白巧軍

摘 要：學(xué)好歷史對建立正確的人生觀、價值觀是非常有幫助的，然而就目前初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀來看，歷史教學(xué)還比較枯燥，學(xué)生基本上都是死記硬背知識點，這樣不僅難以發(fā)揮歷史學(xué)科的價值，而且還很容易使學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，為此，在課堂教學(xué)中教師還需要優(yōu)化歷史課堂，充分提升課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);教學(xué)優(yōu)化

初中歷史教學(xué)時間短任務(wù)重，為了進(jìn)一步強(qiáng)化歷史教學(xué)效果，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性，這樣才可以使學(xué)生更加積極主動的投入到教學(xué)中去，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。

一、注重情景創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在興趣的指引下學(xué)生會更加積極的投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師往往只注重知識點的傳遞，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，枯燥沉悶的課堂教學(xué)氛圍抑制了學(xué)生的積極性，因此，在教學(xué)中教師要注意教學(xué)方式的優(yōu)化，情境創(chuàng)設(shè)就是一個有效的方式和途徑，借助情境創(chuàng)設(shè)的模式可以將學(xué)生帶入趣味性的學(xué)習(xí)氛圍中，這樣更有助于學(xué)生對知識的理解。以人教版初中歷史“中國工農(nóng)紅軍長征”為例，為了讓學(xué)生更全面深刻地理解這一內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生在活動開始前進(jìn)行“模擬導(dǎo)游”，講解“游戲規(guī)則”：了解和掌握導(dǎo)游的基本常識;為長征中所途徑的地點寫導(dǎo)游講解詞，安排旅游線路;各組表演時間約5 - 8分鐘。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成這個游戲不僅鍛煉了他們的組織能力和口頭表達(dá)能力，而且建立了他們的合作意識，提高了他們的合作能力。借助這一情境創(chuàng)設(shè)不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，而且加深了學(xué)生對革命英雄主義的理解和對中國革命歷史艱辛曲折的理解。

二、充分備課，強(qiáng)化教學(xué)

對于一堂好的歷史課來說，教學(xué)過程應(yīng)該是一個完美的過程，從引入新課到講授新課再到總結(jié)課堂。想要實現(xiàn)完美的課堂教學(xué)還離不開充分的備課。備課，是上課前的準(zhǔn)備工作，也是教師駕馭課堂的前提，做好充分合理的備課是一名合格教師的基本技能。做好備課可以從以下幾個方面入手，一是查閱資料，課前需要查閱較多的教學(xué)資料，僅靠一本教參是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?？梢詤⒖枷瘛秲?yōu)秀教案》這種類型的教師用書，里面都是比較全面的。同時不要僅僅局限于課本上的知識，歷史本身就是知識相對豐富的學(xué)科，而教材是有限的，僅靠教材內(nèi)容很難滿足學(xué)生需求，為此，在備課階段教師還需要搜集更多相應(yīng)的知識和內(nèi)容，查閱那個時候的歷史故事，這樣才可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣。二是用心備課，備課是教師講好一課的重要一環(huán)，是上好一節(jié)課的前提。備課一定要根據(jù)教育對象特別設(shè)定，現(xiàn)在很多教師都存在著教授好幾個班級的情況，但是注意一定要根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)置不同的教案，保證學(xué)生能夠快速理解教學(xué)內(nèi)容。鉆研教材也是備課的關(guān)鍵，只有教師充分理解教材才能保證學(xué)生的接受程度。針對不同學(xué)生教師需要采用不同的教學(xué)手段和方法，充分做到因材施教，才能有效提升課堂教學(xué)效率。三是準(zhǔn)備教具：可能很多科目不需要教具，但是課件、學(xué)案等也可以稱為教具的一種。所以教師應(yīng)該在課前準(zhǔn)備好適合課堂內(nèi)容的課件與學(xué)案，讓同學(xué)能夠更加具象化的理解內(nèi)容。教具的充分利用對課堂教學(xué)是由很大幫助的，能夠在一定程度上推進(jìn)課堂教學(xué)效率。

三、注重自主探究，給予學(xué)生充分的探究空間

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、各科知識大量涌現(xiàn)的今天，傳統(tǒng)的重知識、輕能力的教學(xué)方式已不適應(yīng)時代的變化。在初中歷史學(xué)科教學(xué)中，教師還要充分給予學(xué)生自主探究的空間，讓學(xué)生主動去進(jìn)行知探索，這樣才可以幫助學(xué)生更好的掌握知識。歷史知識涉及的年代久遠(yuǎn)、內(nèi)容豐厚，如果只是被動的知灌輸，而不讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，那自然也就難以取得良好效果，為此，在教學(xué)中教師還要注重學(xué)生自主探究。學(xué)習(xí)歷史，要理清線索，把握知識的整體結(jié)構(gòu)，使知識條理化、系統(tǒng)化。比如，在學(xué)習(xí)中國古代史時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以主要朝代為線索去學(xué)習(xí)。盡管每個朝代的發(fā)展歷程不同，但總歸來說大致都可以分為幾個相似的點，為此，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自己去進(jìn)行知識總結(jié)與探索。歷史是從古到今發(fā)展演變而來的，在探索過程中還要注意知識的前后聯(lián)系，可以采用時間軸的方式，畫好時間軸之后，用不同顏色的筆在時間軸的每個事件旁邊寫一下關(guān)于這個事件的內(nèi)容，最好一句話概括，太長的話空間也不夠。這樣對整個事件就有了大體的一個了解，時間軸對記憶歷史知識是比較有幫助的，在教學(xué)中只有不斷強(qiáng)化學(xué)生的自主探究，才能夠有效提升課堂教學(xué)效果。

總而言之，在初中歷史教學(xué)中教師要不斷優(yōu)化教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有摒棄傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，才更容易取得良好的學(xué)習(xí)效果。

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