李婉一

摘要：作為教學(xué)工作中至關(guān)重要的組成部分，初中階段的教學(xué)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)意識(shí)具有重要意義。其中，英文是初中教學(xué)中重要的語(yǔ)言學(xué)科之一，本文探究了初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略，以期提升初中英語(yǔ)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) ? 教學(xué)現(xiàn)狀 ? 優(yōu)化策略

隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，世界各國(guó)間的交流日益密切，為了更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需要，有效強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)能力已成為我國(guó)教育的重要任務(wù)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)思想傳統(tǒng)，忽略了學(xué)生的價(jià)值

根據(jù)相關(guān)研究表明，在現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)工作中，大多數(shù)教師的教學(xué)思想還較為陳舊，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)過于注重教授與指導(dǎo)，忽略了學(xué)生群體在教學(xué)過程中的意義與價(jià)值。教師的這種思維降低了學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)參與度，使他們僅僅以聆聽者與記錄者的身份機(jī)械化記憶教師教授的知識(shí)，不利于活躍學(xué)生的英語(yǔ)思維。

2.教學(xué)模式單一，教學(xué)環(huán)境相對(duì)死板

從教學(xué)模式來(lái)看，在當(dāng)前的英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，為了有效滿足應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的要求，教師將教學(xué)工作的重點(diǎn)放在了訓(xùn)練學(xué)生的解題能力上，導(dǎo)致教學(xué)模式單一，不利于營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，也不利于提升教學(xué)效率。

3.學(xué)習(xí)興趣不足，厭學(xué)現(xiàn)象明顯

從學(xué)生的角度分析，當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低。同時(shí)，由于英語(yǔ)知識(shí)具有較強(qiáng)的復(fù)雜性，要求學(xué)生記憶的內(nèi)容較多，所以教師難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

我國(guó)是漢語(yǔ)國(guó)家，學(xué)生在日常生活中是使用漢語(yǔ)進(jìn)行交流的，使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)英語(yǔ)沒有用”的認(rèn)知。此外，英文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)要求相對(duì)較高，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中難以消化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生群體作用

為了進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，一方面，英語(yǔ)教師應(yīng)利用課余時(shí)間有效學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論，提升自身的教學(xué)能力，為教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ);另一方面，在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生群體對(duì)教學(xué)工作的意義，從而有效增強(qiáng)師生互動(dòng)，提升學(xué)生的參與度。

如在教學(xué)“Dont eat in class.”時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組討論教材里的內(nèi)容，為學(xué)生提供課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)，有效引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)工作。

2.豐富教學(xué)方法，營(yíng)造良好課堂氛圍

針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)模式固化的問題，教師應(yīng)積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式與教學(xué)輔助技術(shù)，有效豐富課堂教學(xué)方法，為營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍創(chuàng)造條件。

如在教學(xué)“Do you like bananas？”時(shí)，教師可以采用多媒體設(shè)備演示各種水果，延伸教學(xué)內(nèi)容，以便豐富學(xué)生的單詞儲(chǔ)備量。

3.優(yōu)化師生交流，激發(fā)學(xué)生探究興趣

在教學(xué)工作中，為了合理優(yōu)化教學(xué)綜合質(zhì)量，教師應(yīng)在教學(xué)過程中積極引入情感教學(xué)理論，通過加強(qiáng)師生交流，全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，并調(diào)整現(xiàn)有教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過開展師生交流活動(dòng)，有利于優(yōu)化師生關(guān)系，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有積極的作用。

如在教學(xué)“What color is it？”時(shí)，教師可以通過應(yīng)用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示他們感興趣的動(dòng)畫形象，并組織學(xué)生討論該形象的色彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)改革的推動(dòng)下，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量已成為我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。作為重要的學(xué)習(xí)階段之一，初中階段對(duì)于培養(yǎng)與優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)能力具有積極的意義與價(jià)值。因此，教師應(yīng)重視英語(yǔ)教學(xué)工作，合理轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)與能力提供幫助。

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（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市蓮花縣六市中小學(xué)）