專業(yè)能力。實踐教學法是提升中職計算機課程教學質量的有效手段。

2.實踐教學法符合中職學校教育目標

中職教育的基本目標就是培養(yǎng)學生的實踐應用能力，強調學生職業(yè)技能的發(fā)展，旨在為社會培養(yǎng)具備較高能力的專業(yè)人才。所以，中職計算機課程注重學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，通過強化實踐操作訓練，讓學生迅速、牢固掌握計算機專業(yè)知識支持，這既是中職教育的教學目標，也是學生未來成長發(fā)展的目標，實踐教學是學校、社會、學生共同的需求，是適應時代發(fā)展趨勢的教學方法，值得教師深入研究探討。

二、中職計算機課程實踐教學的有效探索

1.開展前置式學習

所謂前置式學習是指在正式上課前，讓學生先嘗試自主學習新知識，獨立思考，完成對新知識的課前學習。前置式學習不僅是簡單地對新知識進行預習，更重要的是學習課前自主學習過程的體驗。它是建立在課前預習的基礎上，又超越預習的范疇，它是一種相對較深刻的學習體驗及實踐過程，這個過程充滿了趣味性、科學性、自主性和探究性，是非常適合中職學校教育的一種教學模式。計算機教師可以利用學校網絡平臺，為學生上傳與課程內容相關的教學資源，讓學生通過網絡平臺進行課前自主學習，自主實踐，自主反思總結，并將自我學習中遇到的問題通過平臺反饋給教師，教師可通過數(shù)據(jù)分析找出共性問題和個性問題，在正式上課時有針對性講解。這樣，既保證了學生有充裕的自主實踐的時間和空間，加深了對新知識的感知理解，又充分將知識難點和重點展現(xiàn)出來，從而確保了課堂的教學質量。

中職學生普遍文化基礎差，學習習慣不好，自主學習能力不足，因而，學生的學習離不開教師的引導與鼓勵，教師要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，端正學習態(tài)度，明確學習目標，逐漸引領學生步入正軌。實踐教學法就是一種優(yōu)秀的教學方法，通過學生的自我實踐操作，讓學生進一步鞏固和掌握所學知識。學生在前置式學習后，會帶著問題聽課學習，教師也會針對學生的共性問題進行深入、全面講解，再經過課堂討論，有效破解教學難點，從而提升教學效率。例如：學習計算機系統(tǒng)基本組成相關內容時，教師可讓學生前置式學習這部分內容，并為學生的學習設置學習任務，在任務的引領下，初步了解計算機由硬件和軟件兩部分組成以及它們在計算機系統(tǒng)中所起的作用，了解計算機的主要構件及功能，計算機的工作原理等基礎知識。學生可通過計算機構成圖解、或計算機實物，自我認知計算機的內部構成及運行程序，在自主實踐操作中，加深了對計算機各部件的認知，在腦海中初步建立了計算機的運行概念圖，這樣在上正課時，學生就會一點就通，教學效果事半功倍。

2.注重實踐操作能力培養(yǎng)

計算機課程具有較強的實踐性特點，所以，教學中應對理論知識要選擇性講解，主要講授一些重點難點，在保證學生掌握必備理論知識的前提下，給學生留有充足的實踐操作的時間和空間，增加上機練習的機會，提升學生的實踐操作能力。為此，教師應認真做好課前備課，精心選擇課程教授內容，制定教學計劃，明確課程中的重難點，并有一套科學的講授技巧。對課堂教學做到心中有數(shù)，教學有法，輕重有度。在知識講授完成后，要盡可能為學生創(chuàng)造實踐訓練的機會，讓學生在反復的實踐操作中體會，加深對理論知識的理解，并認識到自己的不足，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并能夠自主分析解決難題。只有強化實踐訓練，才能真正將知識轉化為技能，幫助學生熟練操作計算機，提升專業(yè)技能。

中職教育目標就是要培養(yǎng)操作能力突出的技能性人才，只有在教學中加大學生實踐操作的強度，提出更高的要求，培養(yǎng)學生的操控靈活性和準確性，才能讓學生深入理解計算機知識，熟練掌握計算機應用技巧。例如：學習關于計算機網絡基礎的相關知識時，在講授完必要的理論知識后，要適時設置課堂作業(yè)任務，并限定時間完成，讓學生在緊張、積極、活潑的競爭氛圍中進行計算機操作實踐。對于學生遇到的困難，教師應及時占據(jù)和啟發(fā);對學生實踐中犯的錯誤要及時指出和糾正;對學生的大膽想法要尊重和鼓勵;對學生取得的成績要及時表揚，從而提高學生實踐操作的積極性和自信心。同時，教師也要做好教學反思，針對課堂上同學們出現(xiàn)的一些共性問題，要針對性地講解，對一些個性問題也要適時指導和點撥，爭取在有限時間內，實現(xiàn)教學效果的最大化。實踐教學不僅實現(xiàn)了理論與實際的完美結合，還培養(yǎng)了學生的操作技能，提高了專業(yè)素養(yǎng)。

3.構建網絡信息資源庫

隨著計算機課程的不斷改革與完善，中職計算機教材也在與時俱進中修訂多次，但是，教材中所包含的知識內容只是計算機專業(yè)知識的九牛一毛，如果僅靠教師課堂上的講授，學生的知識面無法得到拓展，思維廣度和深度無從談起，這樣，根本無法滿足學生對專業(yè)知識的需求，也達不到社會對現(xiàn)代化信息技術人才的要求。所以，計算機教師應設法為學生創(chuàng)建一個豐富的學習資源庫，資源的形式豐富多樣，資源的深度和廣度能滿足不同層次學生的需求，學生在課外時間可自由瀏覽和下載資源庫內的內容，自主選擇學習內容，自主選擇探究的方向。既豐富了學生的課外生活，也促進了學生對計算機知識的理解和自主學習習慣的形成。

網絡資源庫的構建，極大方便了學生對知識的渴求，擺脫了對時間和空間的依賴，給學生提供了一個更加廣闊的知識寶庫，學生有更多的自由時間來決定研究內容和方向。借助資源庫，不但豐富了學生的專業(yè)知識，拓展了視野，還可加深對課上知識的理解，實現(xiàn)課內外知識的相互連通，有效提升了學生的認知層次，發(fā)展了個人信息素養(yǎng)。當然，信息資源庫的建立不是一勞永逸的，信息技術的發(fā)展日新月異，必然促使信息資源的持續(xù)更新，資源庫是建立在信息技術發(fā)展基礎上，只有緊隨其發(fā)展步伐，適時完成新舊資源的替換，才能跟上信息技術革命的腳步，才能為學生提供最新的，前瞻的信息資源，從而激發(fā)學生的自主探究動力，在不斷的實踐學習中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

總之，教師擔負的責任不僅是專業(yè)知識的搬運工和加工廠，更是促進學生成長發(fā)展的導師和設計師。在傳授學生專業(yè)知識的同時，更重要的是培養(yǎng)中職生的專業(yè)操作技能，提高學生的信息素養(yǎng)，指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。只有緊隨時代發(fā)展的步伐，深入領悟先進的教育新理念，才能從教學實踐中，總結出促進學生發(fā)展，提升課堂教學質量的教學方法。實踐教學法是提升中職教學質量的有效手段，值得我們深入研究和探索。

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（作者單位：陜西省神木市職業(yè)技術教育中心，陜西 神木719300）