葉陶

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)科技在教育教學(xué)中應(yīng)用水平的不斷提高，應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)展，電子書(shū)包快速成為學(xué)科教學(xué)的重要載體，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度、提高教學(xué)質(zhì)量與效果都有著重要的意義和幫助，成為廣大教育工作者所關(guān)注和討論的對(duì)象。本文著重就電子書(shū)包這一概念進(jìn)行梳理，以及對(duì)電子書(shū)包的作用加以分析，提出了如何利用電子書(shū)包開(kāi)展混合式教學(xué)的策略和方法，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更有深度和廣度的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：電子書(shū)包? 基礎(chǔ)教育? 混合式教學(xué)? 培養(yǎng)路徑

隨著我國(guó)教育事業(yè)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)科技在教育教學(xué)中的應(yīng)用水平得到不斷提高，應(yīng)用范圍得到不斷擴(kuò)展。當(dāng)下，多媒體電子化設(shè)備被廣泛地應(yīng)用到教育教學(xué)中，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，當(dāng)前的基礎(chǔ)教育教學(xué)工作已經(jīng)成為一個(gè)以信息化為載體的新型教學(xué)模式。電子書(shū)包的出現(xiàn)就是教育信息化快速發(fā)展時(shí)期的先進(jìn)產(chǎn)物，電子書(shū)包是一個(gè)將教學(xué)內(nèi)容和方法融入現(xiàn)代技術(shù)中的科技產(chǎn)品，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度與廣度，提高教育教學(xué)的整體質(zhì)量都有著重要的意義。

一、電子書(shū)包的概念

電子書(shū)包，就是運(yùn)用信息化手段和移動(dòng)終端，將有形的紙質(zhì)書(shū)轉(zhuǎn)換成虛擬的電子書(shū)，從而更加有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在當(dāng)下社會(huì)中，無(wú)論是國(guó)外還是國(guó)內(nèi)，電子書(shū)包都被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)的研究中。電子書(shū)包將電子課本閱讀器、虛擬教學(xué)道具，以及個(gè)人學(xué)習(xí)情境進(jìn)行有效連接，是一種以網(wǎng)絡(luò)和硬件設(shè)備相結(jié)合的教學(xué)載體，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的教材教案輔導(dǎo)資料的不足，更解決了傳統(tǒng)大班教學(xué)中存在的一些問(wèn)題和弊端，但同時(shí)眾多的教育者對(duì)電子書(shū)包的應(yīng)用也進(jìn)行了探討。

二、電子書(shū)包的作用

（一）滿足學(xué)生的個(gè)性要求，擴(kuò)充課堂教學(xué)容量

在教育教學(xué)工作中應(yīng)用電子書(shū)包，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的優(yōu)勢(shì)得到很好地發(fā)揮。首先，電子書(shū)包的每一個(gè)板塊都有選修課程的內(nèi)容和必修課程的內(nèi)容，既能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的最小任務(wù)量，又能增大學(xué)生的課堂容量，一些學(xué)習(xí)快、底子好的同學(xué)，可以在完成必修課程之后進(jìn)行選修學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了課堂的教學(xué)容量。其次，電子書(shū)包中的電子課本，具有不同速度的語(yǔ)音播放功能，學(xué)生可以自行設(shè)置。最后，在電子書(shū)包素材和練習(xí)題中，學(xué)生可以進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，并且將練習(xí)過(guò)程中自己的錯(cuò)題進(jìn)行整理和總結(jié)，免去了以往抄寫(xiě)的時(shí)間，既節(jié)省了時(shí)間，又整合了學(xué)習(xí)資源。

（二）節(jié)約教學(xué)的時(shí)間，突破時(shí)空的限制

在一般的多媒體教學(xué)中，絕大多數(shù)老師會(huì)使用PPT進(jìn)行教學(xué)，但是在課堂實(shí)踐中，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)有只聽(tīng)講不做筆記的習(xí)慣，而利用電子書(shū)包進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在PPT播放的過(guò)程中充分完成筆記整理，并且利用電子書(shū)包中的保存功能進(jìn)行筆記保存，可以實(shí)現(xiàn)分享，也可以進(jìn)行作業(yè)提交，這種方式既便捷又方便，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的智能化。另外，電子書(shū)包的作業(yè)批改功能也對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義，學(xué)生可以隨時(shí)隨地地調(diào)出自己的錯(cuò)誤習(xí)題以及對(duì)習(xí)題進(jìn)行整理和歸納，以柱狀分析圖的形式凸顯出來(lái)，于是自身學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)一目了然，方便了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，這種方式既省力又省時(shí)。老師還可以有效利用電子書(shū)包的討論區(qū)功能，與學(xué)生共享教學(xué)資源，并且學(xué)生和老師之間可以互相學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)，讓老師與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間，以及老師與學(xué)生之間的互動(dòng)更加有效。此外，電子書(shū)包的應(yīng)用還可以突破時(shí)間和空間的限制，無(wú)論在課堂上還是在家庭中，上學(xué)期間還是假期中，學(xué)生都可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，都可以與教師、學(xué)生進(jìn)行在線互動(dòng)。

