鮑宇睿

【摘? 要】近年來，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)發(fā)展迅速，日漸成為傳統(tǒng)課堂的有力補充。同時，復(fù)習(xí)課在教學(xué)中也有著重要的地位和作用。筆者以自己在市線上教育中心執(zhí)教的一節(jié)高年級復(fù)習(xí)課為例，探討基于網(wǎng)絡(luò)直播的小學(xué)高年級英語復(fù)習(xí)課的有效實施策略。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)直播;小學(xué)高年級;復(fù)習(xí)課

中圖分類號：G623.31????? 文獻標(biāo)識碼：A????? 文章編號：0493-2099（2021）21-0078-02

A Probe into the Cases of English Revision in the Upper Grades of Primary Schools Based on the Webcast

（Nanhuan Experimental Primary School， Suzhou City， Jiangsu Province，China） BAO Yurui

【Abstract】In recent years， webcast teaching has developed rapidly， and it has gradually become a powerful supplement to traditional classrooms. At the same time， the review class also plays an important role in teaching. The author took an upper grade review class taught by herself at the Municipal Online Education Center as an example to discuss the effective implementation strategies of the upper grade English review class based on webcast.

【Keywords】Live webcast; Upper grades of elementary school; Review class

一、教學(xué)背景

隨著教育技術(shù)的不斷成熟，網(wǎng)絡(luò)直播課堂迅速發(fā)展。2011年底，本市線上教學(xué)中心全面啟動，開展從小學(xué)到高中的網(wǎng)絡(luò)直播課程。復(fù)習(xí)課作為課堂教學(xué)的一種形式，有著新授課所無法替代的功能和作用。2019年，筆者有幸在本市線上教學(xué)中心執(zhí)教了一節(jié)高年級階段復(fù)習(xí)課。本文以譯林版《英語》六下Project 1 Being a good student為例，探討如何基于網(wǎng)絡(luò)直播提高小學(xué)高年級英語課復(fù)習(xí)效率。

二、教學(xué)過程

Step 1：本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的呈現(xiàn)

課堂伊始，教師通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生明晰本節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，更有利于他們學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.能夠掌握并正確使用Unit1-Unit4所學(xué)單詞和詞組。2.能夠掌握形容詞、副詞的區(qū)別以及方式副詞、頻率副詞的用法，并在情境下熟練運用。3.能夠正確區(qū)分?jǐn)?shù)量詞few、little、a few、a little、some、many、much、a lot of、lots of、too many、too much，并在情境下熟練運用。4.能夠在情境下正確使用情態(tài)動詞：can、should、must。

Step 2：形容詞和方式副詞的復(fù)習(xí)

1.人物引入促輸出。引出本課主人公Angela后，教師通過Look and say： Something about Angela，讓學(xué)生觀察和她有關(guān)的四張圖片，嘗試用所給四組詞進行描述。通過學(xué)生對引入的主人公進行描述，幫助他們綜合運用所學(xué)的關(guān)于副詞和形容詞的知識進行語言輸出。

2.圈出詞匯引聚焦。教師示范的口頭表達生成后，讓學(xué)生分別圈出文中的形容詞和副詞。短文內(nèi)容呈現(xiàn)后，通過讓學(xué)生圈畫形容詞和副詞，讓他們聚焦這兩種詞匯，以便引入這兩種詞匯進行更深入的復(fù)習(xí)。

3.細(xì)致講解，以鞏固知識。在平時的教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)形容詞和副詞是極易混淆的知識點，方式副詞的構(gòu)成也是難點。因此，在講解部分，教師從這兩類詞的中文含義和用法兩方面幫助學(xué)生區(qū)分形容詞和副詞，并且配以詳細(xì)例句進行說明。另外，教師幫助學(xué)生對方式副詞的用法進行歸類，從而讓學(xué)生對方式副詞的構(gòu)成產(chǎn)生更清晰的認(rèn)識。之后，教師設(shè)計了用所給詞的正確形式填空的練習(xí)幫助他們及時進行鞏固，并進行了細(xì)致的講解，介紹了一些答題的技巧和方法。

Step 3：頻率副詞和數(shù)量詞的復(fù)習(xí)

