【摘要】近幾年，教育公平的問題得到了社會大眾的廣泛關(guān)注，高職教育作為職業(yè)教育的一個分支，其社會地位和教學地位有了明顯的提升。公共英語是一門基礎(chǔ)性課程，有利于提升學生的英語能力和素養(yǎng)，是培養(yǎng)出高水平國際化人才的有效途徑。本文中，筆者以高職院校公共英語教學的積極意義為切入點，著重分析了我國高職院校公共英語教學的現(xiàn)狀，最后針對這些教學現(xiàn)狀，提出了自己的想法和思考，希望可以改善公共英語教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職院校;公共英語;教學初探;現(xiàn)狀與發(fā)展

【作者簡介】韓志毅，蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學院。

引言

高職院校是向社會輸送高質(zhì)量人才的重要場所，在新的歷史階段如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的實用型人才，成為當前職業(yè)教育改革的關(guān)鍵。公共英語教學是高等職業(yè)教育的重要組成部分，其教學思想衍生出新的發(fā)展方向，有利于培養(yǎng)出實用型、應(yīng)用型、綜合型的國際化人才。這就要求廣大教育工作者從市場的實際需求出發(fā)，深入探討公共英語教學的本質(zhì)和內(nèi)涵，探索出一條可行性強的英語教學方案，積極提升高職院校的辦學水平，實現(xiàn)高等職業(yè)教育的健康可持續(xù)發(fā)展。

一、高職院校公共英語教學的積極意義

隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，英語作為一門國際通用語言，對于全球一體化的發(fā)展有著深遠的影響。面臨經(jīng)濟發(fā)展新形勢，具備英語專業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型應(yīng)用人才成為用人單位爭搶的對象，高職院校開設(shè)公共英語學科是十分有必要的，主要從以下幾個方面得以彰顯：

一是高職院校公共英語是一門通識類學科，可以提高高職學生的英語素養(yǎng)。通識類學科是指，公共英語學科幾乎是所有的學生的必修課，其覆蓋的學生群體范圍極廣，創(chuàng)新和發(fā)展公共英語教學方式，可以在最大范圍內(nèi)幫助學生習得相關(guān)的英語技巧和英語能力，從而在整體上培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，即“聽、說、讀、寫、練”，有利于提升高職學生的核心競爭力，實現(xiàn)他們的全方位發(fā)展。

二是創(chuàng)新高職院校公共英語教學形式，可以豐富和延伸英語教學的廣度和深度。英語教學是一門藝術(shù)，它可以彰顯英語這門語言的魅力。高職院校創(chuàng)新公共英語教學形式可以煥發(fā)英語課堂的活力，增進學生與教師之間的溝通與交流，從而降低學生對英語的心理壁壘，激發(fā)他們對英語的學習興趣，讓他們在興趣這位老師的引導下，以飽滿的熱情積極主動地投入課堂實踐中，從而營造輕松愉快的學習氛圍，實現(xiàn)寓教于樂、立德樹人的教學目標，不斷延伸高職院校公共英語教學的廣度和深度，提升高等院校的辦學水平和辦學層次，為職業(yè)教育的繁榮發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三是高職院校公共英語教學改革為其他學科提供了新思路和新想法。高職院校公共英語教學改革的道路，為其他學科教學實踐的創(chuàng)新提供了新思路和新途徑，有利于各個專業(yè)的老師投身于教育事業(yè)中，共同為教育事業(yè)繁榮發(fā)展付出努力。

此外，英語作為一門語言類學科，可以深入挖掘文字背后蘊藏的深刻內(nèi)涵，讓學生認知到西方文化的不同，讓他們充分理解西方國家的發(fā)展歷史，幫助高職學生建立正確的文化觀。值得一提的是，語文作為一門語言類學科，可以借鑒高職公共英語教學的優(yōu)勢和長處，不斷改進自身教學的不足與缺陷，讓學生正確認知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立起他們的文化認同感和民族自信心，讓他們積極主動地做中華傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者，實現(xiàn)高職學生的全面發(fā)展。

二、我國高職院校公共英語教學的現(xiàn)狀

1.公共英語教學的基礎(chǔ)設(shè)施條件較差，無法展開高質(zhì)量教學。目前，我國高職院校的教育經(jīng)費與高等院校相比仍然短缺，相關(guān)的政策扶持力度也有所區(qū)別，因此高職院校的每一筆支出都有著嚴格地把控，很難有多余的資金用于公共英語教學?；谶@種教學現(xiàn)狀，我國高職院校公共英語教學基礎(chǔ)設(shè)施條件較差，不能為教師展開改革提供強有力的物質(zhì)保障，更不用談為學生帶來高質(zhì)量的教學活動，大大降低了高職院校公共英語教學的質(zhì)量和效果。

2.高職院校的生源質(zhì)量不高，學生對英語存在畏難心理。高職院校的生源質(zhì)量不高，包括3+2的大專生、普招的高中生以及參加對口考試的職中學生，學生英語水平的參差不齊，也就意味著每位學生對英語的接受程度不同，給公共英語教學帶來了一定的阻礙作用。此外，由于思維習慣的不同，男性和女性在學習英語方面也存在一定的差別，一般來說女性對英語的接受程度要高于男性，這是困擾公共英語教學的另一難題。

