錢宏翠

摘 要：高中政治學(xué)科深刻影響著高中生的人生觀、價值觀和世界觀，對高中生的成長有著重要作用。因此，每個高中生都應(yīng)學(xué)好政治，提升自身的綜合素養(yǎng)。但是，很多學(xué)生認(rèn)為高中政治是一門枯燥、無趣的學(xué)科，對政治提不起興趣。情境教學(xué)法在高中政治課堂中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效率。文章分析了情境教學(xué)法在高中政治教學(xué)中存在的問題，并探究情境教學(xué)法的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);高中政治;高中生;政治素養(yǎng)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）24-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.040

高中政治是高中階段的重要課程，也是對學(xué)生進(jìn)行德育的主要學(xué)科。改善高中政治教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)高中政治教學(xué)實(shí)效，是高中政治教師面臨的難題。政治教師通過創(chuàng)設(shè)各種生動、形象的教學(xué)情境，開發(fā)高中生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生學(xué)會用政治的視角看待身邊的事物，解決實(shí)際問題，樹立了正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高了政治素養(yǎng)。但是，在當(dāng)前的教學(xué)中，情境教學(xué)法還存在一些問題和不足，制約著高中政治教學(xué)水平的提高。因此，高中政治教師必須優(yōu)化教學(xué)策略，充分發(fā)揮情境教學(xué)法的優(yōu)勢，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，把政治教育落到實(shí)處。

一、創(chuàng)設(shè)科技情境，改變學(xué)習(xí)環(huán)境

科學(xué)技術(shù)的普及給高中政治教學(xué)帶來新的轉(zhuǎn)機(jī)，高中政治教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來構(gòu)建課堂情境，一方面使高中政治教學(xué)不再枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有動力，另一方面便于政治教師因材施教，改善學(xué)習(xí)環(huán)境。科技情境是一種輔助性的教學(xué)手段，是為政治教學(xué)服務(wù)的，因此，在創(chuàng)設(shè)科技情境時一定要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從教材內(nèi)容出發(fā)，將現(xiàn)代化教學(xué)理念與情感體驗(yàn)相整合。教師要創(chuàng)設(shè)與高中生緊密相關(guān)的教學(xué)情境，既不能太高深又不能太淺顯，一定要把握好度，避免出現(xiàn)適得其反的情況。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有很多高中政治教師只是為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，一味地利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，表面上看政治課堂十分高效，但是實(shí)際上學(xué)生只是盲目地跟隨教師觀看課件，沒有充分挖掘教材的利用價值，課堂情境對政治教學(xué)起不到促進(jìn)作用，導(dǎo)致情境創(chuàng)設(shè)無效?？茖W(xué)技術(shù)集聲音、圖形、文字、動畫于一身，可以將復(fù)雜抽象的政治知識以直觀的形式表現(xiàn)出來，再加上政治教師深入淺出的講解，能有效突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

思維導(dǎo)圖在高中政治教學(xué)中占據(jù)著重要的作用。政治教師將思維導(dǎo)圖展示在多媒體上，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生有效解決高中政治學(xué)習(xí)中的很多易混淆問題，真正做到把理論和實(shí)際相結(jié)合。政治教師要引導(dǎo)高中生自主繪制思維導(dǎo)圖，然后在多媒體上進(jìn)行循環(huán)展示，評選出最有創(chuàng)意的思維導(dǎo)圖，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使其在科技情境中獲得更大的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵自主探索

情境教學(xué)法的應(yīng)用應(yīng)該是貫串政治課堂教學(xué)始終的，只有這樣才能充分發(fā)揮其在政治教學(xué)中的作用。高中政治教師在課堂教學(xué)時對情境教學(xué)的使用要體現(xiàn)多元化和廣泛性特點(diǎn)，讓學(xué)生在自主探索中建構(gòu)有價值的政治知識體系，獲得知識、情感、能力的全面發(fā)展。

“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！闭握n堂上的提問本身就蘊(yùn)藏著一些規(guī)律，需要政治教師創(chuàng)造性地加以挖掘，做到“一石激起千層浪”，充分展示政治教學(xué)的內(nèi)在魅力，滿足學(xué)生的探究欲望。一個好的問題情境能夠使學(xué)生集中注意力，抓住政治學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵點(diǎn)，與教師進(jìn)行深度溝通，增強(qiáng)解決問題的能力。因此，教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在情境中質(zhì)疑，在情境中探索，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。一個好的問題情境必須要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，避免生搬硬套。只有設(shè)計(jì)出便于課堂操作的、具有實(shí)際意義的問題情境，才會激發(fā)高中生的探究欲望，想方設(shè)法地去解決問題，最終把握解題思路。高中政治教師不僅要創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的問題情境，還要與實(shí)政熱點(diǎn)問題相結(jié)合，這樣才便于與學(xué)生產(chǎn)生互動，讓學(xué)生探討自己對社會熱點(diǎn)的看法，感受政治課程學(xué)習(xí)的價值。高中政治教師要創(chuàng)設(shè)思考性的問題情境，每一個問題都要引發(fā)學(xué)生的思考，并且鼓勵學(xué)生從多個角度去分析，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。還有很多問題情境創(chuàng)設(shè)的方式，需要政治教師不斷學(xué)習(xí)與探究，為學(xué)生留出思維空間，給學(xué)生帶來感悟新知的情感體驗(yàn)，獲得綜合素質(zhì)的提升。

三、創(chuàng)設(shè)故事情境，激活學(xué)生情感

新課程改革要求高中政治課堂教學(xué)方式向以學(xué)生為本的理念轉(zhuǎn)變。學(xué)生的認(rèn)知過程是一個由淺入深、由易到難的過程，這就決定了政治教學(xué)必須層層深入，合理設(shè)置教學(xué)情境，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，達(dá)到真正掌握所學(xué)知識點(diǎn)的目的。高中政治教師要善于為學(xué)生營造一種全新的未知的氛圍，發(fā)展學(xué)生的政治思維，優(yōu)化學(xué)生的政治意識，讓高中生在政治課堂上受益匪淺。故事情境并不是只有小學(xué)或者初中才可以使用，高中教學(xué)仍然可以使用，只要教師能夠把握故事情境的方向和定位，同樣可以為課堂教學(xué)助力。故事知識的涵蓋面廣，語言信息量大，并且每個小故事的背后都蘊(yùn)含著一定的哲理，可以吸引高中生的注意力，既符合高中生的思維習(xí)慣，又能滿足其積極參與課堂教學(xué)活動的意識，激發(fā)高中生對政治學(xué)習(xí)的興趣。因此，高中政治教師要恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)故事情境，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和想象力，讓高中生在具體的故事情境中集中精力去學(xué)習(xí)和互動，感知政治知識。政治教師在選擇故事內(nèi)容時不僅要與政治教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，還要抓住高中生的興趣點(diǎn)，在故事中穿插政治知識，幫助學(xué)生自然習(xí)得知識。另外，政治教師還可以利用發(fā)生在高中生身邊的故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓高中生用政治眼光和政治語言去分析身邊的社會現(xiàn)象。實(shí)踐證明，有趣的故事是教師抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與注意力的制勝法門。在高中政治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)故事情境，是將政治知識以故事的形式展現(xiàn)給高中生，既可以為學(xué)生解除困惑，讓高中生多感官地構(gòu)建政治知識體系，還能激活高中生的政治情感，打造快樂課堂。