孫靜

【內(nèi)容摘要】家國情懷是道德素養(yǎng)中的重要組成部分，隨著基礎(chǔ)教育對(duì)于學(xué)生道德素養(yǎng)的要求愈發(fā)提高，教師必須對(duì)其加以重視，讓學(xué)生借助課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升?；诖?，本文從挖掘教材知識(shí)、塑造典型道德榜樣、組織開展家國情懷活動(dòng)三個(gè)方面入手，闡述了培養(yǎng)初中生家國情懷的有效策略。

【關(guān)鍵詞】家國情懷? 道德與法治? 方法探究

以往的教學(xué)都是對(duì)主科特別重視，所以就會(huì)輕視副科，對(duì)道德與法治這門課程的重要性會(huì)有所忽略。所以現(xiàn)在不管是教師還是學(xué)生，甚至是學(xué)校都得對(duì)這門課程重視起來，從而使學(xué)生的家國情懷得到更好的培養(yǎng)。由于現(xiàn)在的很多人都缺乏最基本的家國情懷，因此就會(huì)發(fā)生“臺(tái)獨(dú)”“港獨(dú)”這類的事情。為了避免這種現(xiàn)象再發(fā)生，教師就必須更加重視道德與法治這門課程，從而使學(xué)生的家國情懷得到充分的培養(yǎng)。

一、挖掘教材知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育

教師在對(duì)道德與法治課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要把培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷作為重點(diǎn)，因此，為了使學(xué)生的家國情懷得到更好的培養(yǎng)，教師可以挖掘教材當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容從而展開更好的教學(xué)①。

例如，教師對(duì)“集體生活成就我”這一部分知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以把重點(diǎn)落在“集體生活”這四個(gè)字，從而對(duì)學(xué)生展開教育。教師首先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，主題是關(guān)于集體生活對(duì)自己造成的影響，之后教師派部分學(xué)生作為代表分享一下自己的故事。教師還可以讓學(xué)生通過一些小游戲明白集體的力量，然后教師就可以把集體上升到國家，學(xué)生也就意識(shí)到作為集體中的一部分要奉獻(xiàn)自身的力量，從而使自己的國家更加強(qiáng)大，因此學(xué)生就會(huì)下意識(shí)地對(duì)國家產(chǎn)生一種特殊的情感，進(jìn)而使學(xué)生的家國情懷得到更好的培養(yǎng)。因而教師在對(duì)初中道德與法治課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要在學(xué)習(xí)教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，把家國情懷滲透到對(duì)學(xué)生的教育當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行更深入的理解，從而使學(xué)生的家國情懷得到更好的培養(yǎng)。

二、塑造典型道德榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)家國情懷

進(jìn)入初中階段，意味著學(xué)生青春期的開始，學(xué)生會(huì)在生活上、學(xué)習(xí)上發(fā)生變化，外界因素很容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，因此這一階段正是學(xué)生向外界學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)把別人作為自己的榜樣，然后照著他的行為做事情，因此，榜樣的塑造對(duì)學(xué)生來說是極為重要的②。教師可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德榜樣的塑造，使學(xué)生把榜樣身上所帶有的家國情懷等優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，從而就會(huì)有正確的方向引導(dǎo)學(xué)生不斷前行，因此塑造典型的道德榜樣，可以有效地激發(fā)學(xué)生的家國情懷。

例如，教師在對(duì)“心系公共利益”這一部分知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以在多媒體上為學(xué)生展示這樣一位英雄——雷鋒，之后通過對(duì)雷鋒事跡的種種講述，包括雷鋒是如何犧牲的，雷鋒為何被評(píng)為模范班長(zhǎng)，從而加深學(xué)生對(duì)雷鋒的印象，讓學(xué)生對(duì)雷鋒身上樂于助人的高尚品質(zhì)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能夠明白家國情懷是滲透在生活中的點(diǎn)滴小事當(dāng)中的，因此，學(xué)生就能夠?qū)卒h高尚的道德情操進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。教師也可以把班里優(yōu)秀的同學(xué)作為“標(biāo)兵”，學(xué)生就會(huì)自然而然地向這些人學(xué)習(xí)。因此對(duì)榜樣的塑造是極為重要的，在榜樣的身上所帶有的家國情懷，學(xué)生可以深深地進(jìn)行體會(huì)，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)榜樣身上的優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)家國情懷。

三、組織開展家國情懷活動(dòng)，加深學(xué)生的理解

教師在對(duì)道德與法治進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不但要對(duì)學(xué)生的家國情懷進(jìn)行培養(yǎng)，還應(yīng)該落實(shí)到實(shí)際生活當(dāng)中，要做到思想與生活實(shí)際相統(tǒng)一。教師可以適當(dāng)?shù)嘏e辦一些活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)家國情懷的理解更加深入，從而使學(xué)生的家國情懷得到充分的培養(yǎng)。

