張惠 劉健

【內(nèi)容摘要】生活化教學不僅能夠降低教學難度，便于學生理解數(shù)學知識的含義，掌握知識的應(yīng)用技巧，同時還能培養(yǎng)學生數(shù)學思維，提高學生實踐能力，真正做到學以致用。因此，我們教師要挖掘生活中隱藏的教育資源，打造生活化數(shù)學課堂，提高數(shù)學教學的趣味性和生動性，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的熱情和興趣，讓學生積極參與到實踐活動中來，運用數(shù)學知識解決實際問題，實現(xiàn)數(shù)學教學的目標。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學教學? 生活化? 教學原則? 方法

數(shù)學來源于生活又應(yīng)用于生活，和生活有著密切的關(guān)系。數(shù)學教學的目標是培養(yǎng)學生數(shù)學思維，鍛煉學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，將數(shù)學知識運用到實際生活中去，做到學以致用。為此，我們要挖掘教材中的生活元素，將數(shù)學知識與學生熟悉的生活中的事物和問題結(jié)合起來，開展生活化教學，提高數(shù)學教學的趣味性和生動性，吸引學生注意力，激發(fā)學生探究學習的熱情和動力，幫助學生深入理解數(shù)學知識，提高學生運用數(shù)學知識解決生活問題的能力。

一、生活化教學需要堅持的基本原則

在開展生活化教學時教師需要堅持幾項基本原則，使生活化教學符合當前教學實際狀況，提高數(shù)學課堂的趣味性和生動性，滿足學生興趣愛好，激發(fā)學生求知的欲望和動力，提高生活化教學的有效性。

1.堅持實用性原則

生活化教學要從實際生活中選取教學材料，不僅要保證材料的真實性，同時還要符合當前教學要求，能夠滿足學生的學習需要，提高教學材料的實用性。為了提高教學的有效性，教師不僅要為學生提供學習所需的學習資料，同時也要為學生創(chuàng)造實踐練習的機會，確保課堂練習以及課后練習的實用性，體現(xiàn)數(shù)學知識的實用性價值，增強數(shù)學教學和實際生活間的關(guān)聯(lián)性。數(shù)學和日常生活是分不開的，生活中處處都有數(shù)學的存在和應(yīng)用，包括科學技術(shù)、社會生產(chǎn)等等，社會發(fā)展離不開數(shù)學知識的支持和幫助，所以，學習數(shù)學知識會對學生未來的學習以及生活都會產(chǎn)生巨大的幫助。在教學過程中，教師有目的性地引導(dǎo)學生，啟迪學生思維，養(yǎng)成運用所學知識解決實際問題的意識和習慣，真正將知識內(nèi)化為能力，這對學生綜合素質(zhì)的提升具有積極的幫助。

2.堅持趣味性原則

和其他教學模式相比，生活化教學更符合學生的認知規(guī)律，能夠滿足學生的興趣愛好，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。為此，在生活化教學中，教師要堅持趣味性原則，引入生活中學生熟悉的案例以及生動有趣的故事，拉近數(shù)學課堂和實際生活的距離，喚醒學生求知的欲望。因為年齡和閱歷的不同，教師和學生認為的有趣也是有所區(qū)別的，所以，教師要站在學生角度思考問題，引入學生感興趣的現(xiàn)實案例，讓學生感受學習數(shù)學帶來的樂趣，進一步提高學生學習的積極性。

3.堅持主動性原則

只有學生積極主動地參與到探究學習活動中來，學生的運算能力、空間能力、數(shù)學思維能力才能得到發(fā)展和提高。因此，我們要堅持主動性原則，引導(dǎo)學生主動探索求知，培養(yǎng)學生探究意識，提高學生探究能力。教師在選擇生活案例時要充分考慮到學生心理特點，確保生活實例能夠引起學生的共鳴，具有啟迪學生思維的效果，所以，可以選擇具有時代氣息和當?shù)靥厣?，這樣的生活實例更具有真實感和實際意義，學生探究的興趣會更高，如果生活案例超出學生的認知范圍不僅達不到預(yù)期效果，反而會打擊學生學習興趣。

