本期的分享嘉賓是郭艷彪老師。郭老師從參加工作后正式開始與雜志結(jié)伴同行，定期、有重點(diǎn)、有選擇地閱讀、邊讀邊思考是他閱讀雜志的方法，雜志是他習(xí)得“心理健康教育智慧的關(guān)鍵讀物”。他從雜志中學(xué)習(xí)，尋找教學(xué)素材，開闊眼界，解決實(shí)踐問題。從向雜志投稿，到登上雜志封面，從零到一，從一到多，他通過雜志增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)，分享心理健康教育智慧，同時(shí)結(jié)識(shí)心理健康教育領(lǐng)域的朋友。郭老師和雜志一起，在二十年的歷程中，促進(jìn)自身成長(zhǎng)并逐步擴(kuò)大著自己的專業(yè)影響力。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;專業(yè)成長(zhǎng);創(chuàng)刊20年

中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2021）21-0071-04

2021年是《中小學(xué)心理健康教育》雜志（后文簡(jiǎn)稱“雜志”）創(chuàng)刊20周年，很榮幸也很感謝雜志社的盛情邀請(qǐng)，讓我這個(gè)忠實(shí)“粉絲”，有機(jī)會(huì)回顧與梳理我與雜志發(fā)生的一些難忘的故事。這些故事其實(shí)很平淡無奇，但是對(duì)于我個(gè)人走上智慧成長(zhǎng)的道路，卻具有重要意義。因此，我利用寒假的時(shí)間用文字把它記錄下來。在完成這篇文章的過程中，我的感受是幸福而溫暖的，寫作也是非常流暢而迅速的。下面從三個(gè)方面進(jìn)行回顧和梳理。

一、雜志是我習(xí)得心理健康教育智慧的關(guān)鍵讀物

我曾經(jīng)讀過方心田主編的一本書——《優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)：關(guān)鍵讀物》，在這本書封面的內(nèi)頁(yè)有這樣讓我印象深刻的一段話：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。閱讀是教師最好的修行。那些在教師的性格塑造、專業(yè)發(fā)展、事業(yè)轉(zhuǎn)型中起到‘指引作用的讀物，可謂教師成長(zhǎng)中的‘關(guān)鍵讀物?！蔽液苷J(rèn)同這句話，結(jié)合我自己的心理專業(yè)成長(zhǎng)，我覺得雜志就是這樣一本讓我習(xí)得心理健康教育智慧、促進(jìn)我專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵讀物。

說到與雜志的第一次相遇，可以追溯到我讀大學(xué)的時(shí)候，我在學(xué)校的現(xiàn)刊閱覽室第一次偶遇雜志，我當(dāng)時(shí)還是學(xué)生，沒有工作的剛需，還沒有太在意這本雜志。真正開始認(rèn)真閱讀雜志，是我2010年參加工作，成為一名高中心理專職教師以后。雜志是國(guó)內(nèi)第一本中小學(xué)心理健康教育領(lǐng)域的指導(dǎo)刊物，里面的內(nèi)容非常接地氣。我所工作學(xué)校的心理輔導(dǎo)室訂閱了雜志，我都會(huì)定期閱讀。我特別喜歡和一線心理教師相關(guān)的版塊，比如“課程思考”“活動(dòng)設(shè)計(jì)”“輔導(dǎo)個(gè)案”“教師成長(zhǎng)”等，里面有很多開展心理健康教育工作和促進(jìn)心理教師專業(yè)成長(zhǎng)的小智慧。閱讀和學(xué)習(xí)全國(guó)各地同行們?cè)陔s志上發(fā)表的文章，讓我眼界開闊，深受啟發(fā)，解決了不少現(xiàn)實(shí)工作實(shí)踐中遇到的問題。

在閱讀雜志的過程中，我深受我的導(dǎo)師莫雷教授的影響。他在我讀碩士研究生期間，就非常強(qiáng)調(diào)批判性閱讀的思想。即在閱讀中，我們不要一味地被發(fā)表的文章所迷惑，一方面要借鑒學(xué)習(xí)文章的優(yōu)點(diǎn)和特色之處，另一方面，也要有能力讀出文章的不足之處。因此，在閱讀每一期雜志中的文章時(shí)，我首先閱讀目錄，然后大概瀏覽一下整本雜志，最后有重點(diǎn)地閱讀與自己工作相關(guān)的3～5篇文章。在閱讀的過程中，我既不是一味地接受，也不是一味地批判，而是在思考這篇文章寫得好的地方在哪里，我在工作中是否可以借鑒，如果我寫這篇文章，還可以寫些什么不一樣的內(nèi)容。另外，在設(shè)計(jì)心理健康教育課的時(shí)候，我也會(huì)選用一些雜志中“活動(dòng)設(shè)計(jì)”版塊的教學(xué)設(shè)計(jì)，但是都會(huì)根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行或大或小的調(diào)整。