（三）突顯學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容通常是以老師的口述方式進(jìn)行的，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用PPT等方式進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注。但由于方法的簡(jiǎn)單化和制約化，學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們無(wú)從保證，而利用電子書(shū)包可以很好地解決這一問(wèn)題。電子書(shū)包能夠幫助學(xué)生和老師更加突出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和教育教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容，電子書(shū)包將課本制作成電子書(shū)，老師可以在電子白板上直接圈畫(huà)，其有利于學(xué)生理解老師講的具體內(nèi)容，讓原本抽象深?yuàn)W的內(nèi)容全面直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，教育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)更加鮮明，教育教學(xué)的質(zhì)量得到更加有力的保證。

三、探究利用電子書(shū)包開(kāi)展混合式教育教學(xué)的路徑

雖然利用電子書(shū)包進(jìn)行教學(xué)有很多的益處，但這并不意味著我們?cè)诮虒W(xué)中要完全應(yīng)用利用電子書(shū)包教學(xué)的模式，摒棄以往的教學(xué)模式，而是應(yīng)該探究利用電子書(shū)包進(jìn)行混合式教學(xué)的路徑，具體來(lái)說(shuō)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

（一）為教師備課尋找了新路徑

在教學(xué)過(guò)程中，我們通常是通過(guò)參考教科書(shū)和網(wǎng)絡(luò)上的一些資料，進(jìn)行備課的，然后再將這些資料和資源整理起來(lái)制作成PPT。使用這種方法耗費(fèi)了老師大量的時(shí)間和精力，而電子書(shū)包的出現(xiàn)，解決了這一問(wèn)題。電子書(shū)包中有不同學(xué)科的電子課本，還有一些校本資源和社會(huì)公共資源，包括圖書(shū)館資源及網(wǎng)絡(luò)資源等，對(duì)于每一節(jié)的課程內(nèi)容，都有與之相關(guān)的資源匹配，老師可以充分利用電子書(shū)包進(jìn)行備課，拓展資源文件，利用電子書(shū)包中的視頻音頻、圖片PPT等進(jìn)行備課，將更多的目光和關(guān)注點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容上，這就有利于提高老師的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

（二）為教學(xué)過(guò)程提供了新方式

在教學(xué)過(guò)程中，我們也可以利用電子書(shū)包中的一些教學(xué)工具，與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。比如說(shuō)電子書(shū)包中的畫(huà)筆功能，老師在講課的時(shí)候可以利用這個(gè)功能圈畫(huà)出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就可以一目了然地了解到老師所圈畫(huà)的內(nèi)容，并進(jìn)行記憶。比如說(shuō)電子書(shū)包中的調(diào)查功能，老師可以通過(guò)調(diào)查功能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行確認(rèn)，以方便老師在教學(xué)過(guò)程中做出及時(shí)調(diào)整。再比如說(shuō)，電子書(shū)包中的點(diǎn)讀功能，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺有著重要的幫助，尤其在語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以利用電子書(shū)包的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)閱讀功能，開(kāi)展課文的跟讀和自學(xué)，這樣既提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，又增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。同學(xué)們還可以利用這個(gè)功能進(jìn)行錄音，進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的參與感和趣味性。

（三）為教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)提供了新效率

在教學(xué)過(guò)程中，老師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠掌握教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，老師最頭疼的是怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)才能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。而電子書(shū)包的出現(xiàn)可以解決這一問(wèn)題，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要善于利用電子書(shū)包，增加教學(xué)的趣味性。例如，當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行練習(xí)教學(xué)時(shí)，可以讓同學(xué)們通過(guò)電子書(shū)包中的一些功能進(jìn)行練習(xí)，如選擇自己喜歡的圖片和句子進(jìn)行搭配練習(xí);錄制自己的聲音，發(fā)送到討論區(qū)中與大家討論;老師利用考查功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，當(dāng)學(xué)生完成之后，老師再根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，這樣就可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率。

（四）為課后作業(yè)布置提供了新保障

在教育教學(xué)工作中，僅僅依靠課堂上45分鐘的講授，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，課后作業(yè)的布置也成為許多老師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。如果說(shuō)讓孩子在課后進(jìn)行大量的練習(xí)和抄寫(xiě)工作，很容易讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生厭煩心理，得不償失。而隨著信息化時(shí)代的到來(lái)和電子書(shū)包在教育教學(xué)中的應(yīng)用，優(yōu)化電子書(shū)包中的作業(yè)功能，有利于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課后學(xué)習(xí)環(huán)境，并幫助老師

檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況。電子書(shū)包的作業(yè)功能，包括作業(yè)管理、成績(jī)管理、班級(jí)管理、班級(jí)問(wèn)答、班級(jí)公告等項(xiàng)目，老師和學(xué)生可以通過(guò)電子書(shū)包的作業(yè)欄目完成作業(yè)，老師可以及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，師生之間或同學(xué)之間也可以在討論區(qū)就某一問(wèn)題進(jìn)行討論和延展。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，電子書(shū)包是一個(gè)新型的教育模式和教育方式，在教學(xué)過(guò)程中我們要善于利用它的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用混合式的教學(xué)模式和教學(xué)方法，將數(shù)字化的新型教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，讓線上教學(xué)與線下教學(xué)互為補(bǔ)充，形成新的混合式教學(xué)路徑，全面提高教師教和學(xué)生學(xué)的整體效率。

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