4.堅持輔助性原則

學生是課堂教學的主體，生活化教學存在的目的是為學生學習服務(wù)，幫助學生更好地學習知識，技術(shù)和能力。因此，教師要堅持輔助性原則，突出學生主體地位，引導(dǎo)學生自主探究學習，發(fā)現(xiàn)所學知識內(nèi)容和實際生活之間的關(guān)聯(lián)性，強化學生對數(shù)學知識的理解和掌握，提高學習效率。生活化教學的作用是喚醒學生求知的欲望，剩下的還是需要學生根據(jù)自己的理解去應(yīng)用所掌握的公式、定理解決生活中遇到的實際問題，實現(xiàn)學以致用的目標。

二、數(shù)學教學中開展生活化教學的方法

生活化教學要求圍繞學生生活經(jīng)驗和生活場景設(shè)計教學方案，將數(shù)學知識和日常生活中的問題和事物相結(jié)合，引導(dǎo)學生運用數(shù)學知識解決生活中遇到的實際問題。為此，本文結(jié)合教學實際，提出以下幾點方法和建議。

1.與生活相結(jié)合，豐富教學內(nèi)容

課堂教學不是封閉的，應(yīng)該是開放的，我們要把課堂教學和實際生活結(jié)合，讓教育回歸生活，挖掘生活中的教育資源，豐富教學內(nèi)容，突出活動課堂的作用和價值。數(shù)學知識是抽象的，在不理解的情況下死記硬背會大大增加學習的難度，讓學習活動枯燥乏味，為此，教師要從生活中尋找數(shù)學知識的起源，帶領(lǐng)學生親身體驗知識產(chǎn)生的過程，這樣一來，不僅能夠加深學生對理論知識的理解和掌握，同時還能體現(xiàn)數(shù)學的實用性價值，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的熱情和興趣，教學效果事半功倍。當前教材中使用的主題插圖都和日常生活息息相關(guān)，基本都是學生熟悉的生活場景，為此，教師可以借助教材中的插圖將教學知識點與實際生活相關(guān)聯(lián)，設(shè)計生活化數(shù)學問題，激活學生探究的欲望和動力，在數(shù)學王國中體驗數(shù)學知識的神奇魅力。其次，教師要研讀教材，準確把握教材內(nèi)容，明確教學要求和目標，主動和學生交流互動，從生活中尋找數(shù)學知識的原型，引導(dǎo)學生用生活經(jīng)驗將抽象的數(shù)學問題具象化，幫助學生更好地理解數(shù)學知識的含義和應(yīng)用場景，但是教師也要注意控制生活化尺度，適可而止，過于生活化反而會誤導(dǎo)學生，不利于學生對數(shù)學知識的積累。另外，設(shè)計生活化問題還能夠有效提高課堂教學的趣味性，營造輕松愉快的學習氛圍，起到提高學生學習積極性的效果。所以，教師要帶領(lǐng)學生從生活中尋找數(shù)學問題，讓學生明白數(shù)學和生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識分析問題、解決問題的意識和能力。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，提高教學效率

教師要發(fā)揮自身職能，獲取學生熟悉的生活信息，結(jié)合教學內(nèi)容把生活信息融入教學資源中，豐富教學內(nèi)容，使數(shù)學知識更符合學生的認知特點和年齡特點，從而激發(fā)學生學習數(shù)學知識的積極性和主動性，提高教學效率。首先，動力來源于興趣，只有學生愛好學習，對數(shù)學知識感興趣，這樣才能提高學習的積極性。所以，要把興趣培養(yǎng)放在首位，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，讓學生注意力保持高度集中，提高學習效率。教師在講解一個知識點時，要從生活中尋找合適的案例，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情境，讓學生在熟悉的場景下應(yīng)用數(shù)學知識解決問題，突出數(shù)學知識的實用性價值，將學生的注意力吸引到課堂中來，保持高昂的學習熱情。其次，想要熟練掌握知識和能力就離不開思考和練習，課堂時間是有限的，我們不能指望所有的學習活動都通過課堂進行，其實數(shù)學就存在與生活的方方面面，教師引導(dǎo)學生用數(shù)學思維思考生活中遇到的問題，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗和知識儲備分析問題、思考問題、解決問題，將新知識轉(zhuǎn)化為自身的能力，提高學生核心素養(yǎng)。

