劉得奎

摘要：地理是一門有趣的學(xué)科，它主要依靠實(shí)踐來學(xué)習(xí)。通過扎實(shí)的理論知識來實(shí)踐，但是，在高中主要目的是高考，所以地理實(shí)踐并不是被注重，學(xué)校和老師也是按照高考要求來教授地理知識的，忽略了實(shí)踐性，這對同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的興趣有了較大的打擊。所以，學(xué)校要重視地理的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，從而取得更好的教學(xué)效果。本文從尊重學(xué)生主體，發(fā)揮教師作用兩個(gè)方面分析探索高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐能力的有效策略，供相關(guān)教師教學(xué)時(shí)參考。

關(guān)鍵詞：高中地理;實(shí)踐能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-049

隨著新課程改革的推進(jìn)，高中地理課程的教學(xué)實(shí)踐也發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)逐漸從地理知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，特別是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。地理實(shí)踐能力作為高中地理核心素養(yǎng)的主要構(gòu)成要素，與地理學(xué)科本身的實(shí)踐屬性密切相關(guān)。地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)既是課程教學(xué)的客觀需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的必然要求。

一、高中地理教學(xué)存在的問題

（一）在過去，高中地理并不是很受重視，所以所占總課時(shí)也并不是很多，學(xué)校和老師也不太注重地理教學(xué)。但是在高考改革之后，地理又是一個(gè)熱門話題，不僅教學(xué)難度大而且教學(xué)質(zhì)量很難提高，開展地理綜合實(shí)踐的可能性大大降低。由于對地理理論知識比較缺乏，綜合實(shí)踐活動(dòng)無法開展。其次，為了開展綜合性的地理實(shí)踐活動(dòng)，老師要在課前做大量的準(zhǔn)備活動(dòng)，比如：實(shí)踐地點(diǎn)的選擇，實(shí)踐活動(dòng)的具體要求，活動(dòng)中突發(fā)情況的預(yù)防，制定實(shí)踐活動(dòng)的具體細(xì)節(jié)，這些都需要老師細(xì)心準(zhǔn)備。同時(shí)需要投入大量的人工和資源。高中生都處于青春好動(dòng)期，好奇心也比較強(qiáng)，實(shí)踐過程中無法完全保證每個(gè)學(xué)生的安全，存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，再次，學(xué)生性格迥異，不是所有學(xué)生都喜歡實(shí)踐活動(dòng)，這樣就無法達(dá)到一致性，容易發(fā)生意外事件。所以，在教師缺乏地理實(shí)踐的情況下，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)地理實(shí)踐通常只是事半功倍。

（二）自高考課程改革出臺以來，課堂教學(xué)模式仍然沒有發(fā)生質(zhì)的變化，仍然按照教師說，學(xué)生聽的模式，教師的教學(xué)內(nèi)容完全按照高考“什么”內(nèi)容教學(xué)，是教學(xué)完成考試任務(wù)。地理實(shí)踐活動(dòng)的開展是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的最佳課程，但不能通過傳統(tǒng)的紙質(zhì)試題進(jìn)行考查，仍占高考試題的很小比例。而更多的是考驗(yàn)學(xué)生的運(yùn)用能力。這些情境的出現(xiàn)，使學(xué)生仍以書本和試題為主，即答題，所學(xué)知識并不能很好地體現(xiàn)出來，上了大學(xué)之后，除了學(xué)習(xí)專業(yè)地理學(xué)科能接觸到地理，其他專業(yè)基本不會涉及地理學(xué)科，這樣就基本上是白學(xué)了。所以，在高中就應(yīng)該多實(shí)踐，去了解地理知識，感受地理奧妙。

