何瑞

摘 要：根據(jù)國(guó)家有關(guān)聲明的發(fā)布，國(guó)家倡導(dǎo)以人為本，堅(jiān)持貫徹落實(shí)深化教育改革，將學(xué)生作為課堂的主題為根本任務(wù)。國(guó)家近階段發(fā)布中國(guó)學(xué)生發(fā)展化學(xué)教學(xué)生活化的總體框架，基本確定了我國(guó)的教育已經(jīng)全面進(jìn)入化學(xué)教學(xué)綠色學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)的階段。如何開(kāi)展這樣的課堂和教學(xué)方式，是每個(gè)高中教師都必須要考慮的問(wèn)題。文章將對(duì)高中教師如何通過(guò)思想化學(xué)來(lái)提高學(xué)生綠色學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)的教學(xué)策略展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：綠色學(xué)習(xí)態(tài)度;高中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣

目前高中化學(xué)課堂中還是存在一個(gè)比較普遍的問(wèn)題，就是學(xué)生之間還是不愿意主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于娛樂(lè)還是過(guò)于著迷，我們應(yīng)該采取創(chuàng)新性教學(xué)的方式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是由于目前，教師還是不能夠完全地掌握創(chuàng)新性教學(xué)的教學(xué)方式，一味地使用傳統(tǒng)方法來(lái)對(duì)學(xué)生教學(xué)，尤其是化學(xué)這門(mén)學(xué)科，由于這門(mén)學(xué)科的抽象性，當(dāng)學(xué)生不能夠完全地進(jìn)入到學(xué)習(xí)模式中來(lái)的時(shí)候，就會(huì)很容易地懈怠，對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性是一種很大的打擊。創(chuàng)新性教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)信息全面，并且靈動(dòng)性很高，能夠非常完善地激發(fā)學(xué)生的積極性。在目前情況下，我們?nèi)绻胍獜氐椎剡M(jìn)行教育改革，完成創(chuàng)新性教學(xué)高中教學(xué)環(huán)境的融合，還是有很多問(wèn)題需要克服的。

一、 明確課程教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，充分掌握化學(xué)課堂綠色學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)教學(xué)的特點(diǎn)

當(dāng)今時(shí)代，化學(xué)課堂教學(xué)方式急速發(fā)展，就顯得課本知識(shí)的更新速度跟不上政治課堂教學(xué)方式的發(fā)展速度，這個(gè)時(shí)候老師就應(yīng)該在教的時(shí)候揚(yáng)長(zhǎng)避短，摒棄一些舊的或者已經(jīng)過(guò)時(shí)的東西，教給學(xué)生新的知識(shí)。課本知識(shí)不放過(guò)但也要跟得上時(shí)代發(fā)展，要教給學(xué)生新的知識(shí)即課本上沒(méi)有的新的知識(shí)。老師教授的知識(shí)應(yīng)貼近時(shí)代背景，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況教學(xué)，一些學(xué)校和地區(qū)可能達(dá)不到大多數(shù)地區(qū)的要求，那就根據(jù)實(shí)際情況教學(xué)即可，這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是一種能力的考驗(yàn)，老師必須要吃透教材也要實(shí)時(shí)掌握最新的課堂教學(xué)方式發(fā)展動(dòng)態(tài)，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)新。

二、 課堂教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)新

（一）預(yù)設(shè)創(chuàng)新情境

讓學(xué)生能夠自己感受到來(lái)自創(chuàng)新型學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)優(yōu)越感。人在做事情之前都是有一定的動(dòng)機(jī)驅(qū)使的，而人們行動(dòng)的動(dòng)機(jī)欲望都是從一些特定的場(chǎng)景下烘托出來(lái)的。所以如果想要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，就要給學(xué)生營(yíng)造出一些具有探索性和新鮮感的學(xué)習(xí)氛圍以及教學(xué)情境，從而使得學(xué)生之間產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)和動(dòng)機(jī)，達(dá)到我們強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。我們可以在過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，但是重心還是要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行發(fā)展。

