郭子健

◆摘? 要：隨著時代的發(fā)展，許多的高職院校陸續(xù)開設(shè)了應(yīng)用韓語專業(yè)，并制定了對于韓語專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)范與要求，在實踐中逐漸發(fā)現(xiàn)了一些問題，影響了對于韓語專業(yè)人才的培養(yǎng)。在教學(xué)時，教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容沒有創(chuàng)新性，無法凸顯出高職院校的特色[1]。本文主要從高職應(yīng)用韓語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格方面開始分析，并對高職應(yīng)用韓語專業(yè)的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容展開討論，希望能夠?qū)Ω呗殤?yīng)用韓語專業(yè)人才培養(yǎng)工作有所啟發(fā)。

◆關(guān)鍵詞：高職院校;應(yīng)用韓語;人才培養(yǎng);實踐教學(xué)

韓語語言的重要性在近年來有所提升，這是由于中韓兩國之間的交流較多，對韓語方面的人才需求量加大。當(dāng)前的應(yīng)用韓語專業(yè)培養(yǎng)模式下存在不足，增強隱隱韓語專業(yè)的實踐效果與水平是迫在眉睫的，因此，探討與分析高職應(yīng)用韓語專業(yè)人才培養(yǎng)模式是十分有必要的。

1高職應(yīng)用韓語專業(yè)人才培養(yǎng)分析

1.1高職應(yīng)用韓語專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

對于應(yīng)用韓語專業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅要不斷提高學(xué)生韓語語言的基礎(chǔ)以及運用實踐能力，熟悉國際的商貿(mào)合作，還要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，以適應(yīng)社會發(fā)展的實際需求。

1.2高職應(yīng)用韓語專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格

1.2.1道德修養(yǎng)方面

高職應(yīng)用韓語專業(yè)人才，對于其職業(yè)道德以及誠信品質(zhì)要求較高，必須要愛崗敬業(yè)。在工作中，要思維活躍、人際交往與實踐溝通要突出。

1.2.2專業(yè)理論知識方面

高職應(yīng)用韓語專業(yè)人才，應(yīng)當(dāng)熟知并掌握法律→相關(guān)專業(yè)知識以及政治理論知識，熟悉韓國的文化以及語言。尤其要熟悉與韓國進行商務(wù)活動的相關(guān)流程，所涉及到的相關(guān)法律與法規(guī)，必須要具備作為商務(wù)秘書→外貿(mào)業(yè)務(wù)人員或商務(wù)助理的工作常識。

1.2.3實踐能力方面

高職應(yīng)用韓語專業(yè)人才通過學(xué)習(xí)相關(guān)課程取得畢業(yè)證書并獲得就業(yè)資格證書，不僅要能夠通過韓語與他人溝通與交流，還要能夠運用韓語協(xié)作，管理相關(guān)的檔案。

2高職應(yīng)用韓語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1應(yīng)用韓語專業(yè)教學(xué)模式較單一

當(dāng)前，盡管有不少學(xué)校都開設(shè)了應(yīng)用韓語專業(yè)，但是韓語實踐教學(xué)活動并不豐富，教學(xué)內(nèi)容也較為單一，無法更好地塑造與培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用韓語的能力，專業(yè)價值無法發(fā)揮出來。此外，如果教師總是采用單一的應(yīng)用韓語教學(xué)模式，很容易造成學(xué)生的疲勞，無法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于應(yīng)用韓語教學(xué)質(zhì)量的提升具有非常不利的影響。

2.2應(yīng)用韓語專業(yè)教學(xué)模式較傳統(tǒng)

在應(yīng)用韓語專業(yè)的實踐教學(xué)中，有些教師一直使用大眾的、傳統(tǒng)的、較為普通的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及積極性，無法在課堂中被充分挖掘與調(diào)動起來，對于應(yīng)用韓語質(zhì)量的提升起到了阻礙的作用。

3高職應(yīng)用韓語專業(yè)人才培養(yǎng)策略

3.1轉(zhuǎn)變與革新實踐教學(xué)的理念與思路

首先、韓語教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的滯后的教學(xué)觀念，與社會對于韓語專業(yè)人才的需求為導(dǎo)向，開展教學(xué)活動，改變韓語專業(yè)的教學(xué)策略，不斷開拓韓語專業(yè)實踐教學(xué)的思想基礎(chǔ)。除此以外，教師必須要解放傳統(tǒng)思想，不斷探索新教學(xué)理念、新教學(xué)設(shè)備與應(yīng)用韓語專業(yè)之間的有效結(jié)合，為推動應(yīng)用韓語的教學(xué)不斷創(chuàng)新。

3.2豐富與創(chuàng)新應(yīng)用韓語實踐教學(xué)內(nèi)容與形式

首先、教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的個性化為思考角度，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性以及自主性，在教師中嘗試給學(xué)生更多自主實踐機會，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中掌握與應(yīng)用韓語。其次、韓語教師要不斷探索互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式，推動應(yīng)用韓語教學(xué)信息化的發(fā)展，逐漸適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂、微課的運用。

3.3開展多項韓語實踐活動

在應(yīng)用韓語的實踐活動方面，學(xué)校以及教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化應(yīng)用韓語專業(yè)人才的實踐結(jié)構(gòu)，聘請相關(guān)專家與應(yīng)用韓語專業(yè)的學(xué)生進行探討與分析，向?qū)W生傳授韓語實踐經(jīng)驗，以提升學(xué)生實際運用韓語的能力，此外，學(xué)校還要不斷地探索教、產(chǎn)、研相互融合的發(fā)展機制，既要重視應(yīng)用韓語教學(xué)的編排，也要重視實踐指導(dǎo)類教材的研發(fā)。

4結(jié)語

當(dāng)前高職學(xué)校應(yīng)用韓語的教學(xué)中依然存在著許多不足，人才培養(yǎng)的質(zhì)量對于學(xué)生未來的就業(yè)有著非常關(guān)鍵的作用。因此，在實際的教學(xué)中，必須要根據(jù)實際的情況，持續(xù)推進應(yīng)用韓語的改革與發(fā)展。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性以及興趣，必須要轉(zhuǎn)變與革新實踐教學(xué)的理念與思路、豐富與創(chuàng)新應(yīng)用韓語實踐教學(xué)內(nèi)容與形式、開展多項韓語實踐活動。

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