例如，教師可以舉辦“關(guān)愛他人”的活動(dòng)，若有條件的話，教師可以帶學(xué)生到附近的敬老院做公益活動(dòng)。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)與老人溝通、為老人做自己力所能及的事情，并從中獲得快樂，從而學(xué)生就能夠更深入地理解家國情懷，并且在實(shí)際生活當(dāng)中得到體驗(yàn)。教師還可以讓學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的情況下，適當(dāng)?shù)貛桶职謰寢尭梢恍┘覄?wù)，可以掃掃地、拖拖地等，讓學(xué)生在孝順父母的過程中體會(huì)到家國情懷。通過舉辦活動(dòng)，不僅可以使學(xué)生對(duì)家國情懷有更深入的理解，還能將其運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，從而使家國情懷得到更好的培養(yǎng)。

四、以中國故事作為優(yōu)質(zhì)課外資源，豐富家國情懷內(nèi)容

在初中的道德與法治課堂上為同學(xué)們滲透家國情懷，教育也要探求創(chuàng)新的模式，如果只是采用灌輸式的教育方法，不僅無法充分利用教材的內(nèi)容，反而還會(huì)對(duì)學(xué)生造成其他負(fù)面的影響。中國的媒體比較發(fā)達(dá)，我們可以運(yùn)用媒體的資源來給同學(xué)們進(jìn)行中國故事的敘述，這種故事的講述會(huì)讓家國情懷的教育變得潤物細(xì)無聲，更能夠在潛移默化中讓同學(xué)們的心靈受到凈化。選擇中國故事需要教師盡可能地篩選出時(shí)代性強(qiáng)、典型性強(qiáng)的故事。中國是追夢(mèng)的中國、奮進(jìn)的中國，我們要想讓同學(xué)們更好地培養(yǎng)對(duì)祖國的家國情懷，首先應(yīng)該讓同學(xué)們更好地了解我們國家的發(fā)展。例如超級(jí)計(jì)算機(jī)、中國天眼等科技的故事會(huì)讓初中生有更強(qiáng)的興趣，也能讓同學(xué)們對(duì)我國的科技發(fā)展國情有更加深刻的認(rèn)識(shí)。其次，中國的大江大河也是給同學(xué)們進(jìn)行中國故事講解的重要素材，這是為了讓同學(xué)們了解到我們國家最真實(shí)的景觀、最真實(shí)的模樣。我們還可以給同學(xué)們講解西部地區(qū)精準(zhǔn)扶貧的故事，讓同學(xué)們對(duì)我國社會(huì)主義制度有更深刻的認(rèn)識(shí)和更強(qiáng)大的自信;可以給同學(xué)們講解時(shí)代楷模的故事，讓同學(xué)們感受到舍小家、顧大家的民族擔(dān)當(dāng)和以愛國主義為核心的教育內(nèi)涵。只有讓同學(xué)們通過這些故事了解更加真實(shí)的中國，才能讓同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地對(duì)我們祖國產(chǎn)生一種自豪感和最深切的熱愛，更有助于同學(xué)們家國情懷的養(yǎng)成。除了這些與中國發(fā)展息息相關(guān)的故事之外，富有鄉(xiāng)土氣息和生活氣息的中國故事也可以作為課堂的教學(xué)素材來講給學(xué)生們聽。這樣的故事是真正與同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的，課堂也會(huì)變得更加鮮活，讓同學(xué)們能夠了解到社會(huì)最真實(shí)的樣貌，也讓同學(xué)們從內(nèi)心深處激發(fā)自己奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。這樣的家國情懷教育是立足人心的，更與同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钣兄志o密的聯(lián)系，這樣的教育會(huì)有更大的意義。

五、擺脫應(yīng)試教育的束縛，通過學(xué)業(yè)課程模式改革強(qiáng)化家國情懷教育

學(xué)業(yè)課程模式的改革也是為家國情懷培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)的重要過程。每一節(jié)成功的課堂都需要良好的評(píng)價(jià)，能夠讓同學(xué)們更加明確自己在學(xué)習(xí)的過程中存在哪些問題。然而在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育當(dāng)中教師的教學(xué)，只是注重課本知識(shí)的傳授，并沒有讓同學(xué)們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和情感價(jià)值觀有任何的提升。所以要想更好地滲透家國情懷的教育，我們必須要改變傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)模式，要讓同學(xué)們的課堂參與有更加豐富多樣的選擇，也能讓同學(xué)們的價(jià)值取向有真正意義上的轉(zhuǎn)變。為了創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)的形式，我會(huì)選擇給同學(xué)們播放新聞的方法，會(huì)在課前固定的時(shí)間或者是課后讓同學(xué)們收聽新聞播報(bào)，并且讓同學(xué)們輪流進(jìn)行新聞播報(bào)。我會(huì)提前把這個(gè)任務(wù)布置下去，同學(xué)們可以通過網(wǎng)絡(luò)或者是其他的媒體形式來進(jìn)行新聞的收集，有興趣的同學(xué)還可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)收集到的新聞素材進(jìn)行課件或者視頻的剪輯，然后讓同學(xué)們跟其他同學(xué)進(jìn)行分享，有類似收集新聞的同學(xué)還可以補(bǔ)充自己的見解。這樣的新聞播放活動(dòng)，可以讓同學(xué)們對(duì)我國的國情有更加深刻的了解，也能讓同學(xué)們更加深刻地感受到中國日益發(fā)展的變化。為了讓同學(xué)們能夠在新聞播報(bào)的環(huán)節(jié)有更加踴躍的積極性，我也會(huì)把新聞播報(bào)的任務(wù)融入多元的作業(yè)考核體系當(dāng)中，從而達(dá)到對(duì)同學(xué)們的約束作用。