二、動(dòng)手參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力

隨著新課程改革的推進(jìn)，在新課程改革的背景下培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是高中地理的任務(wù)之一。老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生正確的地理思維，學(xué)會拓展學(xué)生地理知識，讓學(xué)生養(yǎng)成自己思考，主動(dòng)探索的習(xí)慣。比如：在給學(xué)生講述天文傘的時(shí)候，不要直接給學(xué)生講理論知識，先讓學(xué)生分組合作，在家將舊雨傘轉(zhuǎn)化為天文雨傘，然后在制作時(shí)區(qū)的時(shí)候給學(xué)生加以指導(dǎo)，并在此過程講述時(shí)區(qū)轉(zhuǎn)換的知識，這樣在動(dòng)手和講解中更加能夠理解時(shí)區(qū)知識，同時(shí)，在學(xué)生動(dòng)手制作的過程中，可以鍛煉他們的思維能力，有效地培養(yǎng)他們的地理實(shí)踐能力。也可以選擇合適的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)。春天萬物復(fù)蘇，激發(fā)學(xué)生融入和參與自然的興趣。教師可以抓住這個(gè)機(jī)會，組織學(xué)生進(jìn)行戶外鍛煉，布置一些簡單的戶外體驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與游戲的融合[1]。

三、組織開展戶外活動(dòng)，提高地理科學(xué)素養(yǎng)

春天萬物復(fù)蘇，激發(fā)學(xué)生融入和參與自然的興趣。老師可以抓住這個(gè)機(jī)會，組織學(xué)生進(jìn)行戶外鍛煉，布置一些簡單的戶外體驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與游戲的融合。在高中地理改革之后，要求老師對過去傳統(tǒng)教學(xué)做出改變，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理，一味地講授理論知識是不行的，老師要帶領(lǐng)學(xué)生積極參加戶外活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。例如：在春天的時(shí)候，可以組織學(xué)生去春游，比如去爬山，老師可以提前準(zhǔn)備好問題，讓學(xué)生觀察山形地勢，以及周邊環(huán)境，讓學(xué)生帶著問題去爬山，這樣不僅放松了高中生活帶來的壓力還可以思考老師提出的問題，鍛煉了思維能力，也告訴學(xué)生們生活中處處都是可以學(xué)習(xí)的地方。通過引導(dǎo)學(xué)生多方面思考，建立地理綜合思維和相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)，深入分析問題。生活中到處都是地理。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生成為有興趣的人，觀察周圍的地理現(xiàn)象，隨時(shí)隨地思考[2]。

四、利用高中生特有的感情思維，培養(yǎng)地理素養(yǎng)

高中生一般都在十幾歲。這個(gè)階段的學(xué)生，都處于對世界觀察的好奇心之中，他們有自己的情感判斷以及對周圍環(huán)境的認(rèn)知。在講授地理知識的時(shí)候，老師要利用這一特點(diǎn)展開教學(xué)，對于地理中一些社會現(xiàn)象以及生活中經(jīng)常發(fā)生的案例，學(xué)生都有自己的觀點(diǎn)和看法，自然也有自己的解決方法。老師要抓住學(xué)生的這種心理狀態(tài)，在具體學(xué)習(xí)中加以引導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，并提出自己的問題，同時(shí)老師也可以組織一些課堂小活動(dòng)來拓展學(xué)生的思維。比如一次關(guān)于地理知識的辯論賽，開展地理演講比賽等，這樣可以激發(fā)學(xué)生對地理的興趣，刺激他們探索地理知識的欲望[3]。例如：在講到高中地理旅游業(yè)發(fā)展的時(shí)候，可以讓學(xué)生講述一下目前我國旅游業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，搜集旅游發(fā)展的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后書寫討論小結(jié)。老師也可以設(shè)置一些問題，讓學(xué)生選擇其中的任意一個(gè)，如中國旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，中國旅游發(fā)展對環(huán)境的影響，中國旅游產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)等，讓學(xué)生自己查閱書籍以及參考相關(guān)文獻(xiàn)，網(wǎng)上求助等方式去進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，學(xué)生都有自己的想法以及實(shí)施辦法，老師可以讓他們自由發(fā)揮。最后，通過課堂上小組討論整理出最優(yōu)方案，然后書寫書面報(bào)告。老師在批改學(xué)生交上來的小結(jié)的時(shí)候，就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，然后加以修改，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。多多進(jìn)行實(shí)踐，也是幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力的途徑之一。例如：在學(xué)習(xí)高中地理“水循環(huán)”一課時(shí)，老師可以提前準(zhǔn)備幾個(gè)玻璃量杯、蓋子、冰塊、細(xì)沙等設(shè)備，分組進(jìn)行試驗(yàn)，一組在玻璃杯中加入二分之一熱水，然后蓋上蓋子，在幾分鐘內(nèi)，大量的小水滴積累在蓋子上，這是蒸汽蒸發(fā)的原理。當(dāng)出現(xiàn)大量水滴時(shí)，拿開蓋子，并且用事先準(zhǔn)備好的細(xì)沙把水滴推到沙子之中，這是水循環(huán)降水的原理。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)先將玻璃灌滿沙子，在放入冰塊，觀察冰融化成水并滲入沙子的過程，這是水的下滲原理[4]。