1.語篇呈現(xiàn)，檢測學(xué)生對知識的運用。在此部分中，教師巧妙地把頻率副詞和數(shù)量詞的復(fù)習(xí)融合在介紹本課主人公Angela習(xí)慣的兩個語篇中。第一個語篇介紹的是Angela的生活習(xí)慣，通過首字母填空的形式，完成語篇，檢測學(xué)生頻率副詞的運用。第二個語篇介紹的是Angela的飲食習(xí)慣，通過中文提示填空的形式，完成語篇，檢測學(xué)生對頻率副詞的運用。

2.圖表呈現(xiàn)，幫助學(xué)生記憶。第一篇語篇后呈現(xiàn)柱狀圖（見圖1）。柱狀圖橫軸為頻率副詞，縱軸為百分比，百分比學(xué)生在六年級上冊數(shù)學(xué)中已經(jīng)學(xué)過。六個頻率副詞分別為always、usually、often、sometimes、seldom、never。其中seldom在之前的學(xué)習(xí)中沒有涉及，作為拓展。教師先是打亂順序，給學(xué)生短暫的思考時間后，再動態(tài)地呈現(xiàn)正確答案。通過和數(shù)學(xué)學(xué)科融合，讓學(xué)生更好地梳理這幾個頻率副詞，從而幫助他們更準(zhǔn)確、更長久地記憶知識點。

第二篇語篇后呈現(xiàn)表格（見圖2）。表格從后加名詞的類型、含義兩方面比較了這六組數(shù)量詞。從表格中，學(xué)生能夠清晰地看出這六組詞的數(shù)量關(guān)系，從而鞏固并強化了對知識的記憶。

3.文本呈現(xiàn)增語感。在此部分的最后，把剛才分開呈現(xiàn)的檢測學(xué)生頻率副詞和數(shù)量詞的兩段語篇合在一起，形成一篇題為Angelas habits的文章。這樣的呈現(xiàn)能夠培養(yǎng)學(xué)生篇章意識，增強學(xué)生語感，增加學(xué)生的語言輸入。

Step 4：情態(tài)動詞的復(fù)習(xí)

1.對話完成，幫助區(qū)分。學(xué)生閱讀Angelas habits后，劃出Angela的好習(xí)慣和壞習(xí)慣。Angela一心想成為一名好學(xué)生，但是她有一些壞習(xí)慣，所以她的好朋友給他提供了一些建議。Angela和好朋友展開了一段對話。教師通過讓學(xué)生選詞填空來完成對話，并幫助他們在語境中區(qū)分情態(tài)動詞must、can和should的用法。對話完成后，教師對這三個情態(tài)動詞進行了詳細(xì)的描述和舉例，進一步明確三個情態(tài)動詞的區(qū)別，夯實和鞏固學(xué)生對這第三個情態(tài)動詞的掌握。

2.開放問題，激發(fā)思維。教師借助朋友給Angela提出的建議，引出“What makes a good student？”的思考。作為一名好學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，請學(xué)生用A good student should/must ...A good student mustnt ...來說一說。這一活動契合復(fù)習(xí)單元的主題Being a student，也是對所學(xué)知識的綜合運用。教師通過這個開放問題的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生的思維，又因為之前語篇的鋪墊，讓學(xué)生有話可說。

Step 5：總結(jié)及自主閱讀

1.思維導(dǎo)圖，幫助回顧。教師通過呈現(xiàn)本課的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生回顧這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣不僅能夠幫助學(xué)生對本課的復(fù)習(xí)脈絡(luò)有更清晰的認(rèn)識，同時也是對本課伊始學(xué)習(xí)目標(biāo)的相互呼應(yīng)。學(xué)生通過這張思維導(dǎo)圖，能夠明確自己是否已經(jīng)達成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.自主閱讀，拓展能力。本課的最后布置了一篇與主題相關(guān)的拓展閱讀，閱讀經(jīng)過改編后，閱讀內(nèi)容略難，新詞處用紅色標(biāo)出并提供了閱讀小技巧：通過上下文猜測新詞的意思。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)直播課不同于面對面的傳統(tǒng)英語課堂，教師無法知曉不同學(xué)生的已有知識儲備、學(xué)習(xí)能力等。在復(fù)習(xí)課中，教師要關(guān)注語言知識的梳理，注重語言實踐和運用，激發(fā)學(xué)生思維，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻：

[1]楊敏.英語復(fù)習(xí)，情趣“烹調(diào)”——小學(xué)英語復(fù)習(xí)課淺談[J].小學(xué)教學(xué)研究，2014（35）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）