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        聽(tīng),拔節(jié)的聲音

        2021-08-10 03:56:43張瑩
        中小學(xué)心理健康教育 2021年19期
        關(guān)鍵詞:班級(jí)管理

        張瑩

        摘要:隨著當(dāng)今社會(huì)離婚率的居高不下,部分學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨變。父母離異給學(xué)生造成的影響不容小覷。教師在教育實(shí)踐中觀察到了班內(nèi)特殊家庭學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)狀態(tài),號(hào)召班級(jí)同學(xué)對(duì)該生提供了幫助,讓該學(xué)生找到自信,更好地融入集體,并以此增加了班級(jí)凝聚力,在班內(nèi)形成了一股向上向善的合力。

        關(guān)鍵詞:班級(jí)管理;特殊生轉(zhuǎn)化;離異家庭;互助成長(zhǎng)教育

        中圖分類(lèi)號(hào):G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

        文章編號(hào):1671-2684(2021)19-0066-03

        初入工作崗位,從“讀書(shū)不覺(jué)已春深”的學(xué)子成為“三尺講臺(tái)展芳華”的教師,我內(nèi)心常常惴惴不安,特別是得知自己要擔(dān)任班主任時(shí),更少了幾分底氣。于我而言,班主任應(yīng)該既能陪伴兒童細(xì)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)、醉聞花香;也能引領(lǐng)學(xué)子指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字。我雖深知自己功力遠(yuǎn)不及此,但工作三年,我以此為目標(biāo)不斷努力著,在班主任工作中積累了點(diǎn)滴隨想,由此生發(fā)此文。

        一、初遇,與眾不同那棵竹

        從剛開(kāi)始工作時(shí),我便接手了現(xiàn)在這個(gè)班級(jí),如今已是第三個(gè)年頭了。最早接觸學(xué)生們時(shí),一個(gè)與眾不同的身影就吸引住了我的視線,他就像竹林里最細(xì)小的那棵竹子,孤獨(dú)地立在林子的一隅:胖乎乎的小陶子長(zhǎng)相憨厚可愛(ài),但是他的行為舉止卻與同學(xué)們格格不入,他太安靜了,同學(xué)們不欺負(fù)他、不幫助他,甚至都看不見(jiàn)他,他就這樣在班級(jí)里“隱身”了。面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生,如何讓他融入這個(gè)集體,如何讓他獲得快樂(lè)與進(jìn)步?我看在眼里,急在心里。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我思考過(guò),也嘗試過(guò):我在課上點(diǎn)他名回答問(wèn)題,課間找他談心,課后陪他做作業(yè)……但都收效甚微。直到有一次,將他帶回了家,那天,我才終于走近了他,真正認(rèn)識(shí)了他。

        那是四年級(jí)時(shí)的一個(gè)傍晚,小陶子又如往常一樣不愿意寫(xiě)作業(yè),我又氣又惱,將他帶回了家。當(dāng)他好不容易完成了作業(yè)之后,我爸爸給他盛了滿滿一碗飯,夾了一個(gè)大大的雞腿。這時(shí),我分明捕捉到了他眼里的淚花。平時(shí)情感很少波動(dòng)的他,究竟為什么會(huì)突然落淚呢?我想,了解了這個(gè)問(wèn)題,也許就能叩開(kāi)他的心門(mén)了。于是那天晚上,我把他送回了家。在和他外婆的交流過(guò)程中,我開(kāi)始了解這個(gè)孩子,也慢慢地心疼起他來(lái):他的母親在年少不懂事時(shí)生下他,不久就和他的父親分開(kāi)了。他的父母都沒(méi)有選擇他,各自重新組建了家庭,于是他和年邁的外婆住在一起,一年也見(jiàn)不了父母幾次。

        如果可以選擇,誰(shuí)愿意讓自己成為一棵這樣的“竹子”呢?他從來(lái)沒(méi)有得到過(guò),自然談不上付出;他從來(lái)沒(méi)有被需要過(guò),自然談不上奉獻(xiàn)。他把自己封閉在陰暗的角落,不被注意。想到這里,我的內(nèi)心久久不能平靜。作為他的班主任,我能為他做些什么呢?我想,我或許可以變成陽(yáng)光,灑進(jìn)他灰暗的生活;又或許可以化身雨露,滋潤(rùn)他的心田。

        二、相伴,悄然拔節(jié)傲寒立

        正如陶行知先生所說(shuō):“真教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái),才能打動(dòng)心靈的深處?!庇眯撵`育心靈,在被愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài),正是小陶子此刻最需要的。于是,我努力著……