基于這種教學現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，學習力較差的學生往往會對英語產(chǎn)生畏難心理，可以說對英語教學毫無興趣，甚至會在英語課堂上做些與學習無關(guān)的活動，如睡覺、打游戲等，這破壞了課堂學習氛圍，不利于構(gòu)建高效的英語課堂。

3.高職院校的師資力量較差，公共英語教學的動力不足。教師是課堂的主要引導者，可以說是構(gòu)建高效課堂的主要動力。但是，目前高職院校教師受傳統(tǒng)教學模式的影響深遠，更傾向于采用“填鴨式”的灌輸教學方式，讓學生對教材內(nèi)容進行機械的記憶和背誦，不注重培養(yǎng)學生的學習主動性，沒有突顯學生的課堂主體作用，與教育的初衷相違背。

更有甚者，部分高職院校教師的教學態(tài)度不端正，常常會讓學生觀看英語電影，美其名曰培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，實則是撒手不管的教學態(tài)度，這極大地影響了高職公共英語教學的質(zhì)量與效果。

三、高職院校公共英語教學的創(chuàng)意途徑

1.高職院校加大資金投入力度，積極完善英語教學基礎(chǔ)設(shè)施。相關(guān)政府部門應(yīng)該加強對高等職業(yè)教育的政策扶持力度，緩解高職院校經(jīng)費短缺的尷尬處境。高職院校應(yīng)該將財政撥款進行分類，明確各項改革資金投入力度，為英語教學改革提供強有力的物質(zhì)保障，讓教師能夠充分發(fā)揮自身的光和熱，大刀闊斧地對公共英語教學進行改革，推動英語教學與時代相接軌，培養(yǎng)出與時俱進的復(fù)合型人才。

2.根據(jù)高職學生的實際情況，實施分層公共英語教學策略。教師應(yīng)該針對高職學生的實際情況，實施分層教學策略，推動公共英語教學的個性化發(fā)展。

在實際改革過程中，一方面，教師可以以生源進行劃分，根據(jù)他們?nèi)胄Ｇ八莆盏挠⒄Z知識，制訂不同的教學規(guī)劃，使得每個學生都能參與到課堂實踐活動中，幫助他們習得相關(guān)的英語技巧和英語能力，實現(xiàn)高職學生的個性化發(fā)展。另一方面，教師還可以從性別入手，采取“1幫1互助小組”的策略，由1名女學生幫助1名男學生，實施英語分層教學。例如，教師可以布置小組學習任務(wù)，如英文電影觀后感、課文結(jié)構(gòu)講解等，讓每個小組在課下完成準備工作，然后在課堂上進行展示，應(yīng)根據(jù)他們的表現(xiàn)進行打分，借此提升學生的英文素養(yǎng)，鍛煉學生的英文表達能力，實現(xiàn)他們的全方位成長。

3.提高教師的專業(yè)能力，打造一流的師資團隊。教師應(yīng)該認知自身的不足與缺陷，積極提高自己的專業(yè)能力和教學能力，打造一流的師資團隊，為優(yōu)化公共英語教學貢獻自己的一份力量。

教師可以應(yīng)用情景教學法，讓學生設(shè)身處地地體會英語的魅力，增強學生的學習體驗和情感體驗，幫助學生得到成長。例如，教師可以舉辦小型晚會，讓學生邀請自己的朋友來參加晚會，并要求他們?nèi)逃糜⑽倪M行交流。這樣不僅可以讓學生充分掌握聚會中的英文常用句型，還可以鍛煉學生的儀態(tài)、表達能力等，不斷提升學生的綜合素養(yǎng)。

教師還應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息設(shè)備，為學生展現(xiàn)現(xiàn)代化的英語課堂，讓學生能夠與時代接軌，成為國家和社會需要的綜合型人才。例如，在實際教學活動中，教師可以利用新媒體，通過圖片、文字、視頻、音頻等，轉(zhuǎn)移學生對新媒體的興趣，讓學生在興趣這位老師的引導下，積極主動地投身于課堂活動中，重新煥發(fā)英語課堂的活力，提升高職院校公共英語教學的有效性和高效性。

此外，教師還應(yīng)該建立完善的教學評價機制，尤其是在觀看英語電影時，教師要及時為學生講解電影背后蘊藏的深刻文化內(nèi)涵，使學生正確認知中西方文化的差別，幫助學生形成正確的文化觀、歷史觀和價值觀。

結(jié)語

總的來講，高等院校公共英語教學應(yīng)該積極響應(yīng)教育改革的號召，緊跟社會時代發(fā)展的潮流，探討自身的發(fā)展之路。從學校方面來說，高等院校應(yīng)該仔細研讀相關(guān)的教育政策，在深刻認知改革內(nèi)容的基礎(chǔ)上制訂相關(guān)的教學規(guī)劃，為廣大教師開展教學改革提供寬廣的平臺。從教師方面來說，英語教師應(yīng)該認識到自身的缺陷與不足，積極提高專業(yè)能力和教學水平，讓自己能夠以飽滿的熱情服務(wù)于教育改革事業(yè)，培養(yǎng)出社會和國家發(fā)展需要的人才，優(yōu)化高等職業(yè)教育的教學質(zhì)量。

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