王霞

摘要：高中階段，數(shù)學(xué)是一門非常重要的課程，不僅對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展以及提高綜合素養(yǎng)等都有著重大意義。隨著教育的改革，出現(xiàn)了許多新式的教學(xué)方法，對(duì)于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)都起著重要的促進(jìn)作用，互動(dòng)教學(xué)就是其中的一種?；?dòng)教學(xué)模式主要是通過(guò)讓教師和學(xué)生進(jìn)行深入的交流，教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生對(duì)教師也能進(jìn)行及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋，這樣教師就能夠合理的安排教學(xué)方案。同時(shí)讓學(xué)生能夠跟上教師的教學(xué)速度，教師也能夠明白學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)，然后展開更加科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);互動(dòng)教學(xué);探討研究

中圖分類號(hào)：G633.6? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）10-066

從我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用情況來(lái)看，互動(dòng)教學(xué)的模式是較為有效的一種新型教學(xué)模式。其中主要包括師生互動(dòng)以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣進(jìn)行有效的溝通和交流，就更加能夠促進(jìn)課堂氛圍以及課堂活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中去進(jìn)行充分的理解，同時(shí)也能夠促進(jìn)課堂融洽度的提升。能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后教學(xué)氛圍也較為輕松愉快，這樣就能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，同時(shí)提高他們的主動(dòng)性和積極性。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的展開也十分有利，也能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、進(jìn)行師生互動(dòng)

隨著素質(zhì)教育改革的進(jìn)行，出現(xiàn)了許多新式的教學(xué)方法，對(duì)于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)起到了顯著的提升作用，但是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，仍然有著歷史遺留問(wèn)題。例如說(shuō)在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，教師擅長(zhǎng)使用單向式的灌輸教學(xué)，對(duì)學(xué)生的接受程度以及學(xué)習(xí)反饋都不太注重，所以就會(huì)造成比較枯燥乏味的課堂。這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主動(dòng)性都不能進(jìn)行很好的激發(fā)，教師大多注重教學(xué)內(nèi)容的宣講，不注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，所以教學(xué)質(zhì)量也比較低下。而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是非常重要的一個(gè)板塊，教師和學(xué)生是課堂的主體，教師主要起主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，所以師生之間的融洽度以及默契配合度都會(huì)直接決定教學(xué)質(zhì)量的高低。所以高中數(shù)學(xué)必須要實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)模式，這樣就必須要展開互動(dòng)教學(xué)，在互動(dòng)教學(xué)模式當(dāng)中，為教師和學(xué)生創(chuàng)造了一定的交流空間，這樣教師和學(xué)生就會(huì)有一個(gè)交流溝通的聯(lián)系紐帶。教師能夠考慮到學(xué)生的接受程度，及時(shí)收到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋或者教學(xué)反饋，教師能夠及時(shí)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行補(bǔ)充和修改。教師和學(xué)生的互動(dòng)也能夠增加課堂的融洽度以及師生關(guān)系的良好發(fā)展。教師和學(xué)生在進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，教師要及時(shí)的詢問(wèn)學(xué)生有沒有明白教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生如果有問(wèn)題產(chǎn)生的話，也要及時(shí)的向教師尋求解答。要做到有學(xué)習(xí)疑問(wèn)，就要在課堂上進(jìn)行解決，而不是逐漸的累積到課堂之下。這樣通過(guò)頻繁的互動(dòng)，學(xué)生對(duì)于教師的印象和關(guān)系也會(huì)越來(lái)越好，就會(huì)消失掉一些恐懼感以及陌生感距離感，這樣有利于師生關(guān)系之間的融洽，同時(shí)更好地相處，對(duì)之后的教學(xué)活動(dòng)也有著明顯的促進(jìn)作用。這樣的互動(dòng)交流是非常有效的，同時(shí)可以增加學(xué)生和教師之間的聯(lián)系渠道，讓教師在課堂上就把教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，同時(shí)解決問(wèn)題。教師在課堂上一定要注重師生互動(dòng)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生去更好的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)

在高中數(shù)學(xué)當(dāng)中的互動(dòng)教學(xué)模式中，除了師生互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)也是非常重要的組成部分。有些學(xué)生由于性格原因的影響比較內(nèi)向，所以在向教師進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候會(huì)有一定的距離感陌生感，而讓他們同學(xué)間進(jìn)行交流的話，就會(huì)減少一定的壓力，同時(shí)更能夠更加有效地解決問(wèn)題，并促進(jìn)同學(xué)間的友愛關(guān)系。學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行交流的話，也會(huì)有一個(gè)比較公平的環(huán)境。所以如果在上述環(huán)境中，學(xué)生通過(guò)和學(xué)生之間的交流就能夠解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，那么就能夠有效的去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，也能夠很好的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，互相促進(jìn)。教師就需要注意到這一部分，所以就可以開展小組學(xué)習(xí)，通過(guò)小組的劃分來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行更加有效的交流和溝通，讓學(xué)生之間的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行組合交流，這樣就能夠達(dá)到一加一大于二的效果。并且能夠有效地促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系融洽，同時(shí)提高默契程度，對(duì)于后期的教學(xué)來(lái)說(shuō)是具有很大幫助的。學(xué)生之間的互動(dòng)，在高中數(shù)學(xué)課堂上的使用已經(jīng)非常的廣泛，為課堂注入了新的活力，同時(shí)也能夠提升教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)和時(shí)間來(lái)進(jìn)行交流討論。

