陳名貴

摘 要：基于當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益擴(kuò)大的前提下，人們逐漸意識(shí)到合作學(xué)習(xí)和效果成了人們當(dāng)代現(xiàn)實(shí)情境下最主要的生活方式。如何消除英語(yǔ)學(xué)習(xí)的分化，是現(xiàn)下很多英語(yǔ)老師將要面對(duì)的難題。在教育領(lǐng)域中較為完善的教學(xué)方式就是合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)可以養(yǎng)成學(xué)生相互協(xié)作能力。其主要表達(dá)了把感知學(xué)習(xí)和社會(huì)心理學(xué)當(dāng)成基石，在必要基礎(chǔ)上充實(shí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求，使教師以及學(xué)生收獲頗豐。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);英語(yǔ)課堂;教學(xué)

一、 引言

現(xiàn)如今中國(guó)越來(lái)越多的地區(qū)都采用《湘教版仁愛(ài)英語(yǔ)》作為英語(yǔ)教材，其基本運(yùn)用話題形成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，理解達(dá)成目標(biāo)，這就需要全班分成幾個(gè)小組來(lái)互相搭檔。合作學(xué)習(xí)的含義就是在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生與學(xué)生之間互相配合，然后采用學(xué)習(xí)讓學(xué)生在組內(nèi)獲取知識(shí)，這就需要小組伙伴上的密切結(jié)合。合作學(xué)習(xí)可以激起學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)享受學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到一種積極向上的心態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生的自信心。

二、 合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂上的多種運(yùn)用

（一）自由式討論

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不只是和英語(yǔ)內(nèi)容記憶相關(guān)，更重要的是語(yǔ)言的使用，然后利用語(yǔ)言溝通和思維靈活發(fā)展不停提升。因而教師要聯(lián)系不一樣的課堂知識(shí)，計(jì)劃整體目標(biāo)。例如，開展一些教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的記憶能力。采取小組相互配合合作學(xué)習(xí)方法，使小組學(xué)生充分發(fā)揮其自身特長(zhǎng)，共同進(jìn)步，一起成長(zhǎng)。如話題“Playing Sports”，因?yàn)閷W(xué)生每天都在運(yùn)動(dòng)，所以這個(gè)話題就可以選擇自由式討論如：“Whats your favorite sports？”“Whos your favorite player？”“What are you going to be when you grow up？”這些問(wèn)題，一下子就會(huì)激起學(xué)生的興趣，學(xué)生的回答可以是：“My favorite sport is playing basketball/ I like playing basketball best. My favorite player is James. He is my idol. I am going to be a famous player like him when I grow up.”這樣課堂氣氛就會(huì)相當(dāng)?shù)臒崃遥瑢W(xué)生非常有熱情，讓學(xué)生能達(dá)成目標(biāo)的同時(shí)，在伙伴的帶動(dòng)下知曉難點(diǎn)的解決方式和問(wèn)題所在。經(jīng)過(guò)組內(nèi)同學(xué)交流，學(xué)生的想象能力和思維活躍度都能有一個(gè)顯著的提升，進(jìn)而增添學(xué)生的自信心。

（二）角色扮演

基于新課堂創(chuàng)新過(guò)程中，需要學(xué)生不只是可以會(huì)讀、能寫，還需要學(xué)生順利流暢的講述英語(yǔ)，并且教師要為學(xué)生組織一些能夠進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際操作的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)今的英語(yǔ)教材上給學(xué)生展現(xiàn)了足夠的交流內(nèi)容。教師可以采用兩兩一組的形式（practice in pairs），或把班級(jí)分成若干小組（practice in groups），應(yīng)用對(duì)話交流模式，模擬課本內(nèi)容互相溝通。例如，“keeping healthy”這個(gè)話題，教師提出：“How to ask your father to give up smoking？”，就可以角色扮演父與子之間的對(duì)話如Son： Dad， why do you cough a lot every day？ Father： Because I often smoke. Son： A doctor says smoking is bad for our health and it can even cause cancer. So please give up smoking. Father： You are right. I wont do it again， my boy.像類似的對(duì)話非常貼近生活和溫馨，又增強(qiáng)學(xué)生對(duì)健康身體重要性的理解，也可以讓學(xué)生站上講臺(tái)，充當(dāng)老師全程用英語(yǔ)為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)關(guān)于“Smoking is bad for your health”，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。

（三）探索式合作

對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵條件，在很多情境下，教師是沒(méi)有辦法挑選教材的，但是能依據(jù)學(xué)生的特征和性格來(lái)完善課本內(nèi)容和教學(xué)方法，如教學(xué)Unit 5 Topic1 “Beijing Opera”，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，把閱讀課改上成探索式合作課，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力在課前提出一些問(wèn)題如：“When did Beijing Opera come into being？”“How many roles are there in Beijing Opera？”積極營(yíng)造寬松自由的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與問(wèn)題，了解中國(guó)的國(guó)粹，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，教師能與學(xué)生一起創(chuàng)建新的學(xué)習(xí)知識(shí)。因而探索式合作就是可以使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生探索興趣進(jìn)而喜愛(ài)學(xué)習(xí)的方式。

三、 教學(xué)具體實(shí)施過(guò)程

首先，要分組合理，基于開始教學(xué)前提下，因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)是探索關(guān)鍵，是課堂教學(xué)舉例的重點(diǎn)，因此要先把班級(jí)學(xué)生合理分組。然后根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)進(jìn)行混亂配合進(jìn)行小組討論，教師需要暗中仔細(xì)觀察學(xué)生，然后依據(jù)學(xué)生性別，性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方式等，將優(yōu)秀、中等、后進(jìn)生相結(jié)合在一個(gè)組內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)上，采用八人一個(gè)小組的形式，把學(xué)生分成六個(gè)小組，完成每個(gè)小組在優(yōu)秀，良好，一般等以及性別，思維上公平公正公開的組織情況，進(jìn)而讓完全差異的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)效果，思想能力等學(xué)習(xí)成員在合作的過(guò)程中相互刺激，發(fā)揮特長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

其次，在采取小組合作學(xué)習(xí)的前提下，教師要依據(jù)課本知識(shí)和學(xué)生性格幫學(xué)生挑選合作小組，建設(shè)合作小組和計(jì)劃小組合作內(nèi)容制定。抽取單元或者單位進(jìn)行策劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)然策劃過(guò)程要放在課后或者放學(xué)后。依照學(xué)習(xí)知識(shí)制定合作目標(biāo)時(shí)，教師必須要每位學(xué)生遵守教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù);確定學(xué)習(xí)過(guò)程上自己的角色扮演;知曉教師預(yù)想的合作方式;按照教師想法確立合作計(jì)劃;依照小組任務(wù)建立個(gè)人計(jì)劃。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生將正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與中心思想進(jìn)行準(zhǔn)備，消除小組學(xué)習(xí)肆意性。