“獨(dú)樂樂，不如眾樂樂”。我不僅自己定期閱讀雜志，在閱讀過程中，我還將自己認(rèn)為比較好的文章分享到“江門市區(qū)心理教師成長(zhǎng)共同體”的微信群。2017年，我被江門市教育局聘為兼職心理教研員，在學(xué)習(xí)共同體的教研活動(dòng)中，我也多次向成員建議定期閱讀雜志，在微信群分享閱讀感悟。在我的影響下，成長(zhǎng)共同體的許多老師也養(yǎng)成了定期或不定期閱讀該雜志的習(xí)慣。

二、雜志是我分享心理健康教育智慧的重要平臺(tái)

心理學(xué)家班杜拉曾經(jīng)提出過自我效能感的理論，其中有一個(gè)觀點(diǎn)，即和自己水平差不多的人對(duì)自己效能感的影響最大。當(dāng)我在閱讀雜志的時(shí)候，看到這么多和我一樣的一線心理老師，能夠在雜志上發(fā)表文章，我想自己是工作在一線的專職心理教師，也是發(fā)展與教育心理學(xué)方向的全日制碩士研究生，在雜志發(fā)表文章應(yīng)該也不是特別難的事情吧，于是也慢慢萌生了向雜志社投稿的想法。

萬事開頭難。雖然我知道自己是具備潛在發(fā)表文章的能力的，但是卻遲遲沒有寫文章和投稿的實(shí)際行動(dòng)。直到2012年，我才向雜志社投出了第一篇文章《中學(xué)生逆反心理的成因分析及對(duì)策思考》。這篇文章，我本來也不是專門為雜志投稿而寫的，而是為參加2011年江門市未成年人思想道德建設(shè)征文活動(dòng)而寫的。我個(gè)人覺得寫得挺好的，但是可能是剛畢業(yè)工作不久，文章更多是理論性的闡述，不符合征文實(shí)踐性總結(jié)的要求，所以最終沒有獲獎(jiǎng)。我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)小失落，文章就此擱淺。有一天午休，我像往常一樣在辦公室閱讀雜志，突然腦中閃過一個(gè)念頭，不如投給雜志試試水。于是，我把擱淺的這篇文章拿出來認(rèn)真進(jìn)行了修改，投給了雜志社。為了增加錄用的概率，我還將另外兩篇不太成熟的文章一起投給雜志社。因?yàn)楦陌嬷暗碾s志是半月刊，而且版面比現(xiàn)在少，所以等待的時(shí)間是比較漫長(zhǎng)的。終于有一天，雜志社給我發(fā)郵件反饋，關(guān)于逆反心理的這篇文章通過審核，被雜志社錄用了，并且安排在2012年7月發(fā)表。看著自己沒有獲獎(jiǎng)的文章得到雜志社的認(rèn)可，我當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情難以言表，現(xiàn)在回想起來，心中仍然還有一絲小波瀾。

在心理成長(zhǎng)的過程中，“第一次”具有非常重要的意義。發(fā)表文章這件事，“第一次”同樣具有重要意義。曾經(jīng)有一位心理學(xué)專業(yè)課的老師在課堂上對(duì)我們說過，發(fā)表文章從零到一是一個(gè)質(zhì)的飛躍，比較困難，但是從一到多就沒有那么困難了。我很認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。第一篇獨(dú)立撰寫的文章在雜志上成功發(fā)表，對(duì)于我來說，具有里程碑式的重要意義，它極大地提升了我寫文章的效能感和投稿的熱情，我開始積極地撰寫文章，頻繁地向雜志投稿，并且錄用的概率越來越高。工作十年，我已經(jīng)在雜志上成功發(fā)表了20篇文章。在這些發(fā)表的文章中，我最驕傲也是最為曲折的一篇是《學(xué)生社團(tuán)里的生命影院》。這篇文章是我申報(bào)的第六屆校級(jí)課題的核心研究成果。2015年12月，我將這篇文章投到雜志社，熱切地期待雜志社的回音，但是石沉大海，將近一年雜志社都沒有回音。我覺得應(yīng)該是沒有通過審核，但是我堅(jiān)定地認(rèn)為這篇文章還是非常有價(jià)值的，只是當(dāng)時(shí)急于結(jié)題，文章寫得不太充實(shí)，于是我對(duì)該文進(jìn)行了較大幅度的認(rèn)真修改，再次投到雜志社，很快，于洪副主編給我回郵件說：“稿件修改之后脈絡(luò)更清晰，論述也翔實(shí)多了，文章將安排在2017年1～3期刊登?！笨吹竭@封郵件，我感覺很欣慰，自己的堅(jiān)持沒有白費(fèi)。最終這篇文章在2017年第2期發(fā)表，還被評(píng)為雜志2017年度優(yōu)秀論文。