王永正

【摘? 要】筆者立足于初中足球教學(xué)實(shí)踐，針對有效優(yōu)化初中足球教學(xué)質(zhì)量的策略及其方式方法進(jìn)行了初步分析與探索，以促使足球運(yùn)動在學(xué)生心中扎根，進(jìn)一步提升與發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】足球教學(xué);游戲教學(xué)法;小組合作;分層教學(xué)法

中圖分類號：G633.96????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????? 文章編號：0493-2099（2021）21-0013-02

A Study on Effective Strategies for Optimizing the Quality of Football Teaching in Junior Middle Schools

（Jinping School， Maying Town， Tongwei County， Dingxi City， Gansu Province，China）? WANG Yongzheng

【Abstract】Based on the practice of junior high school football teaching， the author conducts a preliminary analysis and exploration of strategies and methods for effectively optimizing the quality of junior high school football teaching， aiming to promote football to take root in the hearts of students and further enhance and develop their core sports literacy.

【Keywords】Football teaching; Game teaching method; Group cooperation; Layered teaching method

足球是一項(xiàng)備受世界人們所青睞與喜愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目，素有“世界第一球”的美譽(yù)。但是當(dāng)前，我國足球的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，存在著這樣那樣的問題，導(dǎo)致足球發(fā)展態(tài)勢緩慢。在此背景下，推行“校園足球”，讓足球走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)學(xué)生，被越來越多的人們所關(guān)注、所重視。身為一名初中體育教育工作者，我在自身的足球教學(xué)實(shí)踐中積極探索，致力于將科學(xué)的、合理的方式方法運(yùn)用到足球教學(xué)中，以帶給足球教學(xué)嶄新的發(fā)展面貌。以下，我僅結(jié)合自身的初中足球教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對如何做好初中足球教育工作、顯著提升初中足球教學(xué)效率及其質(zhì)量發(fā)表個人看法。

一、借助趣味游戲，優(yōu)化初中足球教學(xué)質(zhì)量

足球走進(jìn)校園的時(shí)間不長，很多學(xué)生對足球這一運(yùn)動項(xiàng)目的了解并不多，因此，在足球課上不少學(xué)生表現(xiàn)得興致泛泛，甚至在面對一些足球動作與技巧的專業(yè)術(shù)語、專有名詞時(shí)，還會對其產(chǎn)生排斥及抵觸的情緒。顯然，這將嚴(yán)重影響我們足球課堂的實(shí)際教學(xué)效率及其質(zhì)量。針對這一情況，我認(rèn)為初中足球教師可以嘗試著在課堂上引入一些趣味化的小游戲，吸引學(xué)生們注意力，讓學(xué)生自然地融入足球課堂的教學(xué)中，從而邊玩游戲，邊巧妙地理解與掌握具體的足球知識。從這一程度上來講，借助趣味游戲營造一個寓教于樂、寓教于趣的氛圍，能在很大程度上為優(yōu)化初中足球教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，要想踢好球，學(xué)生首先需要練習(xí)踢準(zhǔn)球，但是枯燥的練習(xí)勢必非?？菰?、乏味，很容易讓本處于青春期的初中生感到厭煩。針對這一情況，我便在自身的足球教學(xué)實(shí)踐活動中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了“足球準(zhǔn)度大比拼”的趣味游戲。具體游戲規(guī)則為：將足球一列排開，放在學(xué)生面前，每名學(xué)生有十次踢球進(jìn)門的機(jī)會，需要按照順序?qū)⒀矍暗淖闱蛱叩角蜷T中，看誰踢進(jìn)球門的次數(shù)最多。其中，踢進(jìn)球門次數(shù)最多的學(xué)生，為本次趣味游戲的獲勝者。初中階段的學(xué)生正處在青春期，在這一時(shí)期，他們內(nèi)心更為在意外界對他們的肯定與重視，更想對外界展示自己最優(yōu)秀、最美好的一面。因此，這一帶有競賽性質(zhì)的趣味課堂比拼游戲，就很好地激發(fā)與調(diào)動起了學(xué)生參與的熱情與積極性。在此時(shí)的學(xué)生看來，練習(xí)踢球不再是一項(xiàng)枯燥、乏味又沒意思的事情，相反，其因?yàn)橛辛艘欢ǖ母傎惿识@得有趣、生動起來，學(xué)生們愿意參與練習(xí)，愿意在練習(xí)中展示自身的足球射門水平與技術(shù)。如此一來，在“你追我趕”的競爭氛圍中，學(xué)生很愿意融入足球?qū)W習(xí)活動中，且在參與游戲、融入游戲的過程中很好地掌握了遠(yuǎn)距離踢球的技巧與方法。因此，借助趣味游戲優(yōu)化初中足球教學(xué)質(zhì)量的可行性得到了充分證明。

二、借助小組合作，優(yōu)化初中足球教學(xué)質(zhì)量

同一班級中學(xué)生人數(shù)眾多，教師們囿于時(shí)間與精力的限制，有時(shí)很難面面俱到地照顧到每一學(xué)生，這就使我們的課堂教學(xué)效率及其質(zhì)量不容樂觀。在這一背景下，引入小組合作的機(jī)制，讓學(xué)生自由地結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位進(jìn)行共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步，一來可以密切融洽學(xué)生相互之間的關(guān)系，二來可以借助學(xué)生互幫互助的力量減輕教師的負(fù)擔(dān)與壓力，實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步與協(xié)調(diào)式發(fā)展。我在自身的初中足球教學(xué)中，就有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作式的足球?qū)W習(xí)，在豐富了初中足球教學(xué)形式、賦予了足球教學(xué)以嶄新的生機(jī)與活力的同時(shí)，也讓學(xué)生彼此之間互幫互助，共同進(jìn)步、共同成長。