三、進(jìn)行課后互動(dòng)，拓展延伸能力

在高中階段，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，所以說(shuō)學(xué)習(xí)是比較緊張的，學(xué)生也會(huì)承受很大一部分的心理壓力。很多教師就認(rèn)為進(jìn)行課堂互動(dòng)和課前互動(dòng)很有必要，但是卻忽略了課后的互動(dòng)，其實(shí)課后互動(dòng)也是高中互動(dòng)教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，它的教學(xué)效果也是十分的重要。而且由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力心理壓力都比較大，教師更加應(yīng)該在課后進(jìn)行積極的關(guān)心鼓勵(lì)以及引導(dǎo)，這也就是課后互動(dòng)的重要作用之一。同時(shí)由于課堂時(shí)間是比較有限的，所以一些學(xué)習(xí)任務(wù)在課堂當(dāng)中無(wú)法完全進(jìn)行，這就需要延伸到課后，所以教師應(yīng)該積極地注重課后互動(dòng)來(lái)全面提升教學(xué)效果。并且由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生無(wú)法完全理解教學(xué)內(nèi)容，那么在課下的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立完成時(shí)遇到一定的困難，就會(huì)在一定程度上傷害他們的學(xué)習(xí)自信心，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，所以教師對(duì)于課后互動(dòng)應(yīng)該給予積極的，并且詳細(xì)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)很好的彌補(bǔ)了這一教學(xué)缺點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)可以打破時(shí)間和空間的限制，所以在高中數(shù)學(xué)的課后互動(dòng)中，教師可以進(jìn)行積極的使用。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，例如微信、QQ、班級(jí)討論群等方式，學(xué)生在課后如果有不理解的問(wèn)題或者無(wú)法解決的問(wèn)題，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式向教師進(jìn)行及時(shí)的反饋，同時(shí)其他的學(xué)生也都可以進(jìn)行指導(dǎo)和討論。這樣對(duì)學(xué)生的個(gè)體來(lái)說(shuō)，能夠讓自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)得到及時(shí)的解決，提高學(xué)習(xí)效率，教師也可以及時(shí)的收到學(xué)生的及時(shí)反饋。然后在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上班級(jí)同時(shí)進(jìn)行討論，也能夠增加班級(jí)中的友愛程度以及關(guān)系融洽度，所以說(shuō)課后互動(dòng)教學(xué)非常重要，是互動(dòng)教學(xué)必不可少的一個(gè)重要組成部分。課后互動(dòng)由于打破了時(shí)間和空間上的限制，所以更加有利于學(xué)生其他能力的延伸，所以課后互動(dòng)非常的重要，教師應(yīng)該對(duì)這一板塊進(jìn)行積極的教學(xué)設(shè)計(jì)以及科學(xué)合理化安排。

四、課內(nèi)外的互動(dòng)

這一板塊是學(xué)生通過(guò)在課堂上學(xué)到的內(nèi)容去聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到解決生活問(wèn)題的目的，也就是讓教學(xué)同實(shí)際相結(jié)合。能夠有效地提高數(shù)學(xué)意識(shí)以及實(shí)踐能力，從而去提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如說(shuō)在高中數(shù)學(xué)中，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了正弦定理余弦定理后，就可以讓學(xué)生去通過(guò)生活當(dāng)中的場(chǎng)景去進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)生活場(chǎng)景給出了具體的測(cè)量方案以及求解的思路，最終得到結(jié)果。所以課內(nèi)外互動(dòng)可以讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立能力的培養(yǎng)，同時(shí)讓他們進(jìn)行自主性探究，也能夠同生活進(jìn)行很好的連接，有利于開展學(xué)生的學(xué)習(xí)。明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是來(lái)源于生活，同時(shí)又作用于生活。

綜上所述，通過(guò)以上的相關(guān)探討，我們就可以得出互動(dòng)教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中有多么地重要，所以更加要注重好課堂當(dāng)中的互動(dòng)模式。師生間的互動(dòng)，以及學(xué)生之間的互動(dòng)，另外包括課后互動(dòng)以及課內(nèi)外的互動(dòng)等，全面的讓教學(xué)問(wèn)題得到解決，同時(shí)全面提高教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：山東省棗莊市第十八中學(xué)，山東 棗莊 277100）