3.結(jié)合生活實踐，讓學生“做”數(shù)學

數(shù)學知識的獲得不應(yīng)該由教師直接傳授給學生，而是要引導(dǎo)學生發(fā)揮自身主觀能動性，結(jié)合已有的知識經(jīng)驗去探索發(fā)現(xiàn)新的知識，這樣獲得知識才是學生自己的，有助于知識體系的改造和重組，同時也能突出學生主體地位，發(fā)揮學生主體優(yōu)勢，提高數(shù)學教學的質(zhì)量水平。所以，在教師眼中數(shù)學知識不應(yīng)該是已經(jīng)存在的，應(yīng)結(jié)合實際生活引導(dǎo)學生“做”數(shù)學，通過外部環(huán)境和學生已有知識基礎(chǔ)相互作用來建構(gòu)更加完善的知識體系。首先，因為教學時間有限，教師要盡可能給學生創(chuàng)造機會，引導(dǎo)學生去“做”數(shù)學，鼓勵學生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，發(fā)揮自身主觀能動性，去親身體驗知識從探索到發(fā)現(xiàn)的過程，把抽象難懂的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為生動形象的生活問題，鍛煉學生解決數(shù)學問題以及生活問題的能力。教師可以開展以生活為中心，具有探索價值的實習作業(yè)和專題活動，將數(shù)學教育與日常生活緊密結(jié)合在一起，加深學生對數(shù)學知識的認知和理解，培養(yǎng)學生實踐應(yīng)用能力，在生活中遇到問題時能夠轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，借助數(shù)學知識靈活高效地解決實際問題。其次，教師要給學生提供原始的數(shù)學背景，搜集更多與生活有關(guān)的具體案例，引導(dǎo)學生以小組為單位進行探究，提高學生數(shù)學思維能力，從不同的具體案例中總結(jié)規(guī)律，提高學生解題能力。

4.生活化課后練習，鞏固掌握知識

在過去教學中，作業(yè)內(nèi)容以習題練習為主，重視學生解題能力的鍛煉和培養(yǎng)，但練習題的內(nèi)容偏離實際生活，不利于學生學習興趣的培養(yǎng)和保護。為此，一方面為了提高課堂教學的有效性，培養(yǎng)學生數(shù)學思維，提高學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力，另一方面也為了提高數(shù)學學習的趣味性，激發(fā)學生學習興趣，保護學生自主學習的動力，教師要設(shè)計生活化課后作業(yè)，引導(dǎo)學生養(yǎng)成觀察周圍環(huán)境的習慣，將數(shù)學知識和生活問題關(guān)聯(lián)起來，嘗試運用所掌握的數(shù)學知識解決生活中遇到的實際問題，讓學生體會數(shù)學知識的實用性價值，認識到數(shù)學就在我們身邊。另外，數(shù)學知識點比較抽象，學生在學習過程中會覺得枯燥乏味，為此，教師要創(chuàng)新作業(yè)形式，豐富作業(yè)內(nèi)容，充分考慮學生的興趣愛好，從學生實際情況出發(fā)，多融入一些學生感興趣的問題和現(xiàn)象，將生活問題抽象成數(shù)學問題，引導(dǎo)學生用數(shù)學知識探索問題答案，從而提高課堂作業(yè)的趣味性，調(diào)動學生做作業(yè)的積極性，主動去完成教師布置的課后任務(wù)，提高學習效率。最后，作業(yè)內(nèi)容要具備實踐性和操作性，給學生創(chuàng)造動手實踐的機會，收獲知識的同時提高綜合能力。

總而言之，教學生活化可以提高教學的趣味性和生動性，能夠引起學生共鳴，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的熱情和興趣。為此，教師要不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，挖掘生活中的教育資源，采用生活化教學手段，實現(xiàn)數(shù)學教學的目標。

【參考文獻】

[1] 曾新毅. 數(shù)學生活化教學的探究[J]. 數(shù)學教學通訊，2020（14）.

[2] 司曉靜. 數(shù)學生活化教學途徑與策略探析[J]. 成才之路，2020（16）.

[3] 張艷. 略論數(shù)學生活化教學策略的運用[J]. 成才之路，2020（33）.

[4] 劉帥清. 有效融入生活資源 打造數(shù)學生活化教學[J]. 家長，2020（35）.

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)蓮池學校）