（二）運(yùn)用問(wèn)題解決，啟迪學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新

生活是一切的來(lái)源，更是一切的起點(diǎn)，生活更是我們情境化教學(xué)課堂的素材庫(kù)。生活中來(lái)源的素材更加貼合實(shí)際，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得我們的學(xué)習(xí)更加有實(shí)際用途，更何況是創(chuàng)新性教學(xué)這種學(xué)習(xí)方式，能夠?qū)W(xué)生的日常生活帶來(lái)很大的幫助，所以我們?nèi)绾螐纳钪姓覍に夭膩?lái)進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)就顯得非常的重要，教師在進(jìn)行課堂授課的時(shí)候，使用“識(shí)用相結(jié)合”的途徑，對(duì)于學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠鞏固，讓學(xué)生能夠比較牢固的記住自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，并且我們通過(guò)生活情境的教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的大腦皮層形成刺激，容易產(chǎn)生共鳴感和實(shí)際感，通過(guò)這樣對(duì)學(xué)生的教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能夠很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作創(chuàng)新

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)揮集體的智慧進(jìn)行解決問(wèn)題并且進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的一種過(guò)程。一個(gè)人不僅需要有著一定的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，還要有一定的合作協(xié)同能力，在課堂中，老師可以以小組的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并且給學(xué)生在課堂上更多的討論機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠彼此之間進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，學(xué)習(xí)到更多的學(xué)習(xí)方法和解題方法，不僅為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作協(xié)同能力。

三、 當(dāng)前化學(xué)老師化學(xué)教學(xué)綠色學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)化學(xué)教學(xué)綠色學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)的認(rèn)知不夠清楚

現(xiàn)如今，許多高中化學(xué)老師因?yàn)樯钍軕?yīng)試教育的影響，所以他們認(rèn)為提升學(xué)生的學(xué)科成績(jī)才是教學(xué)工作的主要任務(wù)，對(duì)于學(xué)生的化學(xué)教學(xué)綠色學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)并不是十分地看重。也正因如此，所以化學(xué)老師在教學(xué)中就弱化了學(xué)生的綠色教育。這些化學(xué)老師將更多的時(shí)間與精力放在了對(duì)學(xué)生的各學(xué)科的輔導(dǎo)上，在課程安排上也盡量減少綠色教育課程的安排。這會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師的安排產(chǎn)生十分厭煩的情緒，非常容易導(dǎo)致嚴(yán)重的師生隔閡;也極易導(dǎo)致班級(jí)管理松散，缺乏凝聚力，從而不利于化學(xué)教學(xué)綠色學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)的積極開(kāi)展。

（二）化學(xué)老師的化學(xué)教學(xué)綠色學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)跟不上時(shí)代的發(fā)展

如今的網(wǎng)絡(luò)已然成了我們學(xué)習(xí)與生活中不可或缺的一部分，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為青年學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了多元化的知識(shí)，也在學(xué)生接受知識(shí)的渠道上發(fā)生了很大的改變。

四、 增強(qiáng)高中化學(xué)老師化學(xué)教學(xué)綠色學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)實(shí)施的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)綠色學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)的理念

化學(xué)老師的化學(xué)教學(xué)綠色學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)在很大程度上指導(dǎo)著他們的綠色教育教學(xué)目的和行為，影響著化學(xué)教學(xué)綠色學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)的效果。和諧、積極向上的班風(fēng)是開(kāi)展化學(xué)教學(xué)生活化必需的內(nèi)部環(huán)境。和諧的課堂風(fēng)格體現(xiàn)在課堂上師生關(guān)系的和諧、互敬互愛(ài)。從當(dāng)前全國(guó)各高中普遍存在的一些不良現(xiàn)象以及學(xué)生的思想狀態(tài)和道德水準(zhǔn)可以看到，當(dāng)前我國(guó)對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)綠色學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)效果非常的有限。比如，高中化學(xué)老師在學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度這一問(wèn)題上應(yīng)該采取開(kāi)放的態(tài)度。而應(yīng)該通過(guò)正確方式的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)這種傳播媒介是有利有弊的，不應(yīng)沉迷也不必完全拒絕。這能讓他們深刻地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并能努力的加以改正。特別是要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)多元化思想與中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的沖突，去了解學(xué)生思想變化的根源，找到新時(shí)期發(fā)展背景下化學(xué)教學(xué)綠色學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)的突破口，從而有針對(duì)性地制定適宜于當(dāng)前初高中生心理發(fā)展特征、被學(xué)生所接受的化學(xué)教學(xué)綠色學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)的新方法。