◆摘? 要：本文對(duì)中職院校的英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和探索，并就教學(xué)創(chuàng)新提出一些相應(yīng)建議和對(duì)策，為走出困境提出一些改革思路，以期促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);教學(xué)困境;對(duì)策分析

在中等職業(yè)技術(shù)教育中，英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，英語(yǔ)課程不僅是中職教育中培養(yǎng)適用現(xiàn)代社會(huì)人才的基礎(chǔ)課程，而且隨著經(jīng)濟(jì)全球化、經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，國(guó)際交往日益頻繁，掌握英語(yǔ)這種重要的交際工具對(duì)于高等技術(shù)工人來(lái)說(shuō)也顯得日趨重要，它有利于學(xué)生掌握職業(yè)技能，形成綜合職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè) 能力，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也具有重要作用。

1中職英語(yǔ)教學(xué)的困境

1.1學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)較差

中職學(xué)生一般都是基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生。絕大多數(shù)學(xué)生都是考高中落榜才不得不走進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的，而中職學(xué)校又沒有入學(xué)考試，入學(xué)門檻較低。特別是英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)好的學(xué)生極少。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候會(huì)感到非常困難，也存在著一定的盲目性，總的來(lái)說(shuō)中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力普遍較差，不僅在詞匯掌握方面較為欠缺，而且在接受新事物方面也比較慢，這些因素都制約著中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

1.2中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)模式及教學(xué)方法落后

因?yàn)橹新殞W(xué)生自身英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和能力較差，往往成為教師教學(xué)不夠深入的理由。首要問題就是英語(yǔ)教學(xué)模式較為落后，沒有興致去追求和探討現(xiàn)代化的教學(xué)模式，不去研究現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如何在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。其次在教學(xué)方法的選擇上仍然比較傳統(tǒng)，教師在實(shí)際的英語(yǔ)課堂當(dāng)中依然占據(jù)著一定的權(quán)威性、主導(dǎo)性，英語(yǔ)課堂氛圍較為死板，學(xué)生陷入枯燥的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的掌握，不能很好的結(jié)合中職學(xué)校的學(xué)生實(shí)際，不敢讓學(xué)生去占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

1.3中職英語(yǔ)實(shí)踐性不強(qiáng)

中職教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候并沒有注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而是對(duì)學(xué)生自身理論知識(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練。實(shí)際上在未來(lái)的發(fā)展中，社會(huì)對(duì)于實(shí)踐性人才的需求較強(qiáng)，只有具有真才實(shí)學(xué)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的人才，才會(huì)更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中才會(huì)有著更多展示自己的機(jī)會(huì)。有很多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中，容易忽視掌握一些實(shí)踐技能的重要性，忽視英語(yǔ)能力在未來(lái)的社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中的作用，忽視英語(yǔ)實(shí)踐性不強(qiáng)將會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)不利的影響。

1.4教學(xué)力量較為薄弱

據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)普遍存在著教學(xué)設(shè)備落后，教學(xué)方法落后，教學(xué)理念滯后等問題，有的英語(yǔ)教師還不能有效的使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際去制作一些易于學(xué)生接受和掌握知識(shí)的課件，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)模式，這些問題都揭示了中職英語(yǔ)教學(xué)中力量較為薄弱。這將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2解決中職英語(yǔ)教學(xué)困境的對(duì)策

2.1完善教學(xué)體系改變教學(xué)方法

完善現(xiàn)如今的教學(xué)體系和改變教學(xué)方法是非常重要的，為了能夠讓中職英語(yǔ)課使學(xué)生聽起來(lái)更有學(xué)習(xí)興趣，增加知識(shí)的可接受性，更便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，英語(yǔ)教師在教學(xué)中可以融入一些國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)理念，讓中職英語(yǔ)教學(xué)具有多樣性和多樣化的教學(xué)體系。例如比較流行的英語(yǔ)教學(xué)模式有直接教學(xué)法、視聽教學(xué)法以及語(yǔ)法翻譯法等，這些教學(xué)方式在實(shí)際的教學(xué)中都具有較為突出的優(yōu)勢(shì)，能夠改善現(xiàn)有的教學(xué)體系，為中職英語(yǔ)教學(xué)的快速發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2引入多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)可以有效的避免教學(xué)手段的單調(diào)和學(xué)生學(xué)習(xí)的疲倦，能夠更好的激發(fā)起學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體英語(yǔ)教學(xué)模式，通過(guò)直觀有趣的課件可以實(shí)現(xiàn)視覺和聽覺的雙重刺激，圖文并茂讓學(xué)生記憶深刻，減少板書時(shí)間，可以增加課堂的容量。通過(guò)校園無(wú)線廣播可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地感受英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍。針對(duì)一些知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)制作一些微型課教學(xué)PPT，發(fā)在學(xué)生的QQ群或者微信群中，可以讓學(xué)生在娛樂中掌握重點(diǎn)知識(shí)，化解難點(diǎn)。

2.3進(jìn)行師生角色的合理轉(zhuǎn)換

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師都占據(jù)著中心地位，實(shí)踐證明，這種教學(xué)體系存在著一定的弊端。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該明確把握自身地位的重要性，教師對(duì)學(xué)生起到的應(yīng)該是引導(dǎo)的作用，而不是主導(dǎo)的作用。所以在實(shí)際的教學(xué)中，中職英語(yǔ)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自身能力的鍛煉和培養(yǎng)，讓學(xué)生占據(jù)著主導(dǎo)的地位，使學(xué)生有更多展示自我的機(jī)會(huì)和發(fā)揮空間，為學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，形成中職英語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)特模式。

2.4加強(qiáng)師資力量的建設(shè)

加強(qiáng)師資力量建設(shè)是非常重要的，對(duì)于現(xiàn)如今的中職英語(yǔ)教學(xué)而言，擁有過(guò)硬的師資隊(duì)伍是必不可少的，只有專業(yè)水平高、綜合素質(zhì)強(qiáng)的教師才會(huì)為學(xué)生提供更好的發(fā)展空間和發(fā)展平臺(tái)。定期為教師組織一些培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)，更新教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代教學(xué)方法，提高教師綜合能力，改變傳統(tǒng)的授課方法，提升與學(xué)生溝通的能力。由此可見，加強(qiáng)師資力量建設(shè)是非常有必要的。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文主要剖析了中職英語(yǔ)教學(xué)中的困境，對(duì)這些困境給出了相應(yīng)的對(duì)策。希望廣大中職英語(yǔ)教育工作者積極探索，走出困境，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，完善現(xiàn)代化的教學(xué)體系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展開辟新的途徑。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

武立志（1972.02—），男，遼寧北票人，漢，本科，副高，研究方向：英語(yǔ)教育。