姜祖芳

隨著新課程改革的不斷深入，寫(xiě)作指導(dǎo)在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中顯示出越來(lái)越重要的地位。但就目前的教學(xué)實(shí)際情況看，寫(xiě)作指導(dǎo)具有自身的復(fù)雜性，教師需要將閱讀與寫(xiě)作指導(dǎo)聯(lián)系起來(lái)，將閱讀教學(xué)滲透到寫(xiě)作教學(xué)中，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高寫(xiě)作能力。

寫(xiě)作能體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要學(xué)生具備閱讀能力、表達(dá)能力、思考能力和良好語(yǔ)感等。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，充分激發(fā)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣，從而提升他們的寫(xiě)作能力。

一、閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的地位

閱讀是小學(xué)生接觸世界、開(kāi)拓眼界的重要途徑，也是他們學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉思維的重要方式。閱讀不僅能拓展學(xué)生的認(rèn)知廣度和思維深度，還能匯集古今中外的優(yōu)秀文化和思想，在潛移默化中影響學(xué)生的性格和人格。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，提高閱讀能力是保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)的前提。閱讀能力還直接影響獲取信息的能力、邏輯思維能力以及表達(dá)能力，因此，閱讀教學(xué)的有效開(kāi)展，能幫助學(xué)生獲取知識(shí)、開(kāi)拓眼界，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美能力。教師應(yīng)該重視閱讀教學(xué)，并將提高學(xué)生的閱讀能力作為小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、閱讀對(duì)寫(xiě)作的影響

閱讀與寫(xiě)作是相互促進(jìn)、相互影響的關(guān)系。首先表現(xiàn)在閱讀能增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助其積累寫(xiě)作素材和經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生的生活經(jīng)歷少，而寫(xiě)作又要求學(xué)生有自己的想法和感悟，閱讀則可以補(bǔ)齊學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少的短板，增強(qiáng)學(xué)生的共情能力。有了素材積累和情感體驗(yàn)，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)才能有的放矢，寫(xiě)出情感真摯的作文。其次，閱讀對(duì)寫(xiě)作的促進(jìn)還表現(xiàn)在提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧和能力上。茅盾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“從事寫(xiě)作的青年，在動(dòng)筆之前最好先看看別人的作品，試加以分析，指出它在結(jié)構(gòu)、人物、環(huán)境的描寫(xiě)方面，何者是好的，何者還有不足之處?！边@啟示我們應(yīng)該將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，教會(huì)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作思路、修辭手法的運(yùn)用等，并運(yùn)用到自己的作文中，通過(guò)仿寫(xiě)來(lái)提高寫(xiě)作能力。最后，閱讀對(duì)寫(xiě)作的促進(jìn)作用表現(xiàn)在豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累方面。寫(xiě)作最基本的就是詞匯的運(yùn)用，閱讀是學(xué)生積累詞匯的重要途徑，想寫(xiě)出好作文，大量的閱讀和積累必不可少。

三、讀與寫(xiě)相結(jié)合的有效途徑

1.培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是最好的老師，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，小學(xué)是培養(yǎng)閱讀興趣的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)。想激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，必須做到尊重他們的愛(ài)好。小學(xué)生充滿了好奇心，作為教師，應(yīng)該適當(dāng)給學(xué)生選擇的權(quán)利，讓學(xué)生根據(jù)喜好自主選擇讀物。比如對(duì)歷史感興趣的，便可以選擇讀《三國(guó)演義》，對(duì)神話故事感興趣的，就可以選擇讀《西游記》。

2.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

在小學(xué)高年級(jí)的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該充分考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，營(yíng)造輕松、愉快的閱讀氛圍，給學(xué)生愉快的閱讀體驗(yàn)，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，還需要教師在日常的閱讀教學(xué)中給予相應(yīng)的指導(dǎo)。首先，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，比如利用什么時(shí)間看書(shū)，多長(zhǎng)時(shí)間看完一本書(shū)等，有計(jì)劃才不會(huì)亂了方寸。其次，教師還應(yīng)要求學(xué)生在閱讀時(shí)融入情感和思考，尤其要注意作者的寫(xiě)作方法和詞匯運(yùn)用，這樣做有助于學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，積累豐富的好詞佳句。

3.閱讀與練筆相結(jié)合

閱讀是輸入，是認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程，而寫(xiě)作則是輸出，是表達(dá)感悟的過(guò)程，兩者相互促進(jìn)又緊密地聯(lián)系在一起。為了進(jìn)一步幫助學(xué)生通過(guò)閱讀提高寫(xiě)作能力，教師不但要讓學(xué)生多讀，還要讓他們多寫(xiě)多練。比如，可以讓學(xué)生使用“批注式”閱讀法，一邊閱讀一邊在旁邊記錄感悟或?qū)ξ恼逻M(jìn)行分析，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，還可以鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，寫(xiě)作能力的提升是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持練筆。因此，在小學(xué)高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用，多進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，如此學(xué)生寫(xiě)作才會(huì)越來(lái)越得心應(yīng)手。

總而言之，讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，也是提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力以及認(rèn)知水平的重要途徑。教師要科學(xué)合理地運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)法，幫助學(xué)生掌握豐富的詞匯、特殊的句式，了解更多寫(xiě)作方法和語(yǔ)言風(fēng)格，拓展視野，提升寫(xiě)作能力。