伍曉暉

摘要：心理品質(zhì)是人們素質(zhì)結(jié)構(gòu)中重要的組成部分之一，也是維持一個(gè)人全面、良好發(fā)展的重要因素之一。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展和品質(zhì)發(fā)展的重要時(shí)期，在這一時(shí)期，小學(xué)學(xué)科教師不僅需要在課堂教學(xué)中向?qū)W生傳授知識(shí)，還需要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的教學(xué)工作，從而促使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)進(jìn)行探究，為一線(xiàn)教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;心理品質(zhì);培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2021）21-0056-02

隨著新課程教育改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”作為了最重要和最核心的教學(xué)目標(biāo)。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革的重要工作。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅僅是向?qū)W生傳播知識(shí)的場(chǎng)所，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)的重任，小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨著新的教學(xué)挑戰(zhàn)，需要探究自身的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，從而幫助學(xué)生提升心理健康水平。

一、建立平等、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的樂(lè)學(xué)情感

為學(xué)生營(yíng)造自由且寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和心理環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。以往大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師都是以自我為中心，教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題，教師介紹公式，學(xué)生記錄公式，未讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立的思考，未體驗(yàn)到探索知識(shí)的艱辛，一直處于被動(dòng)的狀態(tài)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于教師這種機(jī)械且單調(diào)的教學(xué)模式感到非常疲憊，對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)提不起興趣，而且容易產(chǎn)生依賴(lài)教師的心理，未建立起對(duì)學(xué)習(xí)的信心。想要改變這一現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師就需要改變自身的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，重視與學(xué)生之間的交流，建立和諧且平等的師生關(guān)系，平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。與此同時(shí)，教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生，使用真誠(chéng)且和藹的語(yǔ)氣，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任，在溫馨的氛圍中學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì)，為學(xué)生構(gòu)建展示自我的平臺(tái)

（一）讓學(xué)生動(dòng)手操作

小學(xué)生本身具有好動(dòng)、好奇且好勝的性格特點(diǎn)，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要多多給予學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在親手操作的過(guò)程中多思考，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在活動(dòng)中更多地體會(huì)獲取新知識(shí)的興奮和喜悅。

例如，在講授“三角形的面積”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生事前準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)工具，像直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形和一把剪刀等，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)材料嘗試推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式。此時(shí)，小學(xué)生處于一個(gè)自由且具有趣味性的情景中，能夠產(chǎn)生探索新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，充分激發(fā)自身的創(chuàng)造力。通過(guò)這種形式，小學(xué)生能夠使用兩個(gè)完全相同的三角形拼成正方形、長(zhǎng)方形和平行四邊形，并且通過(guò)剪拼等方面將三角形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形，清理其中的過(guò)程，嘗試推導(dǎo)三角形的面積計(jì)算公式。在操作的過(guò)程中，每個(gè)小學(xué)生親身經(jīng)歷了探索知識(shí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，從最初的猜想到最后的動(dòng)手證實(shí)，經(jīng)歷了失敗，實(shí)現(xiàn)了成功，感受到興奮和喜悅，萌發(fā)了勇于探索真理的意識(shí)和勇氣。

（二）讓學(xué)生交流合作

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的總體目標(biāo)明確提出：“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，并能夠與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。”小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)多開(kāi)展合作交流活動(dòng)，加強(qiáng)師生之間以及生生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)群體生活、與人友好相處的良好心理品質(zhì)。教師要更多地給小學(xué)生提供合作和交流的機(jī)會(huì)，為他們營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)他們?cè)诖朔諊凶杂杀磉_(dá)自己的想法和對(duì)教師教學(xué)的意見(jiàn)，從而學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

教師的鼓勵(lì)和贊美對(duì)于促進(jìn)兒童心理發(fā)展有著重要的作用，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)發(fā)自?xún)?nèi)心地欣賞和贊美學(xué)生，給學(xué)生的努力以鼓勵(lì)，注重發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡可能地使用具有鼓勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，如“你真的很棒的”“你真能干”“大膽些，老師相信你一定可以的”，等等。小學(xué)生在老師的鼓勵(lì)和期待中能夠最大化地降低心中對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，更加有自信地投入之后的學(xué)習(xí)。教師也要注意，在學(xué)生回答老師的問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不要急于批評(píng)，此時(shí)的小學(xué)生，想要得到的是教師的鼓勵(lì)和幫助，即使小學(xué)生提出一些奇怪的問(wèn)題，教師也要給予適當(dāng)?shù)膶捜莺屠斫?，從而幫助他們提高思維發(fā)散能力，提升創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)教師的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生得到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

四、面向全體，讓每一位學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功

想要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和熱情，就需要使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中取得成功，以此激勵(lì)和支撐他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但是由于小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平存在較為顯著的差異性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要以不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)小學(xué)生，并且多給予小學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，促使他們有足夠的信心參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中獲得更多的成功。除此之外，數(shù)學(xué)教師還需要在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的實(shí)際情況，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情緒，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的勇氣和信心。

五、利用數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識(shí)

數(shù)學(xué)與實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)和工作中，數(shù)學(xué)都能夠?yàn)槿藗兲峁┮环N語(yǔ)言、理念和方法，以此促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生多體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的具體應(yīng)用，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性。例如，教師在教授小學(xué)生學(xué)習(xí)土地丈量與計(jì)算幾何圖形面積時(shí)，可以帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算面積這一知識(shí)點(diǎn)有更好的了解和掌握，并將思維發(fā)散到建筑工程和農(nóng)田水利等方面。除此之外，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察的能力，引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鍛煉他們運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革的推行下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要更加關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，采取科學(xué)的教學(xué)方式，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促使他們的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳秀庭. 淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)[J]. 教育界：綜合教育研究（上），2017（8）：72-73.

[2]鄒躍萍. 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)的分析[J]. 速讀（下旬），2018（12）：219.

編輯/劉 芳 終校/于 洪