例如，在教學(xué)了“雙腳內(nèi)側(cè)、外側(cè)顛球”這一足球顛球技巧時(shí)，我首先面向?qū)W生進(jìn)行了規(guī)范的顛球動作示范——抬腿屈膝：用腳的內(nèi)側(cè)或外側(cè)向上擺動，擊球的下部，兩腳內(nèi)側(cè)或外側(cè)交替擊球。接著，我又鼓勵學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，同一小組內(nèi)相互監(jiān)督、督促。這樣一來，學(xué)生就形成了有機(jī)的學(xué)習(xí)整體，在小組內(nèi)大家根據(jù)聽到、看到的足球顛球動作與技巧互相幫助。如有的學(xué)生進(jìn)行動作操練，其他的學(xué)生們則認(rèn)真觀察，同時(shí)對于其動作標(biāo)準(zhǔn)程度進(jìn)行評判，并給出合理的意見與建議，學(xué)生們輪流轉(zhuǎn)換角色，很好地實(shí)現(xiàn)了足球顛球動作演示者與足球顛球動作觀看者的角色轉(zhuǎn)變。在互相指正、互相監(jiān)督、互相督促的過程中，學(xué)生們共同對雙腳內(nèi)側(cè)、外側(cè)顛球這一足球顛球技巧有了更為深刻的認(rèn)知與理解，自然動作也更為規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，這便是初中足球教師借助小組合作優(yōu)化初中足球教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勢與價(jià)值所在。

三、借助分層教學(xué)，優(yōu)化初中足球教學(xué)質(zhì)量

不同的學(xué)生具備截然不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這是早已被大量教育實(shí)踐所證明了的客觀規(guī)律與現(xiàn)象。在初中足球教學(xué)中我們也不難發(fā)現(xiàn)，由于身體素質(zhì)、個人理解能力、接受能力等的不同，學(xué)生即使身處同一班級，接受著來自同一教師所傳授的足球知識與技巧，他們也表現(xiàn)出了極大的差異。這都表明了初中足球教師應(yīng)當(dāng)積極地觀察學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)生們的實(shí)際足球?qū)W習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)更要對不同學(xué)生相互之間的足球差異進(jìn)行分析與對比，立足于此，將學(xué)生大致劃分成不同的層次群體，面向每一層次學(xué)生群體實(shí)施有針對性的足球教學(xué)與引導(dǎo)，以讓所實(shí)施的足球教育更好地契合每一層次學(xué)生群體的實(shí)際基礎(chǔ)與認(rèn)知水平，也更能促進(jìn)該層次學(xué)生群體足球運(yùn)動水平的更好提升與發(fā)展。

我在自身的初中足球教學(xué)實(shí)踐中，就很好地落實(shí)了分層教學(xué)的理念。首先，我將全班學(xué)生大致劃分為不同的層次，其中基礎(chǔ)較差的學(xué)生群體大多數(shù)為女生，這一層次的學(xué)生對足球了解不多，足球?qū)W習(xí)興趣不高漲，且身體素質(zhì)相對較差;其次為足球基礎(chǔ)處于中等水平的學(xué)生群體，這一層次的學(xué)生對足球有所了解，但是其身體素質(zhì)、對足球的熱情、個人認(rèn)知與理解能力等都處于中等水平，尚存在著極大的發(fā)展空間;最后，則為足球基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生群體，這一層次的學(xué)生們熱愛足球，掌握足球知識及其技巧的速度較快，有著進(jìn)一步的足球發(fā)展需求。在有了清晰的劃分標(biāo)準(zhǔn)之后，接下來我在自身的足球教學(xué)實(shí)踐活動中便會有意識地給予有針對性的足球教育與引導(dǎo)。比如，針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生群體，我以激發(fā)其足球參與融入的興趣為主，還會適當(dāng)降低足球教學(xué)的難度，以更符合這一層次學(xué)生群體身體素質(zhì)較弱的實(shí)際情況;而面向基礎(chǔ)中等的學(xué)生群體，我則會以加強(qiáng)其身體素質(zhì)、激發(fā)其足球?qū)W習(xí)興趣為主要目標(biāo)，想方設(shè)法帶動這部分學(xué)生更好地融入足球課堂的學(xué)習(xí)中來，讓他們在積極參與的過程中愛上足球運(yùn)動，收獲足球運(yùn)動水平的提升與發(fā)展;至于面向基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生群體，我會在基本足球教學(xué)要求的基礎(chǔ)上適當(dāng)拔高對其的標(biāo)準(zhǔn)與難度，以讓他們的足球?qū)W習(xí)外延得到進(jìn)一步的延伸與優(yōu)化，進(jìn)而滿足其進(jìn)一步發(fā)展的個性化學(xué)習(xí)需求。

四、結(jié)語

總而言之，初中足球教師一定要積極探索做好足球教學(xué)工作的方式方法，讓學(xué)生愛上足球知識的學(xué)習(xí)，愛上足球這一體育運(yùn)動項(xiàng)目，并能在積極學(xué)習(xí)足球技巧的過程中增強(qiáng)身體素質(zhì)、發(fā)展身體機(jī)能、形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧駿.分層教學(xué)法在初中足球課中的運(yùn)用研究[J].運(yùn)動精品（學(xué)術(shù)版），2019（08）.

[2]劉永雄.游戲教學(xué)法在初中足球教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代體育科技，2018（06）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）