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在寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟，從而提升寫作能力。還要鼓勵(lì)學(xué)生多看、多思、多問，拓展視野，獲得體驗(yàn)，理解生活的意義。也就是說作文教學(xué)要回歸生活，讓學(xué)生書寫真實(shí)經(jīng)歷，抒發(fā)真情實(shí)感。

一、融入生活，增加生活體驗(yàn)

教師要將學(xué)生帶入廣闊的社會(huì)中，讓他們接觸更多信息，搜集更多資源，鍛煉思考力與創(chuàng)造力。生活處處是華章，能為寫作提供素材，別人訴說的故事、街坊的傳聞都可以作為寫作素材。學(xué)生的生活囿于“兩點(diǎn)一線”之間，視野狹隘，加之升學(xué)壓力大，很少有親近自然、融入社會(huì)的機(jī)會(huì)，所以難以從真實(shí)的生活中獲得體驗(yàn)。教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生融入生活，讓他們親近自然、親近社會(huì)，走出自己的小圈子，去感受生活的豐富多彩。學(xué)生經(jīng)過細(xì)致、有層次地觀察，表達(dá)才會(huì)有條理，寫出來的作文才能層次清晰、語言通順，才能寫出自己的體驗(yàn)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生親自去看、去體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生活的美好。要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，營(yíng)造豐富多彩的場(chǎng)景，開發(fā)寫作資源，豐富學(xué)生的體驗(yàn)。

二、融入語言環(huán)境，豐富生活體驗(yàn)

教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，與作者交流，豐富生活體驗(yàn)，體會(huì)心靈溝通的樂趣，體驗(yàn)他人的情感。學(xué)生通過閱讀能擺脫時(shí)間、空間等因素的制約，進(jìn)入更廣闊的世界。教師要鼓勵(lì)學(xué)生鉆研，品味書籍中每句話的含義，形成自己獨(dú)特的感悟。要讓學(xué)生在閱讀中與文本對(duì)話，從中獲得體驗(yàn)，鍛煉感悟能力。教師要用閱讀喚醒學(xué)生認(rèn)知世界的心，培養(yǎng)他們的感悟能力，引導(dǎo)他們理解文本，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫作能力。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，用音樂導(dǎo)入或語言講述的形式，將學(xué)生帶入文本的世界，讓他們深入體會(huì)。創(chuàng)設(shè)的情境要貼近學(xué)生的生活，力爭(zhēng)讓他們?cè)陂喿x中有所思、有所悟。學(xué)生通過細(xì)讀文本，品味文本的精美語言，與作者對(duì)話、與教師對(duì)話、與同伴對(duì)話，能形成自己的見解，明白文本要表達(dá)的意蘊(yùn)。在閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生能將文本知識(shí)內(nèi)化，為己所用。學(xué)生相互討論、相互啟迪、相互交流，進(jìn)行思維的碰撞，能產(chǎn)生靈感和火花。學(xué)生通過細(xì)讀文本，采用合作探究等方式，能從立意、取材、構(gòu)思及表達(dá)等方面全面了解文章，從而準(zhǔn)確把握文章的寫作技巧。

閱讀經(jīng)典作品，了解自然、了解社會(huì)，能使學(xué)生的人格變得更獨(dú)立。閱讀時(shí)文報(bào)刊，學(xué)生能獲得人生體驗(yàn)、精神滋養(yǎng)以及思想啟迪，此外，還能拓展視野，促進(jìn)寫作能力的提升?？梢宰寣W(xué)生利用零碎時(shí)間閱讀，世界名著、童話故事、小短文等皆可。注意，讀的時(shí)候要用勾畫、摘錄、批注等方式標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容，從而抓住重點(diǎn)，深入思考，鍛煉讀寫能力。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生寫日記，表達(dá)對(duì)熱點(diǎn)事件的看法，在思考中提升寫作能力。

三、開展動(dòng)態(tài)教學(xué)，表達(dá)生活體驗(yàn)

教師要激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，布置合適的寫作任務(wù)，架設(shè)生活與寫作的橋梁。命題要貼近學(xué)生的生活，讓寫作成為有意義的心靈旅程。如可以布置“我印象最深刻的一件事”“挫折，我想對(duì)你說”等文題，讓學(xué)生和大家分享自己的喜悅，暢聊遇到挫折該怎么辦。命題要有開放性，要能激發(fā)和喚醒學(xué)生的想象力。可以讓學(xué)生暢想未來生活，也可以讓他們自主擬題、寫作，表達(dá)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和思考。而且，命題要有新意，如“我讓挫折改道”“老師，我不想對(duì)你說”等。

教師還要帶領(lǐng)學(xué)生討論題目，讓他們交流自己對(duì)寫作內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和思考?？梢孕〗M為單位，組織討論會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生多角度審視生活，從而拓寬他們的寫作思路。要讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累，確定寫作主題，分享自己的構(gòu)思，在相互啟發(fā)、交流中打開寫作思路，制定寫作提綱。作文完成，讓學(xué)生交流、互評(píng)，在討論的基礎(chǔ)上修改，教師再加以點(diǎn)撥，學(xué)生的作文內(nèi)容就會(huì)更豐富、語言會(huì)更生動(dòng)、結(jié)構(gòu)會(huì)更加緊湊。教師可采用音樂渲染、生活再現(xiàn)、角色扮演、實(shí)物模擬等多種方式創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)，引發(fā)他們的寫作欲望，幫助他們打開寫作思路，從而寫出精彩的作文。

總之，在初中體驗(yàn)式寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)，引入寫作資源，幫助他們積累豐富的素材，激活他們的生活和情感體驗(yàn)。還要指導(dǎo)學(xué)生修改，使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升寫作能力。