林春好

摘 要：文章分析了在語文教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性，探究了在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效策略，主要挖掘教材資源，引導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達自我觀點的習(xí)慣，讓學(xué)生在語文教學(xué)過程中，樹立學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣和學(xué)會聆聽的好習(xí)慣，并開展科學(xué)多樣的教學(xué)評價。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);行為習(xí)慣;養(yǎng)成

一、 引言

思想影響行為，行為形成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運。由此可見，行為習(xí)慣對學(xué)生至關(guān)重要。小學(xué)階段，對于學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣非常關(guān)鍵，這一時期，能夠?qū)W(xué)生不良的習(xí)慣進行有效的糾正，從而形成良好的習(xí)慣，使學(xué)生能夠受益終身。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師需要高度重視對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，要有意識、有目的地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、 在語文教學(xué)中學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性

小學(xué)階段的行為規(guī)范，體現(xiàn)了對小學(xué)生的基本要求，需要教師在教學(xué)中對學(xué)生的行為習(xí)慣進行培養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。對于學(xué)生道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成來說，小學(xué)無疑是最好的培養(yǎng)時期，對學(xué)生進行行為習(xí)慣的訓(xùn)練，要越早進行越好。在小學(xué)課堂當(dāng)中，若是單獨進行行為習(xí)慣的教育，會使課堂變得枯燥乏味，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會嚴(yán)重影響我們的教學(xué)效果。若是在學(xué)科教學(xué)當(dāng)中融入行為習(xí)慣，不僅能夠讓學(xué)生更好地理解教材中的知識，還能幫助學(xué)生更好地規(guī)范行為，有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)語文作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生能夠從多個方面來進行培養(yǎng)，并且語文學(xué)科有著很強的綜合性、滲透性和教育性等優(yōu)勢，這使得在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中能夠有效地對學(xué)生進行行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

正如陶行知所言：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！痹趯W(xué)生進行正確行為習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，需要教師認(rèn)識到：小學(xué)生的心智、心態(tài)等還比較稚嫩，缺乏對自身行為習(xí)慣的自控能力，需要教師對學(xué)生的行為習(xí)慣進行及時的糾正和引導(dǎo)。課堂作為規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣的主陣地，需要教師在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，來進行行為規(guī)范教育的有效滲透?？傊W(xué)生有著極強可塑性，有著巨大的發(fā)展空間，這就需要教師和家長對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)知識，掌握學(xué)習(xí)的方法，增強學(xué)習(xí)的能力，形成完善的人格，讓學(xué)生能夠健康的成長和全面的發(fā)展。

三、 在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效策略

（一）挖掘教材資源，引導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣

在教學(xué)當(dāng)中，課本教材是最為重要的學(xué)習(xí)資源，教師在課堂中需要突破傳統(tǒng)教學(xué)對教材僵硬的使用，要加強對教材資源的深度挖掘，并結(jié)合新的教學(xué)方法靈活運用教材，使教材的重要作用充分地發(fā)揮出來，讓學(xué)生能夠更好地感受到語文情感的熏陶，對小學(xué)生的行為習(xí)慣進行培養(yǎng)，加強對學(xué)生的思想道德教育，幫助學(xué)生形成正確的價值觀念，使學(xué)生的素養(yǎng)得到提升。

在運用教材資源引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確行為習(xí)慣的過程中，需要教師先對教材有著全面的認(rèn)識，深刻的了解，在此基礎(chǔ)上，對教材進行創(chuàng)造性的運用，并利用多樣的教學(xué)手段來對學(xué)生的行為習(xí)慣進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。教師還需要結(jié)合學(xué)生的實際情況對教材資源進行拓展，對學(xué)生錯誤的行為習(xí)慣的糾正，在糾正過程中，需要教師運用合理的方式來進行，教師要尊重學(xué)生，利用適合的教材資源來對學(xué)生進行教育，對學(xué)生的行為習(xí)慣進行有效引導(dǎo)。此外，在小學(xué)語文教學(xué)中，為了更好地融入行為習(xí)慣教育，需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力、身心發(fā)展特點等來選擇更貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，在語文教學(xué)當(dāng)中，將行為習(xí)慣引入其中，來調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的共鳴。讓學(xué)生能夠在潛移默化中培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣。比如，在小學(xué)一年級語文教材中，有很多與行為習(xí)慣相關(guān)的內(nèi)容，這些都為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣提供素材。此外，小學(xué)語文的實踐活動有很多，可以在第一單元實踐活動中以“我是小學(xué)生”為主題來開展實踐活動，活動的形式可以多種多樣，可以通過小組合作討論的形式來引導(dǎo)學(xué)生的思考，提升學(xué)生的認(rèn)知，可以通過演講比賽來增強學(xué)生對正確行為習(xí)慣的認(rèn)識，提高學(xué)生的表達能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生敢于表達自我觀點的習(xí)慣

小學(xué)階段學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生勇于表達自我、學(xué)會表達自我，對學(xué)生來說十分的重要。在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生勇于表達自我觀點的習(xí)慣，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，有助于學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)生勇于表達自我觀點習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師先引導(dǎo)學(xué)生多思考再表達。小學(xué)生由于有著比較弱的邏輯思維能力和表達能力，這就需要教師在讓學(xué)生對問題進行回答時，先要讓學(xué)生對問題進行全面的思考，這樣會在回答問題時更有思路、更清晰，能夠減少表達當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。在教學(xué)過程中教師要更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強師生之間的互動交流，開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，來鍛煉學(xué)生的語言表達能力。比如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》時，在課堂當(dāng)中教師要幫助學(xué)生樹立表達的信心，教師可以提出這樣的問題，學(xué)生還能想到別的辦法嗎？不管學(xué)生回答的對不對，教師都不要指責(zé)學(xué)生，要給予合理的評價，多鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生發(fā)表自己觀點的信心，以更好地培養(yǎng)學(xué)生勇于表達自身觀點的習(xí)慣。

（三）在教學(xué)過程中樹立良好的行為習(xí)慣

在小學(xué)教育當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣非常重要。由于小學(xué)時期是學(xué)生開始學(xué)習(xí)的階段，教師在教學(xué)當(dāng)中，不僅要傳授學(xué)習(xí)知識，還要教給學(xué)習(xí)方法。在呈現(xiàn)內(nèi)容的過程中，需要從易到難、循序漸進，進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在不斷地學(xué)習(xí)、練習(xí)的過程中，教師要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠逐漸找到學(xué)習(xí)的方法，從而在潤物無聲中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而更好地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》時，教師在學(xué)生對文章內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對重難點知識進行思考、探索。教師可以利用小組合作來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生能夠?qū)⒉軟_怎樣稱象的過程表達出來，以便學(xué)生能夠更深入地學(xué)習(xí)知識，不但培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、探究能力、合作能力等，還能在合作當(dāng)中對學(xué)生的行為習(xí)慣進行規(guī)范。由于小組合作能夠讓學(xué)生在討論當(dāng)中產(chǎn)生碰撞，從而能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足和其他學(xué)生的優(yōu)勢，來對自身的行為習(xí)慣進行規(guī)范，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有助于樹立良好的行為習(xí)慣。