五、積極創(chuàng)造地理實(shí)踐條件

對于一些沒有實(shí)地實(shí)踐或可以通過地理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐探究的學(xué)校，老師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課堂上展示。這種方式在一定程度上使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中具有自主性，也使學(xué)生在課后充分準(zhǔn)備相關(guān)的地理實(shí)踐活動(dòng)，真正促進(jìn)學(xué)生理解和實(shí)踐地理知識能力的提高。例如，在“地球自轉(zhuǎn)”部分的教學(xué)中，教師采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，使學(xué)生在實(shí)踐和分享中學(xué)習(xí)地理知識。在教學(xué)過程中，老師要注意幾點(diǎn)問題：一，創(chuàng)設(shè)地理實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)。老師對學(xué)生說：“你可以選擇你生活中的物體作為一個(gè)地球儀，在此基礎(chǔ)上，裝飾和調(diào)整它們，并將地理知識遷移到地球儀上，以促進(jìn)對這部分知識的理解”。二，時(shí)刻與學(xué)生保持聯(lián)系。教師運(yùn)用現(xiàn)代交際工具，經(jīng)常與學(xué)生保持交流，并引導(dǎo)學(xué)生思考，及時(shí)解決學(xué)生探索過程中出現(xiàn)的問題，為學(xué)生答疑解惑，避免學(xué)生進(jìn)入地理知識理解的誤區(qū)。三，展示實(shí)踐成果。在許多學(xué)生的實(shí)踐作品中，老師應(yīng)該找出具有代表性的作品來揭示地理規(guī)律，同時(shí)通過這種方式也可以激發(fā)學(xué)生的積極創(chuàng)新實(shí)踐作品，讓學(xué)生帶來更優(yōu)秀的實(shí)踐作品。比如：如果我們把足球當(dāng)作地球儀，把白色毛巾固定在籃球上，畫出相應(yīng)的經(jīng)緯線，以手電筒為光源，還能發(fā)現(xiàn)實(shí)際作品中的典型問題和易錯(cuò)問題，當(dāng)場糾錯(cuò)，防止學(xué)生進(jìn)入知識誤區(qū)。高中地理是比較重要的，積極進(jìn)行實(shí)踐是理解地理知識的最好方法之一，老師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及掌握地理知識的水平程度，極大可能的幫助學(xué)生在高中建立地理知識體系，勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)和成長過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和理解力。老師也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合新課標(biāo)重新制定教學(xué)方式，改變教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)理念，在實(shí)踐過程中更加注重學(xué)生自我思考，自我創(chuàng)新思維的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李嵐，李晴，陳潔，等.淺議高中地理教學(xué)中地理實(shí)踐力的培養(yǎng)策略[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2018，15（07）：74-78.

[2]孫慧敏，張新主.農(nóng)村高中地理實(shí)踐力培養(yǎng)SWOT分析及實(shí)施策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2020（10）：79-80.

[3]王家燕，王信文.基于“336”模式的高中區(qū)域地理精準(zhǔn)復(fù)習(xí)策略探究——以世界地理“北美”為例[J].地理教學(xué)，2019（04）：40-42.

[4]黃惠絹.基于地理實(shí)踐力培養(yǎng)的高中地理教學(xué)活動(dòng)探索——以模擬實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)為例[J].知識窗（教師版），2018（08）：179-180.

（作者單位：甘肅省秦安縣第五中學(xué)，甘肅 秦安741600）