除了新聞播報(bào)的環(huán)節(jié)之外，我還會(huì)指導(dǎo)同學(xué)們完成一些具有實(shí)踐性的作業(yè)，比如讓同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪辛粜挠^察收集鄉(xiāng)土素材，然后運(yùn)用收集到的素材進(jìn)行黑板報(bào)和手抄報(bào)的制作，或者是讓同學(xué)們撰寫一些來自家鄉(xiāng)的報(bào)告等等。這些具有生活氣息的實(shí)踐作業(yè)，也能夠讓評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)變得更加多元化，也更有助于同學(xué)們個(gè)人積極情感態(tài)度的發(fā)揮，對(duì)家國情懷教育的發(fā)展會(huì)有非常重要的作用，也可以達(dá)到一種立德樹人的目的。雖然同學(xué)們剛剛進(jìn)入初中階段，但是我們也可以運(yùn)用高級(jí)學(xué)業(yè)考評(píng)的方法，讓同學(xué)們撰寫小論文，因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谡Z文學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中已經(jīng)接觸到了作文，然而，論文只是與作文有不同的形式，這個(gè)論文的內(nèi)容可以讓同學(xué)們把自己收集到的新聞播報(bào)的相關(guān)內(nèi)容或者是自己了解到的社會(huì)熱點(diǎn)話題融入其中，也可以讓同學(xué)們以不同的話題來進(jìn)行撰寫，從而在班級(jí)里形成特色的作文并分享給每一位學(xué)生。時(shí)政論文的成績(jī)也會(huì)融入到期末考評(píng)當(dāng)中。

六、帶領(lǐng)同學(xué)們走出課堂，開展研學(xué)活動(dòng)豐富家國情懷

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我們?yōu)榱俗屚瑢W(xué)們的家國情懷能夠更好地滲透和發(fā)揚(yáng)出來，就必須要讓同學(xué)們通過各種各樣的研學(xué)活動(dòng)來達(dá)到家國情懷的養(yǎng)成。我會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們走出課堂的限制，讓同學(xué)們?nèi)⒂^更多能夠培養(yǎng)家國情懷的教育基地，做好研學(xué)的攻略，讓同學(xué)們了解我國企業(yè)的發(fā)展以及改革開放的重要進(jìn)程，讓同學(xué)們?nèi)チ私馄渌南嚓P(guān)知識(shí)，去更加深入的感受祖國日益宏偉的發(fā)展變化。這樣的發(fā)展也是一種鄉(xiāng)土觀念的形成，更能夠有效地植入愛國的基因。其次，學(xué)校為了保證同學(xué)們的安全，也可以組織多種多樣的校本課程，可以選擇一些相對(duì)應(yīng)的選修課和拓展課來幫助同學(xué)們更好地了解怎樣才能讓道德與法治的相關(guān)知識(shí)真正地成為家國情懷教育的根本素材，讓同學(xué)們更好地了解我們的祖國，了解我們的家鄉(xiāng)，讓同學(xué)們真正地把自己內(nèi)心對(duì)祖國強(qiáng)大的熱愛轉(zhuǎn)變?yōu)樽约赫鎸?shí)的行動(dòng)。

教師在對(duì)初中道德與法治課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為使學(xué)生的家國情懷得到更好的培養(yǎng)，首先教師可以深入挖掘教材中的知識(shí)內(nèi)容從而展開更好的教學(xué);其次教師可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德榜樣的塑造，使學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣身上所特有的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)家國情懷充滿學(xué)習(xí)熱情;最后教師可以通過舉辦活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地理解家國情懷，把思想付諸實(shí)踐當(dāng)中，從而使家國情懷得到更充分的培養(yǎng)。

【注釋】

① 劉桂龍. 初中道德與法治課滲透家國情懷教育初探[J]. 教育界：基礎(chǔ)教育，2019（01）：137-138.

② 項(xiàng)燕敏. 新時(shí)代初中道德與法治課教學(xué)中家國情懷培育的思考[J]. 當(dāng)代家庭教育，2020（03）：89-90.

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）