何競鵬

摘 要：隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教學(xué)工作者在工作上也應(yīng)該有新的改變。近幾年來，我國教育在不斷改革的過程中形成了符合學(xué)生教育發(fā)展的基本核心素養(yǎng)。在新教育形式下的教師，要以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開展切實(shí)可行的德育教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。本文對(duì)核心素養(yǎng)下開展小學(xué)德育教育的策略進(jìn)行了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);德育教育;策略分析

小學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此對(duì)這一時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)就顯得格外重要。在核心素養(yǎng)被格外重視的今天，教師更應(yīng)著眼于核心素養(yǎng)下的德育教育在課堂中的應(yīng)用。教師作為小學(xué)德育教育的主要實(shí)施者，更要深刻理解新時(shí)代核心素養(yǎng)下德育教育的重要性。將德育教育融入到日常課堂教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

一、核心素養(yǎng)下開展小學(xué)德育教育的重要性

過去單一型的人才已經(jīng)不再適合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，如今需要的人才是多方面的，具有核心素養(yǎng)的綜合型人才。在此背景下，小學(xué)開展德育教育就顯得尤為必要。學(xué)校是學(xué)生培育品質(zhì)和綜合素養(yǎng)的主陣地，在學(xué)校內(nèi)開展德育教育，可以幫助學(xué)生奠定思想基礎(chǔ)，提高道德水平，加強(qiáng)學(xué)生思想品德和心理健康教育。加強(qiáng)德育教育可以減少高分低能問題，真正培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的綜合型人才。隨著社會(huì)的發(fā)展，中國對(duì)外開放的進(jìn)程不斷加快，多種文化在中國境內(nèi)相互融合滲透，此時(shí)要格外注意一些腐朽思想的滲入，面對(duì)這種情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育就顯得十分必要。加強(qiáng)素質(zhì)教育下對(duì)學(xué)生的德育教育，就能使學(xué)生在主流價(jià)值觀的影響下堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而抵御外來腐朽思想對(duì)精神的腐蝕[1]。加強(qiáng)德育教育還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)提高自身道德水平和個(gè)人綜合素質(zhì)。

二、核心素養(yǎng)下開展小學(xué)德育教育的具體策略

（一）發(fā)揮榜樣的示范引導(dǎo)作用

小學(xué)階段處于學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，對(duì)于這一階段的德育教育不容忽視。但是小學(xué)階段的學(xué)生往往社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，心思單純，對(duì)德育知識(shí)的理解往往只停留在知識(shí)表面。對(duì)此，教師可以通過在班內(nèi)講解名人故事，幫助學(xué)生更好的理解名人身上所具備的精神品質(zhì)，從而對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。還可以在班內(nèi)開展評(píng)選先進(jìn)榜樣活動(dòng)，教師可以選定一個(gè)主題，如環(huán)保小能手等等。學(xué)生在積極競爭的環(huán)境中，參加活動(dòng)的熱情和積極性都被大大激發(fā)，評(píng)選為先進(jìn)的學(xué)生得到了表揚(yáng)也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持這種行為，而沒有評(píng)選為先進(jìn)的學(xué)生受到這些先進(jìn)同學(xué)的鼓勵(lì)，也會(huì)奮發(fā)向上，這樣就能最大限度的使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。榜樣的作用無疑是巨大的，先進(jìn)事跡對(duì)學(xué)生價(jià)值觀也有著積極向上的引導(dǎo)作用。發(fā)揮榜樣的示范引導(dǎo)作用，是將德育教育融合在日常教學(xué)中的重要形式，同時(shí)也可以提高學(xué)生的道德水平，使德育教育真正在小學(xué)教育中發(fā)揮作用[2]。

（二）在實(shí)踐活動(dòng)中融入德育教育

在小學(xué)階段，有各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)。這些實(shí)踐活動(dòng)為教學(xué)過程中融入德育教育提供了很好的契機(jī)。教師可以將德育知識(shí)融入在實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)可以了解并學(xué)習(xí)到這些德育知識(shí)。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)雷鋒活動(dòng)。學(xué)生在參加學(xué)雷鋒活動(dòng)這樣的實(shí)踐過程中，也學(xué)習(xí)到了樂于助人的道德品質(zhì)，既豐富了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育。學(xué)生不僅在各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)到知識(shí)，還可以在活動(dòng)中樹立正確的價(jià)值觀。

（三）德育教育深入融合與課堂內(nèi)容密切結(jié)合

小學(xué)階段不僅是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成了重要階段，同時(shí)也是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，也應(yīng)該注意與課堂內(nèi)容的密切結(jié)合，將德育教育融合到課堂教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。學(xué)生在課堂上既受到了教師的正確引導(dǎo)，接受了良好的德育教育，同時(shí)又能學(xué)習(xí)到豐富的課堂知識(shí)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，教師在上課前一定要做好準(zhǔn)備，將德育教育滲透到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到德育教育，提高自身道德水平[3]。教師還應(yīng)將德育教育融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行合理安排，將德育知識(shí)與教材緊密結(jié)合。通過這種形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到教育，將學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。這樣教師在完成教學(xué)工作的同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，使學(xué)生成為具有豐富知識(shí)儲(chǔ)備和良好道德水平的時(shí)代新少年。

結(jié)束語

綜上所述，核心素養(yǎng)下的德育教育在學(xué)生的教育過程中具有非常重要的地位。在核心素養(yǎng)背景下開展德育教育，就要充分發(fā)揮榜樣的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的感召，成長為擁護(hù)社會(huì)主義的時(shí)代青年。在實(shí)踐活動(dòng)中融入德育教育，可以讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中提高自身道德水平，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加輕松愉快。

參考文獻(xiàn)：

[1]張航.淺析核心素養(yǎng)下如何進(jìn)行小學(xué)德育教育[C]//2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（南昌會(huì)場）論文集（四）.2020.

[2]陳琛智.探析核心素養(yǎng)下進(jìn)行小學(xué)德育教育的有效策略[J].財(cái)富時(shí)代，2020（8）.

[3]張佳麗.基于核心素養(yǎng)下小學(xué)德育教育的開展策略探討[J].新絲路：中旬，2019，000（008）：P.1-1.