        (一)心手相牽,滋潤(rùn)心田

        要想打開(kāi)小陶子的心門(mén),先要解開(kāi)他的心結(jié)。我首先聯(lián)系了他的父母雙方,將那天在我家發(fā)生的一切告訴他們。幾次促膝長(zhǎng)談之后,孩子的父母也感受到了孩子內(nèi)心的不易以及自己對(duì)孩子的虧欠。于是,我建議他們每周至少給孩子打一個(gè)電話,問(wèn)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)與生活,讓孩子感受到父母對(duì)他的關(guān)心。讓我欣喜的是,在我和孩子的父母溝通后的兩天,孩子的外婆給我打來(lái)電話,語(yǔ)氣中是抑制不住的開(kāi)心,她說(shuō)今天小陶子的爸爸來(lái)看他了,給他帶了好些書(shū),還承諾會(huì)經(jīng)常來(lái)看他。爸爸走了以后,小陶子別提有多開(kāi)心了,手捧爸爸買(mǎi)的書(shū),睡覺(jué)都放在床邊。電話這頭的我,也是心潮澎湃,這是一個(gè)內(nèi)心多么柔軟的孩子啊,用愛(ài)灌溉,他的心田煥發(fā)出了新的生機(jī)。

        (二)心意相連,生根關(guān)愛(ài)

        叩開(kāi)孩子的心門(mén)過(guò)后,我便更進(jìn)一步地想要幫助他。于是,我尋著一個(gè)小陶子不在的時(shí)機(jī),將他的一些事告訴了班里的孩子們。天真純潔的孩子不會(huì)以成人的什么“觀”、什么“法”來(lái)衡量世界,而是用他們最真實(shí)的情感、直覺(jué)來(lái)體味真、善、美,去播撒善意、幫助弱小。漸漸地,班里和小陶子玩耍的身影多了起來(lái),小陶子的眼睛也亮了起來(lái)。我見(jiàn)時(shí)機(jī)差不多了,便在班里開(kāi)了“介紹我的好朋友”班會(huì),多么聰明善良的孩子們啊。大家高舉自己的小手,迫不及待地選擇與小陶子成為朋友。孩子們臉上洋溢的微笑,對(duì)小陶子的贊美,都是送給他最好的禮物。那節(jié)課,小陶子哭了,孩子們哭了,我也哭了。我想,被愛(ài)的幸福感一定在小陶子心中深深地扎根了吧!

        (三)心靈相約,助力拔節(jié)

        面對(duì)小陶子的改變,我一面欣喜,一面擔(dān)憂。我欣喜于他眼里有光,卻依然擔(dān)心他心中有傷。我想,此時(shí)我應(yīng)該給予他充分的愛(ài)。于是,90后的我,便擁有了一個(gè)“兒子”:當(dāng)他表現(xiàn)進(jìn)步時(shí),一定會(huì)有“媽媽”準(zhǔn)備的熱騰騰的漢堡;當(dāng)他參加活動(dòng)時(shí),一定會(huì)受到“媽媽”的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);同樣,當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí),也會(huì)受到“媽媽”特別嚴(yán)厲的批評(píng)。這些“特殊照顧”,讓他感受到了久違的母愛(ài),當(dāng)有一次聽(tīng)到他脫口而出的一句“媽媽”時(shí),我內(nèi)心的激動(dòng)實(shí)在無(wú)法言表,覺(jué)得一切都很值得。與此同時(shí),我也努力保護(hù)他的被需要感:下課愛(ài)發(fā)呆的小陶子太適合幫我發(fā)本子啦,就做“班級(jí)作業(yè)收發(fā)員”吧;大掃除沒(méi)有勞動(dòng)任務(wù)的小陶子,幫愛(ài)偷懶的張老師扔辦公室垃圾最好啦。現(xiàn)在,小陶子每天都是忙忙碌碌的,但他也都是開(kāi)開(kāi)心心的。

        小陶子是不幸的,他無(wú)法選擇自己的家庭。但他同樣也是幸運(yùn)的,因?yàn)樗性S許多多愛(ài)他的人,并且學(xué)會(huì)了愛(ài)別人。此時(shí)的他,已不再是角落里孤單的那棵竹,而是即使迎風(fēng)傲雪,也能勇敢拔節(jié)的翠竹。

        三、成長(zhǎng),綠意滿園關(guān)不住

        作為一名年輕班主任,在面對(duì)這樣一名特殊的學(xué)生時(shí),我努力地改變他,幫助他融入班集體,希望給予他更多的溫暖。與此同時(shí),我更欣喜于我和我們的班集體,在這件事情中得到的成長(zhǎng)。

        (一)以情動(dòng)情,生發(fā)同理心

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